Развитие образной речи у детей седьмого года жизни в процессе ознакомления с пейзажной лирикой

1.

«Развитие образной речи у детей седьмого года
жизни в процессе ознакомления с пейзажной
лирикой»
Выполнил:
Студент__ курса гр.________ специальности «Дошкольное образование»
Костенко Надежда Борисовна
Руководитель:
преподаватель КОЛЛЕДЖА АН ПОО «МАНО»
________

2.

Объект исследования– процесс развития образной речи
детей седьмого года жизни.
Предмет исследования – методические условия
развития образной речи детей седьмого года жизни
при ознакомлении с пейзажной лирикой.
Цель работы: выявление возможностей развития
образной речи детей седьмого года жизни в процессе
ознакомления с пейзажной лирикой.

3.

База исследования
МБДОУ №2 с. Некрасовка Хабаровского района
Хабаровского края, в нем принимали участие 20 детей
старшего дошкольного возраста, из них 10 детей
подготовительной группы «Бурундучата» в возрасте 66,5 лет (экспериментальная группа) и 10 детей
подготовительной группы «Енотики» в возрасте 6-6,5
лет (контрольная группа).

4.

В соответствии с теоретическими положениями главы I
была проведена опытно – исследовательская работа по
развитию образной речи детей седьмого года жизни,
которая проходила в три взаимосвязанных между
собой этапа.
I этап – констатирующее исследование;
II этап – формирующее исследование;
III этап – контрольное исследование.

5.

Исследовались следующие параметры пересказа:
Связность пересказа – способность ребенка к построению программы
высказывания и ее вербальной реализации – оценивалось по умению
воспроизвести все темы текста в соответствии с основным смыслом.
Оценка связности текста при пересказе проводится с помощью
начисления баллов за передачу всех связанных между собой
смысловых звеньев текстов в соответствующей последовательности.
3 балла – пересказ текста содержит все связанные между собой
смысловые звенья текста, переданные в нужной последовательности.
2 балла – пропуск смысловых звеньев в тексте, отсутствие смысловых
связок, неоправданный повтор одинаковых связующих элементов.
1 балла –тенденция к фрагментарной передаче текста, простое
перечисление событий без обобщающей сюжетной линии,
необоснованные неоднократные повторы слов и грамматических
конструкций, наличие вспомогательных вопросов для построения
пересказа.

6.

Лексика и грамматика составляет те средства, с
помощью которых осуществляется пересказ и
выбранные ребенком формы.
балла – использование собственной лексики,
правильность употребления слов, правильность
образования формы слов.
2 балла – введение ребенком в пересказ собственной
лексики является проявлением речевой активности,
возможно использование негрубых аграмматизмов.
1 балл – множественные аграмматизмы.
3

7.

Показатель глубина – синтаксическая точность,
распространенность.
3 балла – 1 степень распространения предполагает наличие
второстепенных членов предложения, непосредственно
зависящих от подлежащего и сказуемого.
2 балла – 2 степень предполагает наличие второстепенных
членов, зависящих от других второстепенных членов.
1 балл – отсутствие второстепенных членов предложений.
Высокий уровень связной речи – 8–9 баллов.
Средний уровень – 5 - 7 баллов.
Низкий уровень – менее 5 баллов

8.

Средний;
Экспериментальная группа
Количество детей; 5
Средний; Контрольная
группа Количество детей; 4
Высокий;
Экспериментальная группа
Количество детей; 3
Высокий; Контрольная
Низкий; Контрольная группа
группа Количество детей;
Количество
3
детей; 3
Низкий; Экспериментальная
группа Количество детей; 2
Средний;
Экспериментальная
группа
Высокий;
Доля,
%;
50%
Экспериментальная группа
Экспериментальная
Доля, %; Низкий;
30%
группа Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Средний; Контрольная
Высокий;группа
Низкий;
Контрольная
Контрольная
Доля,
%; 40% группа
группа Доля, %; Доля,
30% %; 30%
Низкий

9.

