Prezentatsia6_1

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)
Формирование гуманных отношений у детей подготовительной к школе группы при
ознакомлении с народными сказками
Выполнила студентка Мехтиева Анастасия Мехтиевна группы 4745
Научный руководитель кандидат пед.наук, доцент Архарова Л.И.

2.

Актуальность исследования заключается в том, что
перед дошкольной педагогической наукой и практикой
в настоящее время стоят задачи поиска наиболее
эффективных средств для формирования
нравственного поведения детей. Особое значение
приобретают вопросы формирования у них гуманных
чувств к сверстникам, взрослым людям, а также к
природе и животным.

3.

Проблема структуры и механизмов воспитания
гуманных чувств у детей дошкольного возраста
является недостаточно изученной на
современном этапе развития отечественной
педагогики. Данным изучением проблемы
занимались такие ученые как: А.А. Бодалев, Л.И.
Божович, Е.И. Васильева, Т.П. Гаврилова, Р.Н.
Ибрагимова, А.Г. Ковалев, А.Д. Кошелева, Я.З.
Неверович и др.

4.

Цель
исследования:
выявление
педагогических
условий,
направленных на формирование гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы при ознакомлении с народными
сказками.
Объект
исследования:
нравственное
подготовительной к школе группы
воспитание
детей
Предмет исследования: формирование у детей подготовительной к
школе группы гуманных отношений в процессе ознакомления с
народными сказками.

5.

Гипотеза:
• Гипотеза исследования: базировалась на предположении о том, что формирование у
детей подготовительной к школе группы гуманных отношений в процессе ознакомления
с народными сказками будет эффективнее, если:
• - обогатить предметно-развивающую среду, способствующую формированию у детей
подготовительной к школе группы гуманных отношений в процессе ознакомления с
народными сказками;
• - систематически проводить работу по формированию гуманных отношений у детей в
процессе ознакомления с народными сказками;
• - включить в учебно-воспитательный процесс разнообразные жанры русских сказок и
использовать их в разных видах деятельности при формировании представлений о
гуманных отношений в процессе ознакомления с народными сказками у детей
подготовительной к школе группы;
• - привлекать родителей к процессу формирования у детей подготовительной к школе
группы гуманных отношений в процессе ознакомления с народными сказками в детском
саду и дома.

6.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• 1. Изучить и проанализировать степень изученности проблемы в современных
исследованиях, определить понятийно-категориальный аппарат исследования;
• 2. Выявить уровень формирования у детей подготовительной к школе группы
гуманных отношений;
• 3. Подобрать и экспериментально проверить эффективность педагогических
мероприятий по формированию представлений о гуманных отношениях в
процессе ознакомления с народными сказками.

7.

Методы исследования
• - теоретические (анализ психологической и педагогической литературы по
исследуемой проблеме; моделирование гипотезы исследования,
проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах
бакалаврской работы);
• - эмпирические (беседы с детьми; констатирующий, формирующий и
контрольный эксперименты);
• - методы обработки результатов (качественный и количественный анализы
результатов исследования, метод наглядного представления материалов).

8.

Условия, способствующие
формированию у детей гуманных
чувств:
• 1) создание в группе обстановки постоянной полезной занятости детей по
интересам, что поддерживает состояние эмоционального комфорта;
• 2) организация общения воспитателя с ребёнком, направленного на
удовлетворение его потребностей;
• 3) воспитание у детей ориентира на эмоциональное состояние сверстников; на
возникновение у них трудности в деятельности и в других ситуациях;
• 4) поддержка любых контактов между детьми, возникающих на основе общих
интерес в, тяготения друг к другу, общения по поводу общих впечатлений,
что способствует установлению доброжелательных отношений между ними.

9.

Констатирующий этап
• Выявление уровня сформированности гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы проходила на базе МАДОУ “Детский сад
№134” Росинка г. Рязань с 23.08.2021 по 30.08. 2021 года. В эксперименте
участвовала группа детей 6-7 лет в количестве 16 детей подготовительной к
школе группы, которые были распределены по двум группам экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошло по 8 детей
• Цель констатирующего этапа эксперимента: выявить
уровень сформированности гуманных отношений у детей подготовительной
к школе группы при ознакомлении с народными сказками.

