Аттестационная работа. Учебный проект. М.Ю. Лермонтов. Путь к себе

1. Аттестационная работа

слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Горелова Ирина Викторовна___________
Фамилия, имя, отчество
МКОУ ООШ г. Сосновка
Вятскополянского района Кировской области
Образовательное учреждение, район
на тему:
учебный проект
«М.Ю. Лермонтов. Путь к себе»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Методическая разработка
по выполнению учебного проекта.
Пример реализации проекта
в рамках изучения темы
«Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»
на уроках литературы в 9 классе.
Тема проекта:
«М.Ю. Лермонтов. Путь к себе»
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

МКОУ ООШ г. Сосновка
Вятскополянского района Кировской области
(с 1936 г. – первая школа левобережья Вятскополянского
района)
МКОУ ООШ г. Сосновка - образовательное учреждение
адаптивного типа. Это школа со смешанным контингентом
обучающихся, где учатся одарённые и обычные дети, а также
дети с проблемами в развитии, в каждой параллели есть
классы СКК VII вида.
Миссия школы: создание благоприятных условий каждому
участнику образовательного процесса на основе духовных,
нравственных, гражданских идеалов в процессе активной
социально-значимой деятельности.
3

4. Основное содержание (обоснование актуальности)

Проектная деятельность предполагает связь с жизнью, а
поставленный вопрос осуществляет связь между
литературой и выбором жизненной позиции учащихся
Дидактическая
цель
проекта:
формирование
литературоведческой, информационно-коммуникативной и
культурологической компетентностей учащихся.
Методическая задача:
освоение информации о жизни и личности М.Ю.
Лермонтова, осмысление понятий «внутренний мир»,
«духовные искания»;
формирование умения анализировать глубокие нравственные
проблемы и связывать их с собственной жизненной
позицией
4

5. Основное содержание (обоснование актуальности)

М.Ю. Лермонтов – ключевая фигура в русской литературе начала
XIX века. В школьном курсе с 5 по 9 класс на изучение его
творчества отводится около 25 часов , но этого времени
недостаточно для знакомства с художественным миром поэта.
Как за это время постараться вовлечь ребят в мир Лермонтова?
Для более глубокого и осмысленного изучения творчества
великого русского поэта предлагается проект, который
ориентирован на учебную программу В.Я. Коровиной.
В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность:
• изучить материалы учебника и дополнительную литературу;
• отобрать и систематизировать материал;
• проанализировать полученные сведения о жизни и творчестве
М.Ю. Лермонтова;
• презентовать результаты совместной и индивидуальной работы
над проектом.
5

6. Цель и задачи работы

Дидактические цели:
• образовательная –погрузиться в духовный мир М.Ю.
Лермонтова, показать художественные открытия Поэта;
• развивающая – создать условия для самостоятельной
творческой деятельности учащихся, развития
способности к формированию аналитического
мышления и интеллектуальных навыков: сравнения,
обобщения, структурирования и развитию навыков
рассуждения на литературную тему;
• воспитательная – воспитывать чувство патриотизма,
чести, протеста против физического и духовного
рабства, прививать любовь к поэзии как к особому виду
искусства.
6

7. Постановка проблемы

В основе проекта лежит проблема, разрешение которой и
является конечной целью работы.
Учитель
помогает
учащимся
сформулировать
основополагающую проблему, которая исходит из вопроса:
как формируется характер человека - или это нечто данное
свыше, или на формирование его влияют различные факторы.
Проблема:
М.Ю. Лермонтов. Гений всегда одинок?
7

8. Применяемые формы проектной деятельности

Для реализации проекта учащиеся делятся на группы, выбрав
для себя проблемный вопрос (слайд 9)
и определившись, в какой форме будет представлен
продукт/результат (слайд 10).
Каждая группа выбирает путь, по которому пойдет:
исследовательский или творческий)
Исследовательский проект включает обоснование актуальности
избранной темы, обозначение задач исследования, выдвижение
гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных
результатов.
Творческий проект предполагает максимально свободный и
нетрадиционный подход к оформлению результатов.
8

9. Примерные проблемные вопросы для работы микрогрупп (микротемы проекта).

• Мог ли М.Ю. Лермонтов родиться как личность
без времени, в котором он жил?
• Как генеалогические корни и окружение
повлияли на формирование личности М. Ю.
Лермонтова?
• Лермонтов и Кавказ: как сплелись судьба и
стихия?
• Творчество Лермонтова: материал для ученых
или образ жизни Поэта?
9

10. Планируемые результаты

Результатом проекта могут стать:
• презентация «Мятущаяся личность»,
• буклет «Духовные искания
Лермонтова»,
• высказывание оценочного характера
(сочинение-миниатюра),
• выставка «Кавказ в жизни и творчестве
М.Ю. Лермонтова»,
• устный журнал «Лермонтов глазами
современников» для учащихся 5-8
классов,
• участие в литературном
(поэтическом)конкурсе.
10

11. Основное содержание . Этапы проекта.

1.Разработка проектного задания.
а) выбор темы проекта;
б)выделение микротем проекта;
в)постановка проблемы;
г)подготовка материалов.
2. Разработка проекта.
3. Оформление результатов.
4. Защита проекта.
5. Подготовка к написанию высказывания оценочного
характера / к участию в литературном
(поэтическом)конкурсе.
11

12. Методы диагностики образовательного результата

Критерии оценивания работ:
1. Оформление (соответствие содержанию,
выдержанный стиль, читаемый текст,
иллюстрации, графика и т.п.).
2. Содержание (последовательность изложения,
глубина раскрытия темы, творческий подход,
доказательность и доступность)
3. Защита /выступление (эмоциональность,
умение держаться перед аудиторией, отвечать
на вопросы, соблюдение регламента)
12

13. Перспективы развития исследовательской / проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

Вывод, сформулированный учащимися по итогам проекта:
формирование личности человека – это огромный душевный труд.
Пробы, удачи, ошибки, падения и взлеты, высокие требования,
предъявляемые к себе, влияние окружения и времени - все это
сформировало М.Ю. Лермонтова, гения, одного из величайших
людей своего времени.
• Выход на районный уровень: победа в муниципальном
литературном конкурсе «Созвучье слов живых», посвященном
М.Ю. Лермонтову.
13

14. Перспективы развития исследовательской / проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

В
5-9
классах
проектную/исследовательскую
деятельность необходимо достаточно часто включать на
уроках литературы, так как самостоятельно добытые
знания и выполненная работа в группах помогает
учащимся хорошо усвоить материал по предмету.
Учащиеся получают большой опыт коммуникативного
общения среди сверстников.
Материалы проектов можно использовать
• на тематических классных часах,
• предметных Неделях в школе,
• а также на научно-исследовательской конференции
14