Средний;
Экспериментальная группа
Количество детей; 5
Средний;Низкий;
Контрольная
Контрольная
группа Количество
группа Количество
детей; 4 детей; 4
Низкий; Экспериментальная
группа Количество детей; 3
Высокий;
Экспериментальная группа
Количество детей; 2
Высокий; Контрольная
группа Количество детей; 2
Средний;
Экспериментальная группа
Высокий;
Доля,
%; 50%
Низкий;
Экспериментальная
Экспериментальнаягруппа
группаДоля, %; 30%
Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Средний;Низкий;
Контрольная
Контрольная
Доля,
группа%;Доля,
40% %; 40%
Высокий;группа
Контрольная
группа Доля, %; 20%
Низкий

10.

Средний;
Экспериментальная группа
Количество детей; 7
Средний; Контрольная
группа Количество детей; 7
Низкий; Экспериментальная
группа Количество детей; 2
Высокий;
Экспериментальная группа
Количество детей; 1
Высокий; Контрольная
группа Количество детей; 2
Средний;
Экспериментальная группа
Доля, %; 70%
Высокий;
Низкий;
Экспериментальная
Экспериментальная
группа
группа
Доля, %; 20%
Доля, %; 10%
Высокий
Средний
Низкий; Контрольная группа
Количество детей; 1
Средний; Контрольная
группа Доля, %; 70%
Высокий; Низкий;
Контрольная
Контрольная группа
группа Доля, %; 20%
Доля, %; 10%
Низкий

11.

Средний;
Экспериментальная группа
Количество детей; 5
Средний; Контрольная
группа Количество детей; 5
Низкий; Экспериментальная
группа Количество детей; 3
Высокий; Контрольная
группа Количество детей; 3
Высокий;
Экспериментальная группа
Количество детей; 2
Низкий; Контрольная группа
Количество детей; 2
Средний;
Экспериментальная группа
Высокий;
Доля,
%; 50%
Низкий;
Экспериментальная
Экспериментальнаягруппа
группаДоля, %; 30%
Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Средний; Контрольная
Доля, %; 50%
Высокий;группа
Контрольная
Низкий; Контрольная группа
группа Доля, %; 30%
Доля, %; 20%
Низкий

12.

Цель работы по развитию речи через ознакомление с
пейзажной лирикой: обучение детей седьмого года
жизни составлению описательных рассказов на основе
пейзажной живописи. Через достижение данной цели
произойдет развитие образной речи.
Задачи:
- Пробудить у детей интерес к пейзажной живописи;
- Расширить представления детей о явлениях природы,
сезонных изменениях;
-Обогатить словарь детей синонимами, антонимами,
многозначными словами;
- Учить детей составлению описательного рассказа с
опорой на схемы.

13.

Средний; Констатирующий
Количество детей; 6
Высокий; Контрольный этап
Количество детей; 6
Средний; Контрольный этап
Количество детей; 3
Высокий; Констатирующий
Низкий; Констатирующий
Количество детей;
Количество
2
детей; 2
Средний; Констатирующий
Доля, %; 60%
Высокий; Констатирующий
Низкий; Констатирующий
Доля, %; 20% Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Низкий; Контрольный этап
Количество детей; 1
Высокий; Контрольный этап
Доля, %; 60%
Средний; Контрольный этап
Доля, %;
30%
Низкий;
Контрольный
этап
Доля, %; 10%
Низкий

14.

Средний; Контрольный этап
Количество детей; 5
Средний; Констатирующий
Количество детей; 4
Высокий; Констатирующий
Низкий; Констатирующий
Количество детей;
Количество
3
детей; 3
Высокий; Контрольный этап
Количество детей; 3
Низкий; Контрольный этап
Количество детей; 2
Средний; Контрольный этап
Доля, %;этап
50%
Высокий; Контрольный
Низкий;
Доля, %;
30% Контрольный этап
Доля, %; 20%
Средний; Констатирующий
Высокий; Констатирующий
Низкий;
Констатирующий
Доля,
%; 40%
Доля, %; 30% Доля, %; 30%
Высокий
Средний
Низкий

15.

