Результаты диагностики эмоционального благополучия обучающихся 1-х классов

1.

Результаты диагностики эмоционального
благополучия
обучающихся 1-х классов МОУ «СОШ № 77».
Октябрь 2020/2021 учебного года
Педагог-психолог Чиченкова С.Н.

2.

Цель исследования: диагностика эмоционального
благополучия школьников, выявление фактов
жестокого обращения с детьми.
Задачи исследования:
изучение
особенностей восприятия обучающимися
семейной ситуации и семейных отношений;
выявление
признаков жестокого обращения с детьми в
семье.
В исследовании использовалась проективная рисуночная
методика «Рисунок семьи» Ф. Гудинаф.
В диагностике приняли участие 131 учащихся, что
составляет 82 % от общего количества учащихся начальной
школы.

3.

Результаты методики «Рисунок семьи» в 1-х
классах
Симптомокомплекс
Количество учащихся, %
благоприятная семейная
ситуация
70
тревожность
44
конфликтность в семье
(нарушение эмоционального
контакта)
23
чувство неполноценности
9
враждебность в семейной
ситуации
0

4.

Благоприятная семейная
ситуация, 70%

5.

Тревожность, страхи,44 %

6.

Конфликты в семье, нарушение
эмоционального контакта, 23%

7.

Социально-психологическая
адаптация учащихся 1-х классов
МОУ «СОШ № 77».
Октябрь 2020/2021 учебного года
Педагог-психолог: Чиченкова С.Н.

8.

Цель исследования: определение уровня
социально-психологической адаптации
учащихся 1-х классов
В
исследовании применялись следующие методики:
Схема
изучения социально-психологической
адаптации ребенка в школе (экспертная оценка
учителя) Э.М. Александровской.
Диагностическая
методика «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Всего учащихся – 160, приняли участие в
исследовании по методике Александровской Э.М.
– 160, по методике «Разноцветные странички»
Галецкого Л.В. – 126.

9.

Результаты социально-психологической адаптации
ребенка в школе (экспертная оценка учителя).
Методика Э.М. Александровской
Класс
1А
1Б
1В
1Г
1Е
среднее
Полная адаптация
90
Неполная адаптация
Дезадаптация
10
0
-
-
-
100
0
0
100
0
0
97
3
0
3,3
0
96,8

10.

Показатели социально-психологической адаптации
учащихся 1-х классов (среднее по параллели)
12
10
8
6
4
2
0

11.

Результаты по методике «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Цветограмма 1 «Я иду в школу»
25
20
20
17.2
16
15
14
11.4
10.2
10
7.4
5
0.8
0
1.6

12.

Результаты по методике «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Цветограмма 2 «Школа»
25
20.4
20
18.8
16.8
15
13
13.4
10
7.6
5.8
5.8
5
0
0

13.

Результаты по методике «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Цветограмма 3 «Учитель»
30
27.8
25
20
18
17.6
15
11
10
5
8.4
4.6
8
3.8
2.2
0

14.

Результаты по методике «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Цветограмма 4 «Занятия в школе»
25
22.6
20
15
14
13.8
14
10.8
10
8.4
6.4
5
3.4
0
3.8

15.

Результаты по методике «Разноцветные
странички» Галецкий Л.В., Орлова В.В.
Цветограмма 5 «Дом»
20
18.6
18
16
15
14.2
14
11.6
12
10
10
9
7.8
8
6.4
6
4
2
0
7.4

16.

Рекомендации учителям по
адаптации первоклассников:
Наладить
положительный эмоциональный фон
Советовать родителям не говорить плохо о школе при ребёнке, создавать у него
позитивное, положительное отношение к школе.
Помогать ребёнку выполнять трудные задания
Учитель должен помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от
обстановки в классе.
Учителю стоит позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных
упражнений
Дети учатся сдерживать свои импульсивные желания, агрессивность или излишнюю
активность.
Обсуждайте важные вопросы
Что изменилось в твоей жизни с момента поступления в школу?
Что значит быть школьником?
Зачем нужно учиться?
Что такое правила и принципы школьной жизни?
Где в школе находятся: наш класс, столовая, библиотека, туалеты, кабинет врача и т.д.?
Как себя вести на уроках и на переменах?
Как работать с учебниками?
Каким должно быть твоё рабочее место дома?

17.

Спасибо за внимание!!!