Наблюдения как средство ознакомления с природой родного края детей дошкольного возраста

1.

Дипломная работа
Плеханова Анастасия Александровна, обучающаяся 47 группы
Специальность 6.44.02.01 Дошкольное образование
Руководитель
Мандажи Ирина Александровна

2.

Цель исследования: обосновать эффективность
использования наблюдения как средство
ознакомления с природой родного края детей
дошкольного возраста.
Объект: процесс ознакомления с природой родного
края детей дошкольного возраста.
Предмет: наблюдение как средство ознакомления с
природой родного края детей дошкольного возраста.

3.

Гипотеза: мы полагаем, что у детей дошкольного
возраста возможно сформировать знания о природе
родного края посредством наблюдения при
соблюдении следующих условий:
-если наблюдения будут интересны детям;
-если выбранные объекты будут отвечать
эстетическим требованиям и возрастным
особенностям;
-если будут проводиться систематически.
-если после проведенного наблюдения будут
использоваться разные способы фиксации полученных
знаний.

4.

Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические основы ознакомления детей
дошкольного возраста с природой родного края в концепциях отечественных
и зарубежных исследователей.
2. Рассмотреть особенности ознакомления с природой родного края детей
дошкольного возраста.
3. Описать подходы современных исследователей к методике организации
наблюдений с детьми дошкольного возраста
4.Разработать и апробировать методику организации наблюдений с детьми
дошкольного возраста в организации дошкольного образования.
5.Экспериментально проверить эффективность разработанной методики
организации наблюдений в процессе экологического воспитания детей
дошкольного возраста.
6. Сделать педагогические выводы

5.

Цель экспериментального исследования - апробировать и
подтвердить эффективность использования наблюдения, как
средство ознакомления с природой родного края детей
дошкольного возраста.
Задачи экспериментального исследования :
-Выявить исходный уровень знаний о природе родного края у
детей дошкольного возраста.
-Апробировать в условиях образовательного процесса
организации дошкольного образования системы наблюдения,
как средство ознакомления с природой.
-Проанализировать результаты эксперимента исследования и
сделать вывод о состояние выдвинутой гипотезы.
Экспериментальное исследование будет проводиться на
базе: ДОУ “Бендерский детский сад ✓28.

6.

-Подобрана методика диагностики для выявления
базового уровня детей;
-Подготовлен дидактической материал для
организации работы с детьми ( бланки с заданиями,
карточки, иллюстрации);
-Организована предметно-развивающяя среда

7.

Цель констатирующего этапа эксперемента – выявить
уровень сформированности знаний о природе родного края
удетей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Определить параметры обследования уровня развития детей
экспериментальной
группы.
2. Подобрать методику проведения обследования и основные
критерии оценки.
3. Провести диагностику.
4. Обработать и проанализировать результаты диагностики
основанные на знаниях детей старшего дошкольного возраста
о природе родного края

8.

Параметры обследования:
- Знания детей о растительном мире
- Знания детей о животном мире
- Знания детей о сезонных изменениях в
природе
Методика диагностики
Авторы: С.Н. Николаевой и Л.М.
Маневцовой

9.

1. Задание: «Растительный мир».
Цель: выяснить представление о разнообразии растительного мира,
производят группировку: травы, кустарники, деревья, растения, живое,
неживое.
Материал: картинки с изображением цветника, огорода, луга, леса, комнатные
растения. Стадии роста и развития гороха, картинки с деревьями,
кустарниками, овощами, фруктами.

10.

2.Задание: «Животный мир»
Цель: выяснить, что детям известно о многообразии животного мира,
известны ли основные классы животных, особенности строения и
образа жизни.
Материал: картинки с изображением животных разных классов,
домашних и диких животных. Стадии роста и развитии кошки (рыбы,
цыплёнка).

11.

Задание: «Сезонные изменения в природе»
Задание: «Лето».
Цель: выяснить, что детям известно об этом времени года, какие
сезонные изменения происходят в природе, у растений и животных.
Материал: картинки с изображением летней природы,
показывающие труд взрослых. Картинки с растениями и
животными, календарь.
Задание: «Осень».
Цель: систематизировать знания детей об осени как о времени года,
выяснить, что им известно о сезонных изменениях
Материал: картинки с осенней природой, животных,
растений, людей работающих в поле, саду, огороде.

12.

Задание: «Зима».
Цель: выяснить знания детей о зиме, о сезонных изменениях в природе и жизни животных.
Материал: картинки - медведь в берлоге, заяц на снегу, зимняя природа.
Задание: «Весна».
Цель: выяснить знают ли дети приметы весны, характерные особенности, сезонные изменения
в природе и жизни животных.
Материал: картины весенней природы, животных, растений.

13.

Высокий уровень: (3балла) — ребенок знает о разнообразии растительного и животного
мира. Устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и
соответствием условий потребностям. Самостоятельно может разделить по группам
обитателей растительного и животного мира. Знает о сезонных изменениях в природе и
умеет давать характеристику.
Средний уровень (2балла) — ребенок различает большое количество объектов
растительного и животного мира— под руководством педагога —. Знает признаки
живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Недостаточно овладел общими
понятиями и общими связями. Проявляет интерес к знакомым и приятным для него
живым объектам. Трудовые процессы выполняет самостоятельно, достигает хороших
результатов.
Низкий уровень (1балл) — ребенок различает и называет большое не количество
животных, растений вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во
влаге, в пище). Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным
характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднения. Имеет
представление о некоторых объектах живой природы. Не всегда правильно называет их
основные свойства, признаки. Трудовые процессы выполняет не самостоятельно.