Высокий; Контрольный этап
Количество детей; 8
Средний; Констатирующий
Количество детей; 5
Низкий; Констатирующий
Количество детей; 3
Высокий; Констатирующий
Количество детей; 2
Средний; Контрольный этап
Количество детей; 2
Средний; Констатирующий
Низкий;
Констатирующий
Высокий; Констатирующий
Доля,
%; 50%
Доля,
%; 30%
Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Низкий; Контрольный этап
Высокий;
Контрольный этап
Количество детей;
1
Доля, %; 80%
Средний;
Контрольный
этап этап
Низкий;
Контрольный
Доля,Доля,
%; 20%
%; 10%
Низкий

16.

Средний;Низкий;
Констатирующий
Констатирующий
Абс. Зн.;Абс.
4 Зн.; 4
Средний;Низкий;
Контрольный
Контрольный
этап этап
Абс. Зн.;Абс.
4 Зн.; 4
Высокий; Констатирующий
Абс. Зн.; 2
Высокий; Контрольный этап
Абс. Зн.; 2
Средний;Низкий;
Констатирующий
Констатирующий
Кол–во%;
Кол–во%;
40%
40%
Высокий; Констатирующий
Кол–во%; 20%
Высокий
Средний
Средний;
Низкий;
Контрольный
Контрольный
этап этап
Кол–во
Кол–во
%; 40%
%; 40%
Высокий; Контрольный этап
Кол–во %; 20%
Низкий

17.

Средний; Констатирующий
Абс. Зн.; 7
Высокий; Контрольный
этап Абс. Зн.; 7
Средний; Контрольный
этап Абс. Зн.; 3
Низкий; Констатирующий
Абс. Зн.; 2
Высокий; Констатирующий
Абс. Зн.; 1
Средний; Констатирующий
Кол–во%; 70%
Низкий; Констатирующий
Высокий; Констатирующий
Кол–во%; 10% Кол–во%; 20%
Высокий
Средний
Низкий; Контрольный этап
Абс. Зн.; 1 Высокий; Контрольный
этап Кол–во %; 70%
Средний; Контрольный
Низкий;
Контрольный
этап
этап
Кол–во
%; 30%
Кол–во %; 10%
Низкий

18.

Средний; Контрольный этап
Количество детей; 8
Средний; Констатирующий
Количество детей; 7
Низкий; Констатирующий
Количество детей; 2
Высокий; Констатирующий
Количество детей; 1
Высокий; Контрольный
Низкий;этап
Контрольный этап
Средний; Контрольный этап
Количество детей;
Количество
1
детей; 1
Средний; Констатирующий
Доля, %; 80%
Доля, %; 70%
Низкий; Констатирующий
Высокий; Констатирующий
Высокий; Контрольный
Низкий; Контрольный
этап
этап
Доля, %; 10% Доля, %; 20%
Доля, %; 10%Доля, %; 10%
Высокий
Средний
Низкий

19.

Высокий; Контрольный этап
Количество детей; 7
Средний; Констатирующий
Количество детей; 5
Низкий; Констатирующий
Количество детей; 3
Высокий; Констатирующий
Количество детей; 2
Средний; Контрольный этап
Количество детей; 2
Средний; Констатирующий
Низкий;
Констатирующий
Доля,
%; 50%
Высокий; Констатирующий
Доля,
%; 30%
Доля, %; 20%
Высокий
Средний
Низкий; Контрольный этап
Количество детей;
1
Высокий;
Контрольный этап
Доля, %; 70%
Средний;
Контрольный
этап этап
Низкий;
Контрольный
Доля,Доля,
%; 20%
%; 10%
Низкий

20.

Спасибо за внимание!