10.

Диагностические задания
• Для выявления уровней сформированности гуманных отношений у детей подготовительной к
школе группы проводилась методики исследования: «Незаконченный рассказ» (модификация
Г.Л. Урунтаева, ЮА. Афонькина), «Сюжетные картинки» (модификация Г.Л. Урунтаева, ЮА.
Афонькина), «Сломанный карандаш» автора С.А. Улитко, «Как поступить?», «Сделаем вместе» и
«Что случилось?» (модификация, Е.О. Смирнова).
Задание №1.«Незаконченный рассказ» (модификация Г.Л. Урунтаева, ЮА. Афонькина).
Цель: выявить потребности ребенка в проявлении гуманных взаимоотношений со сверстникам.
Задание №2.«Сюжетные картинки» (модификация Г.Л. Урунтаева, ЮА. Афонькина).
Цель: изучить представление детей о том, что такое «гуманные (хорошие) взаимоотношения» с
другом человеком (ребенком).

11.

• Задание №3.«Сломанный карандаш» автора С.А. Улитко.
• Цель: выявить у детей представление о способах гуманных взаимоотношений
в различных ситуациях: оказание помощи, эмоциональная поддержка
сверстника, выражение радости по поводу успехов товарища.
Задание №4. «Как поступить?» (модификация, Е.О. Смирнова).
Цель: выявить умение определять гуманность поступка ребенка и выделить
правило.
Задание №5. «Сделаем вместе» (модификация, Е.О. Смирнова).
Цель: выявить умение договариваться о совместной работе, учитывая
интересы партнера и проявлять уважение к нему.
Задание №6. «Что случилось?» (модификация, Е.О. Смирнова).
Цель: Выявить умение понимать эмоциональные состояния других детей и
определять их причину.

12.

Оценка уровня сформированности гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы проводилась по следующим
критериям:
• - потребность в проявлении гуманных взаимоотношений к сверстникам;
• - проявление положительного отношения к сверстникам и взрослым в совместной деятельности;
• - представление о том, что такое «гуманные (хорошие) взаимоотношения» с другим человеком
(ребенком) (относиться к другому человеку по-доброму, по-человечески);
• - представление о способах гуманных взаимоотношений в различных ситуациях: оказание помощи,
эмоциональная поддержка сверстника, выражение радости по поводу успехов товарища и др.;
• - умение сохранять доброжелательность к сверстнику в ситуациях столкновения интересов детей,
уступать;
• - умение договариваться о совместной работе, учитывая интересы партнера и проявлять уважение к
нему;
• - умение понимать эмоциональные состояния других детей и определять их причину.

13.

Характеристика уровней сформированности гуманных
отношений у детей подготовительной к школе группы:
I Высокий уровень (15-21 балл) - Это дети, которые самостоятельно смогли предложить гуманный выход из ситуации неблагополучия
сверстника и аргументировать его; осознают себя гуманным человеком; проявляли положительное отношение к сверстникам в совместной
деятельности, желание проявлять гуманные взаимоотношения с другими детьми; имели представление о том, что такое «гуманные (хорошие)
взаимоотношения» с другим человеком; самостоятельно могли назвать 4-5 правил гуманных взаимоотношений и способы проявления гуманных
взаимоотношений в различных ситуациях: оказание помощи, эмоциональная поддержка сверстника, выражение радости по поводу успехов
товарища и др.; умеют договариваться о совместной работе, учитывая интересы партнера 54 и проявлять уважение к нему; умеют замечать
ситуации неблагополучие сверстника и оказывать помощь.
II Средний уровень (7-14 баллов) – Это дети для которых характерно ситуативное проявление желания проявлять гуманные взаимоотношения к
сверстникам в совместной деятельности. Эти дети имели представление о том, что такое «гуманные (хорошие) взаимоотношения» с другом
человеком, но только с помощью взрослого называли правило и способы проявления гуманных взаимоотношений в различных ситуациях.
Также с помощью взрослых могут договариваться о совместной работе, не всегда учитывая интересы партнера и проявляя уважение к нему.
III Низкий уровень (0 - 6 баллов) – Это дети, которые в исключительных случаях проявляли желание проявлять гуманные взаимоотношения со
сверстниками в совместной деятельности. Поведение таких детей носило пассивный характер, некоторые дети отказывались от выполнения
задания. Эти дети не могли назвать ни одного правила и способов проявления гуманных взаимоотношений в различных ситуациях, не могли
договориться о совместной работе, не замечали ситуации неблагополучия сверстника.

