Аттестационная работа. Образовательная программа кружка «Цветик-семицветик» по ИЗО в начальной школе. (1-4 класс)

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Битюцких Наталья Евгеньевна
ГБОУ ГСГ г. Москва, СВАО
На тему:
Образовательная программа кружка «Цветик-семицветик» по ИЗО
в начальной школе 1-4 класс

2.

Краткая характеристика жанра работы;
Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор;
Применяемые автором формы исследовательской/проектной
деятельности;
Цель и задачи работы;
Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной
программы, планирование и др.);
Методы диагностики образовательного результата;
Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в учреждении и профессиональной деятельности 23
автора.

3. Краткая характеристика жанра работы;

• Образовательная программа кружка «Цветиксемицветик» по изобразительному искусству в
начальной школе 1-4 класс. Во время занятий кружка
дети расширяют знания, полученные на уроках,
осваивают новые виды деятельности и приобретают
навыки поисковой и исследовательской деятельности.
Результатом работы будут являться промежуточные
проекты, итоговый проект и освоенные УУД.

4. Краткая характеристика образовательного учреждения ГБОУ ГСГ

Сайт гимназии: http://gsg.mskobr.ru
ГБОУ ГСГ – образовательный комплекс, в состав которого входят 13 зданий. Шесть из
них - дошкольные образовательные учреждения, три – начальные, четыре – основные и
средние. ГСГ создано для выполнения работ, оказания услуг в сфере образования.
Основными целями деятельности, для которых создано учреждение являются:
образовательная деятельность по общеобразовательным программам начального
общего, основного общего, среднего общего образования.
Начальная школа учится в системе международного бакалавриата. В основе системы
лежит проектная, исследовательская деятельность учащихся. Итогом их обучения
является проектная работа в 4-м классе.
Проектная, исследовательская деятельность в средней и старшей школе занимает
важное место в процессе обучения. Результаты отражены на сайте шкалы.

5. Формы проектной деятельности.

Проектная деятельность в школе организуется:
• Элементы исследования на уроках.
•Группы дополнительного образования.
• Практическая проектная работа.
•Конференция или конкурс.
На занятиях кружка ребята готовят рефераты, доклады, эссе, проекты (рисунки,
макеты, скульптуры, объемные и плоские аппликации и т. д.).
Получают навыки изучения различных источников информации (работа с
Интернетом, поиск информации в справочниках, общение с профессионалами),
учатся представлять результат наглядно. Знакомятся со структурой создания
проекта.
5

6. Цель работы

• Создание программы кружковой деятельности, основанной на проектной и
исследовательской деятельности, как более эффективного средства для
формирования у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания.
• Сохранение и развитие исследовательского поведения учащихся как средства
развития способностей и навыков в учебной деятельности.

7. Задачи работы

1. Создание условий для опережающего развития учащихся,
через освоение современных образовательных технологий,
организацию исследовательской, проектной деятельности входе внедрения ФГОС
второго поколения
2. Создание единого информационного пространства,
обеспечивающего стабильное функционирование и
развитие личности ребенка. Формирование УУД.
3. Предоставление каждому ребенку, исходя из его
потребности, возможности выбора индивидуального
общеобразовательного маршрута.
4. Совершенствование видов и форм внеурочной деятельности
учащихся, обеспечивающих результат и эффективность
деятельности, развитие учащихся.

8. Задачи работы

5.
6.
7.
8.
Формирование позитивной самооценки, самоуважения школьников.
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
Формирование умения решать творческие задачи.

9. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.

• Предлагаемая программа нацелена на духовно-нравственное развитие личности. Уникальность и значимость учебного
курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого
потенциала воспитанника, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
воспитанников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений. их эмоционального оценивания.
• Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности. что поможет младшим воспитанникам при освоении смежных
дисциплин, а в дальнейшем станет основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
• Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для
воспитанника экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей
для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник. используемых на занятиях.
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
• Стратегия, предлагаемая настоящей программой нацелена на:
• – формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;
• – поддержку внеурочных, внешкольных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
• – более глубокое решение учебных задач с привлечением нового материала, в более серьёзной форме, с опорой на
активный интерес учащихся, на их творческую инициативу.

10. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.

1.
2.
3.
4.
5.
Пояснительная записка.
Цели и задачи.
Условия реализации данной программы.
Календарно – тематическое планирование.
Планируемые результаты.

11. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.

1. Необычные картины. Нетрадиционные
техники рисования.
2. Конструктор сказок. Постановка проблемы.
3. Конструктор сказок. Обсуждение данных.
Выбор темы.
4. Сказочные цветы. Обсуждение данных.
Выбор темы.
5. Азбука в картинках. Обсуждение данных.
6. Разноцветные зонтики. Формируем группу
или работаем индивидуально.
7. Кощей бессмертный и змей Горыныч
8. Лягушачье царство.
9. Необычные машины.
10. «Горные вершины спят во тьме ночной.»
11. Морозные узоры на стекле.
12. Русские праздничные головные уборы.
13. «В чаще леса густой…»
14. Сказка про снежинки.
15. Новогодние игрушки
16. Волшебные сказки
17. Баба-Яга, кикимора и леший.
18. Сказочная посуда.
19. Корзинка для фруктов.
20. «У лукоморья дуб зеленый…»
21. «Тридцать три богатыря»
22. Сказочные домишки.
23. Дерево жизни.
24. Мы с папой (парный портрет)
25. Ваза для мамы.
26. Мы с мамой улыбаемся.
27. Изготовление проекта по сказкам.
28. Изготовление проекта по сказкам.
29. Предзащита.
30. Предзащита.
31. Изготовление проекта по сказкам
32. Защита проектов.
33. Защита проектов.
34. Итоговое занятие.

12. Методы диагностики образовательного результата

• Обсуждение.
• Наблюдение.
• Предварительная оценка результатов работы.
• Оценка готового продукта.

13. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• Проектная, исследовательская деятельность в нашей гимназии по праву
занимает одно из важных мест в процессе развития школьников на всех этапах
обучения.
• Будет продолжаться участие наших учащихся в конференциях различного
уровня.
• На занятиях и уроках изобразительного искусства проектная деятельность
эффективно применяется как в начальном, так и в среднем звене.