14.

Общее количество баллов
Высокий уровень – 16-18 баллов
Средний уровень -15-10 баллов
Низкий уровень- 8-5 баллов

15.

Растительный
природе
Уровень
кол-во
2
2
2
3
2
2
13
с
2
Дима. П.
3
3
2
3
3
3
17
в
3
Даша. Б.
3
3
3
3
3
3
18
в
4
Лука. Д.
3
2
2
3
3
2
16
в
5
Егор. А.
3
3
2
3
3
3
17
в
6
Даша. А.
2
3
2
3
2
2
11
с
7
Юля. Р
2
2
2
2
3
2
13
с
8
Арина .К.
2
3
2
3
3
2
15
с
9
Эльдар . С
2
3
2
2
2
3
15
с
10
Арина. Д.
3
3
3
3
3
3
18
в
11
Игнат .П.
2
3
2
3
2
2
11
н
12
Стамат. Д.
3
3
3
3
3
3
18
в
13
Арсений. Б.
2
3
2
3
2
2
11
н
а
Вова Ш.
н
1
с
м
ь
еа
мир
Общее
е
и
н
мир
Сезонные изменения в
т
со
Ребенка
Животный
е
№
Ф.И.О.

16.

Ф.И.О.
Ребенка
Растительный
мир
Животн
Сезонные изменения в природе
ый мир
Общее
Уровень
кол-во
Лето
Осень
Зима
Весна
1.Артем.В.
2
3
2
3
2
2
15
с
2.Тимур.Р.
2
2
2
3
2
2
13
с
3. Женя .В.
3
3
3
3
3
3
18
в
4.Тимофей. Ю.
2
2
2
3
2
2
13
с
5.Аля. А.
1
2
1
2
1
2
9
н
6.Аня. М.
2
2
2
3
2
3
14
с
7.Полина. С.
3
3
2
3
2
3
18
в
8.Мира. Г.
2
2
2
2
2
2
12
с
9.Донская .П.
3
3
3
3
3
3
18
в
10.Ваня. С.
2
2
2
2
3
3
15
с
11.Максим.И.
1
2
2
3
2
2
12
с
12.Сережа. Д.
3
3
3
3
2
2
16
в
13.Михаела. П.
2
2
2
2
2
2
12
с
14.Вера.З.
1
2
1
2
1
1
8
н

17.

Уровни
Высокий
Средний
Низкий
Констатирующий этап эксперимента
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ
ГРУППА
ГРУППА
Количество, %
Ф.И. ребенка
Количество, % Ф.И. ребенка
6 ч. - 40%
Дима. П.
4ч – 26,6% Женя. В
Даша. Б.
Полина.С
Лука. Д.
Полина.Д
Егор. А.
Сережа.Д
Арина.Д.
Стамат. Д
6 ч. - 40 %
Вова. Ш
8 ч -53,3% Артем.В
Даша. А
Тимур. Р
Юля.Р
Тимофей.Ю
Арина. К
Аня. М
Эльдар.С
Мира. Г
Амелия.Ш
Ваня.С
Максим.И
Михаела. П
3ч. -20 %
Игнат.П
3 ч – 20% Аля . А
Арсений.Б
Вера . З
Ваня. Д
Ксюша. Г

18.

53%
Высокий уровень;
40%
Средний уровень ;
40%
27%
20%
Низкий уровень ; 20%
Высокий уровень
Средний уровень
Констатирующий
Низкий уровень
Контрольный

19.

Цель: апробировать в условиях образовательного процесса
организации дошкольного образования систему наблюдений за
объектами природы родного края.
Задачи :
1. Разработать конспекты наблюдений по ознакомлению с
природой родного края для детей старшего дошкольного возраста
2. Апробировать и конкретизировать содержание работы для
организаций систем наблюдения за объектами природы родного
края

20.

Неделя
Название
Цель
1неделя
«Растительный мир»
- продолжать знакомить детей с многообразием
растительного мира; - учить различать растения по
внешнему виду; - воспитывать любовь к природе,
желание ее лучше узнать. Обратить внимание
детей на растительный мир, на его
2неделя
«Животный мир»
закреплять знания о жизни домашних и диких
животных; формировать представление о том, что
о домашних животных заботится человек
(заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).
3неделя
«Сезонные изменения в
природе»
закреплять понятия о смене времен года;
уточнять представления об особенностях каждого
сезона.
4неделя
Экскурсии
-парк
-территория БПК
Обогатить и систематизировать знания детей о
родном крае, полюбоваться красотой природы.
Закреплять представления детей о окружающем
мире , выделяя характерные ее особенности.

21.

Дипломная работа
Плеханова Анастасия Александровна,
47 группа
Специальность 6.44.02.01 Дошкольное образование
Руководитель
Мандажи Ирина Александровна

22.

Цель: выяснить изменение уровней знаний о природе родного края у
детей принимающих участие в эксперименте, и сделать выводы о
состоятельностит выдвинутой нами гипотезы.
Задачи контрольного этапа эксперимента :
1. Провести повторную диагностику по сформированности знаний
детей старшего дошкольного возраста о природе родного края
2. Сделать сравнительный анализ результатов уровневой
диагностики констатирующего и контрольного этапа эксперимента

23.

Рекомендуется продолжать развитие познавательных процессов у детей путем
наблюдения за объектами природы родного края. Делать анализ увиденного,
пополнять словарный запас . Поощрять попытки высказывать свою точку зрения
в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме
высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение
поддерживать беседу. Развивать умение связно, последовательно отвечать на
поставленные вопросы воспитателя. Прививать детям бережное отношение к
природе родного края.