14.

Результаты выявления уровня сформированности гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы экспериментальной и контрольной группы на
констатирующем этапе
Уровни
Количество
ЭГ
экспериментальная
группа
КГ
контрольная группа
дети
%
дети
%
I Высокий уровень
0
0
0
0
II Средний уровень
3
30
2
20
III Низкий уровень
5
50
6
60
Итого
8
100
8
100

15.

• Система педагогической работы по формированию гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы при ознакомлении с народными сказками
Формирующий этап работы осуществлялся с 1 сентября 2021 года по 27 ноября 2021 года только
в экспериментальной группе. Педагогическая работа для детей по формированию гуманных
отношений у детей подготовительной к школе группы при ознакомлении с народными сказками
построена в соответствии с дидактическими принципами обучения: последовательности,
системности, доступности.
Формирование гуманных отношений у детей подготовительной к школе группы при
ознакомлении с народными сказками осуществлялось посредством следующих форм
организации:
- чтение и пересказ народных сказок - ежедневно в первой или второй половине дня, в
зависимости от ситуации;
- беседы (1 раз в неделю, первая/вторая половина дня);
- сюжетно-ролевые игры по сюжету народных сказок - ежедневно в первой или второй половине
дня, в зависимости от ситуации;
- дидактические игры - ежедневно в первой или второй половине дня, в зависимости от ситуации
(по подгруппам по 2-3 ребенка).

16.

ЭТАПЫ ФОРМИРУЮЩЕГО
ЭКСПЕРИМЕНТА:
I этап (подготовительный) - организована и обогащена предметнопространственная и дидактическая среды: картотека дидактических и сюжетных
игр, составлены конспекты бесед с детьми, составлен долгосрочный план работы
с детьми и родителями (Приложения № 3 и 4).
II этап (основной) - реализация долгосрочного плана работы с детьми и
родителями (Приложения № 3 и 4).
III этап (заключительный) – итоговое открытое занятие воспитанию гуманных
чувств и отношений «Хотим быть добрыми».

17.

Работа по формированию гуманных отношений осуществлялась в следующих
формах работы:
- занятия (фронтально и по подгруппам, 2 раза в месяц, во второй половине дня);
- игры (индивидуально и по подгруппам, 1 раз в неделю во второй половине дня);
- выставки (1 раз в 2 месяца).
В работе по формированию гуманных отношений использовались следующие методы и приемы:
-словесные – объяснение, поощрение, беседа с детьми, оценка детских работ, использование
скороговорок, пословиц и поговорок;
• -наглядные – показ кукольного театра, рисование отдельных элементов сказок, драматизация сказки;
• -игровые – дидактические игры на развитие cформированности гуманных отношений у детей
подготовительной к школе группы.

18.

Результаты выявления уровня сформированности гуманных отношений у
детей подготовительной к школе группы при ознакомлении с народными
сказками экспериментальной и контрольной группы на контрольном
этапе.
Уровни
Количество
ЭГ
экспериментальная группа
Конст.
Контр.
КГ
контрольная группа
Конст.
Контр.
дети
%
дети
%
дети
%
дети
%
I Высокий уровень
0
0
6
60
0
0
3
30
II Средний уровень
3
30
2
20
2
20
5
30
III Низкий уровень
5
50
0
0
6
60
0
0
Итого
8
100
8
100
8
100
8
100

19.

20.

21.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