18373301_1754082Презента

1. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательных отношений

Жданова Наталья Евгеньевна, доцент
кафедры психологии профессионального
развития Уральского государственного
педагогического университета

2. Основные понятия

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ – ЭТО СПЕЦИФИЧЕСКИЙ
В И Д О Т Н О Ш Е Н И Я Ч Е Л О В Е К А К Ч Е Л О В Е К У, В
КОТОРОМ ИМЕЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ
Н Е П О С Р Е Д С Т В Е Н Н О Г О ( И Л И О П О С Р Е Д О ВА Н Н О Г О
Т Е Х Н И Ч Е С К И М И С Р Е Д С Т ВА М И )
ОД Н О В Р Е М Е Н Н О ГО И Л И О Т С Р ОЧ Е Н Н О ГО
ОТВЕТНОГО ЛИЧНОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ

3. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

1 .
ПОЗИТИВНЫЕ
В Ы РА Ж А Ю Т С Я В П ОЛ О Ж И Т Е Л Ь Н О Й Ф О Р М Е
2.
Н Е ГАТ И В Н Ы Е
В Ы РА Ж А Ю Т С Я В О Т Р И Ц АТ Е Л Ь Н О Й Ф О Р М Е
3.
ОФИЦИАЛЬНЫЕ
С В Я З А Н Н Ы Е С С О Б Л ЮД Е Н И Е М В С Е Х П РА В И Л ,
Ф О Р М А Л Ь Н О С Т Е Й , Д ОЛ Ж Н О С Т Е Й

4. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

4.НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ
Н Е С ВЯ З А Н Н Ы Е С С О Б Л ЮД Е Н И Е М В С Е Х
П РА В И Л , Ф О Р М А Л Ь Н О С Т Е Й , Д ОЛ Ж Н О С Т Е Й
5 . К О Н ФЛ И К Т Н Ы Е
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е
С Т ОЛ К Н О В Е Н И Я , С Е Р Ь Е З Н Ы Х
РА З Н О ГЛ АС И Й , С П О Р О В М Е Ж Д У
П А Р Т Н Е РА М И
6. ДРУЖЕСКИЕ
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е З А Б О ТЯ Щ И Х С Я
В З А И М Н О Б Л А Г О Ж Е Л АТ Е Л Ь Н Ы Х
ОТНОШЕНИЙ К ПАР ТНЕРУ

5. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

7. ФОРМАЛЬНЫЕ
С У Щ Е С Т ВУ Ю Т Т ОЛ Ь К О П О В И Д И М О С Т И И В
П Р И Н Я Т О М З А К О Н Н О М П О РЯ Д К Е
8. НЕФОРМАЛЬНЫЕ
С А М ОД Е Я Т Е Л Ь Н Ы Е О Т Н О Ш Е Н И Я Л ЮД Е Й ,
О С Н О ВА Н Н Ы Е Н А О Б Щ Н О С Т И В З ГЛ Я Д О В ,
ИНТЕРЕСОВ, ЦЕЛЕЙ, И НЕ ИМЕЮЩИЕ
Ф ОРМАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
9 . Н Е Й Т РА Л Ь Н Ы Е
В О З Н И К А Ю Т Т О ГД А , К О ГД А П А Р Т Н Е Р Н Е
П Р И М Ы К А Е Т Н И К ОД Н О Й И З Б О Р Ю Щ И Х С Я
С Т О Р О Н , У Х ОД И Т О Т РА З Н О ГЛ А С И Й

6. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

10. СЛУЖЕБНЫЕ
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е В Ы П ОЛ Н Е Н И Я
О БЯ З А Н Н О С Т Е Й П О СЛ У Ж Б Е
11 . И Г Н О Р И Р У Ю Щ И Е
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е Т О Г О , Ч Т О
ПАРТНЕР ПО ОТНОШЕНИЮ УМЫШЛЕННО
Н Е З А М Е Ч А Е Т, Н Е П Р И Н И М А Е Т В О
В Н И М А Н И Е Д Р У Г О Г О П А Р Т Н Е РА
1 2 . Р ОД С Т В Е Н Н Ы Е
С В О Й С Т В Е Н Н Ы Е Р ОД С Т В Е Н Н И К А М И
О С Н О ВА Н Ы Н А О Т Н О Ш Е Н И Я Х Р ОД С Т ВА

7. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

13. ПАРТНЕРСКИЕ
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е С О ГЛ А Ш Е Н И Я ,
У Ч АС Т И Я
14. ЗАВИСИМЫЕ
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е П ОД Ч И Н Е Н И Я
Д Р У Г О М У, Е Г О В ОЛ Е , ВЛ АС Т И П Р И
О Т С У Т С Т В И И СА М О С Т ОЯ Т Е Л Ь Н О С Т И ,
С В О Б ОД Ы
1 5 . РА В Н Ы Е
В О З Н И К А Ю Т В Р Е З УЛ ЬТАТ Е ГЛ У Б О К О
ЛИЧНЫХ, СОКРОВЕННЫХ, ЗАДУШЕВНЫХ
П Е Р Е Ж И ВА Н И Й М Е Ж Д У П А Р Т Н Е РА М И

8. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

16. ИНТИМНЫЕ
С К Л А Д Ы ВА Ю Т С Я В Р Е З УЛ ЬТАТ Е ГЛ У Б О К О
ЛИЧНЫХ, СОКРОВЕННЫХ, ЗАДУШЕВНЫХ
П Е Р Е Ж И ВА Н И Й М Е Ж Д У П А Р Т Н Е РА М И
1 7 . М Е Ж Д У Н А Р ОД Н Ы Е
С У Щ Е С Т ВУ Ю Т М Е Ж Д У Н А Р ОД А М И И
РАС П Р О С Т РА Н Я Ю Щ И Е С Я Н А М Н О Г И Е
Н А Р ОД Ы
18. КОНФИДЕНЦИАЛЬНЫЕ
С Е К Р Е Т Н Ы Е , Н Е П ОД Л Е Ж А Щ И Е
О Ф И Ц И А Л Ь Н О Й О ГЛ АС К Е

9. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

1 9 . С ТА Б И Л Ь Н Ы Е
СЛОЖИВШИЕСЯ ПРОЧНО, УСТОЙЧИВО,
П О С Т ОЯ Н Н О
2 0 . Н Е С ТА Б И Л Ь Н Ы Е
С Л О Ж И В Ш И Е С Я Н Е П О С Т ОЯ Н Н О ,
НЕУСТОЙЧИВО, НЕПРОЧНО
21. ПАРИТЕТНЫЕ
В О З Н И К А Ю Т Н А Н АЧ А Л А Х РА В Е Н С Т ВА ,
РА В Н О Г О П Р Е Д С ТА В И Т Е Л Ь С Т ВА , С Т О Р О Н

10. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

2 2 . С О Т Р УД Н И Ч Е С К И Е
В О З Н И К А Ю Т В С Л Е Д С Т В И Е С ОУ Ч АС Т И Я В
ОБЩЕМ ДЕЛЕ
23. КОНКУРЕНТНЫЕ
ВОЗНИКАЮТ ВСЛЕДСТВИЕ АКТИВНОГО
С О Р Е В Н О ВА Н И Я М Е Ж Д У П А Р Т Н Е РА М И

11. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

2 2 . С О Т Р УД Н И Ч Е С К И Е
В О З Н И К А Ю Т В С Л Е Д С Т В И Е С ОУ Ч АС Т И Я В
ОБЩЕМ ДЕЛЕ
23. КОНКУРЕНТНЫЕ
ВОЗНИКАЮТ ВСЛЕДСТВИЕ АКТИВНОГО
С О Р Е В Н О ВА Н И Я М Е Ж Д У П А Р Т Н Е РА М И
24. ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ
П ОЯ ВЛ Я Ю Т С Я В Р Е З УЛ ЬТАТ Е
В О З Н И К Н О В Е Н И Я Ч У В С Т ВА Д О В Е Р И Я К
ПАР ТНЕРУ

12. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

ТА К И М О Б РА З О М , С У Щ Е С Т ВУ Ю Т РА З Н Ы Е
ВИДЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ – ЛИЧНЫЕ И
ДЕЛОВЫЕ.
ЛИЧНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МОГУТ
Б Ы Т Ь П ОЛ О Ж И Т Е Л Ь Н Ы М И ( С И М П АТ И Я ,
Д Р У Ж Б А , Л Ю Б О В Ь ) И О Т Р И Ц АТ Е Л Ь Н Ы М И
( А Н Т И П АТ И Я , Н Е Н А В И С Т Ь , В РА Ж Д А ) .

13. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

Д Е Л О В Ы Е В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я ТА К Ж Е
ДЕЛЯТСЯ НА ПОЗИТИВНЫЕ И
Н Е ГАТ И В Н Ы Е .
К ПОЗИТИВНЫМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯМ
ОТНОСЯТСЯ ПАРТНЕРСТВО И
С О Т Р УД Н И Ч Е С Т В О , А К Н Е ГАТ И В Н Ы М –
КОНКУРЕНЦИЯ И СОПЕРНИЧЕСТВО.

14. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

К А К Д Е Л О В Ы Е , ТА К И Л И Ч Н Ы Е
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я Л ЮД Е Й М О Г У Т Б Ы Т Ь
Н Е Т ОЛ Ь К О П ОЛ О Ж И Т Е Л Ь Н Ы М И И
О Т Р И Ц АТ Е Л Ь Н Ы М И , Н О И
А М Б И ВА Л Е Н Т Н Ы М И ,
Т. Е . ТА К И М И , В К О Т О Р Ы Х
П Р О Т И В О Р Е Ч И В О С О Ч Е ТА Ю Т С Я Д Р У Г С
Д Р У Г О М П О З И Т И В Н Ы Е И Н Е ГАТ И В Н Ы Е
ЭМОЦИИ И ДЕЙСТВИЯ.

15. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

ТА К И М О Б РА З О М , С У Щ Е С Т ВУ Ю Т Т Р И Г Р У П П Ы
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ:
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я С О ГЛ АС И Я ;
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я А М Б И ВА Л Е Н Т Н О С Т И ;
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я Н Е С О ГЛ АС И Я .

16. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

К В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я М , О С Н О ВА Н Н Ы М Н А
С О ГЛ А С И И Э Т О : С О Т Р УД Н И Ч Е С К И Е , И Н Т И М Н Ы Е ,
ДРУЖЕСКИЕ, ПОЗИТИВНЫЕ, ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ,
ПАРТНЕРСКИЕ И КОНФИДЕНЦИАЛЬНЫЕ
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я , Т. Е . Н О С Я Т Н Е Й Т РА Л Ь Н Ы Й
Х А РА К Т Е Р.
З А В И С И М Ы Е , С Л У Ж Е Б Н Ы Е , Р ОД С Т В Е Н Н Ы Е ,
М Е Ж Д У Н А Р ОД Н Ы Е , Л И Ч Н Ы Е , О Ф И Ц И А Л Ь Н Ы Е ,
С ТА Б И Л Ь Н Ы Е С О С ТА ВЛ Я ЮТ Г РУ П П У
А М Б И ВА Л Е Н Т Н Ы Х В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Й , Т. Е .
П Р ОЯ В Л Я Ю Т С Я К А К В П О З И Т И В Н О Й , Т А К И В
Н Е ГАТ И В Н О Й Ф О Р М Е .

17. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

К ТРЕТЬЕЙ ГРУППЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
НЕПРИЯТИЯ ОТНО СЯТСЯ КОНКУРЕНТНЫЕ,
К О Н ФЛ И К Т Н Ы Е , Н Е ГАТ И В Н Ы Е ,
ИГНОРИРУЮЩИЕ, КОТОРЫЕ В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ
О С Н О В Ы ВА Ю Т С Я Н А О Т Р И Ц АТ Е Л Ь Н Ы Х
ЭМОЦИЯХ

18. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

Н Е П РА В И Л Ь Н О В Ы С Т Р О Е Н Н Ы Е
В З А И М О О Т Н О Ш Е Н И Я Р О Ж Д А Ю Т С Т РА Х ,
НЕУВЕРЕННОСТЬ, ОСЛАБЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ,
П А М Я Т И , РА Б О Т О С П О С О Б Н О С Т И И , К А К
С Л Е Д С Т В И Е , П Р ОЯ ВЛ Е Н И Е С Т Е Р Е О Т И П Н Ы Х
В Ы С К А З Ы ВА Н И Й У Ч А Щ И Х С Я , Т А К К А К У Н И Х
С Н И Ж А Е Т С Я Ж Е Л А Н И Е И У М Е Н И Е Д У М АТ Ь
СА М О С Т ОЯ Т Е Л Ь Н О , П ОЯ ВЛ Я Е Т С Я Д И С КО М Ф О Р Т В
ПОВЕДЕНИИ

19. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

П С И ХО Л О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С КО Е В З А И М ОД Е Й С Т В И Е –
ЭТО СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ
Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И , К О Т О Р Ы Й Т Р Е Б У Е Т РА ЗД Е Л Е Н И Я
И К О О П Е РА Ц И И ФУ Н К Ц И Й , А П О Т О М У –
В З А И М Н О Г О С О ГЛ А С О ВА Н И Я И
К О О РД И Н А Ц И И И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Х Д Е Й С Т В И Й .

20. Виды взаимоотношений людей и их характеристика

В З А И М ОД Е Й С Т В И Е У Ч АС Т Н И КО В
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О Г О П Р О Ц Е С С А Б А З И Р У Е Т С Я Н А
СЛЕД УЮЩИХ ПРИНЦИПАХ:
Д О Б Р О В ОЛ Ь Н О С Т Ь
С О Т Р УД Н И Ч Е С Т В О
У ВА Ж Е Н И Е И Н Т Е Р Е С О В Д Р У Г Д Р У ГА
С О Б Л ЮД Е Н И Е З А К О Н О В И И Н Ы Х Н О Р М АТ И В Н Ы Х
АКТОВ

21. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
В О С Н О ВУ П О С Т Р О Е Н И Я М О Д Е Л И П С И ХО Л О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О В З А И М О Д Е Й С Т В И Я Л Е ГЛ И
СЛЕД УЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ:
- П Р И Н Ц И П С И С Т Е М Н О Г О П О Д ХО Д А К М Е Т О Д А М
П С И ХОЛ О Г И Ч Е С К О Й Д И А Г Н О С Т И К И И
В О ЗД Е Й С Т В И Я Н А Л И Ч Н О С Т Ь , У Ч Е Т А К А К
В О З РА С Т Н Ы Х И И Н Д И В И Д УА Л Ь Н О - Л И Ч Н О С Т Н Ы Х
О С О Б Е Н Н О С Т Е Й , ТА К И С П Е Ц И Ф И К И С О Ц И А Л Ь Н О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Й С И Т УА Ц И И РА З В И Т И Я ;

22. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
-П Р И Н Ц И П С У Б Ъ Е К Т Н О С Т И , П Р Е Д П О Л А ГА Ю Щ И Й
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ТИП ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
У Ч А С Т Н И К О В О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О Г О П Р О Ц Е С С А , В
КОТОРОМ РЕ Б Е НОК В Ы С Т У ПА Е Т КА К СУ БЪ Е КТ
СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
-- П Р И Н Ц И П А М П Л И Ф И К А Ц И И
( О Б О ГА Щ Е Н И Я ) П С И Х И Ч Е С К О Г О РА З В И Т И Я
Р Е Б Е Н К А П Р Е Д П О Л А ГА Е Т М А К С И М А Л Ь Н У Ю
РЕАЛИЗАЦИЮ ЕГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ, КОТОРЫЕ
Ф О Р М И Р У Ю Т С Я И П Р ОЯ ВЛ Я Ю Т С Я В
СПЕЦИФИЧЕСКИ ДЕТСКИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

23. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
-П Р И Н Ц И П С У Б Ъ Е К Т Н О С Т И , П Р Е Д П О Л А ГА Ю Щ И Й
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ТИП ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
У Ч А С Т Н И К О В О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О Г О П Р О Ц Е С С А , В
КОТОРОМ РЕ Б Е НОК В Ы С Т У ПА Е Т КА К СУ БЪ Е КТ
СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
-- П Р И Н Ц И П А М П Л И Ф И К А Ц И И
( О Б О ГА Щ Е Н И Я ) П С И Х И Ч Е С К О Г О РА З В И Т И Я
Р Е Б Е Н К А П Р Е Д П О Л А ГА Е Т М А К С И М А Л Ь Н У Ю
РЕАЛИЗАЦИЮ ЕГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ, КОТОРЫЕ
Ф О Р М И Р У Ю Т С Я И П Р ОЯ ВЛ Я Ю Т С Я В
СПЕЦИФИЧЕСКИ ДЕТСКИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

24. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
-П Р И Н Ц И П Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И .
Д А Н Н Ы Й П Р И Н Ц И П О З Н АЧ А Е Т, Ч Т О В Е Д У Щ И М
С П О С О Б О М П Р О Ц Е С С А РА З В И Т И Я
Э М О Ц И О Н А Л Ь Н О Г О И Н Т Е Л Л Е К ТА Ш КОЛ Ь Н И К О В
Я В Л Я Е Т С Я О Р ГА Н И З А Ц И Я В З Р О С Л Ы М А К Т И В Н О Й
Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И Р Е Б Е Н К А И С О ЗД А Н И Е У С Л О В И Й ,
В К О Т О Р Ы Х Б Ы А К Т И В И З И Р О ВА Л И С Ь Е Г О
П Р ОЯ ВЛ Е Н И Я ;

25. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
- ПРИНЦИ П АКТ ИВ НОГО ПРИВЛЕ Ч Е НИЯ
БЛИЖАЙШЕГО СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ К
РА Б О Т Е С Р Е Б Е Н К О М О П Р Е Д Е Л Я Е Т С Я В Е Д У Щ Е Й
Р О Л Ь Ю , К О Т О Р У Ю И Г РА Е Т С Е М Ь Я , П Е Д А Г О Г И ,
БЛИЖАЙШИЙ КРУГ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА В ЕГО
РА З В И Т И И .

26. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
1)
РЕБЕНОК – РЕБЕНОК:
С В О Б ОД Н О О Б Щ А Е Т С Я С О С В Е Р С Т Н И К А М И ;
П Р И О Б Щ А Е Т С Я К ЭЛ Е М Е Н ТА Р Н Ы М
О Б Щ Е П Р И Н Я Т Ы М Н О Р М А М И П РА В И Л А М
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ (В ТОМ ЧИСЛЕ
М О РА Л Ь Н Ы М ) ;
РА З В И В А Е Т П Е Р Е Д АЧ У О Б РА З О В С П О М О Щ Ь Ю С Р Е Д С Т В
НЕВЕРБАЛЬНОЙ, ИНТОНАЦИОННОЙ И
Я З Ы К О В О Й В Ы РА З И Т Е Л Ь Н О С Т И ;
С А М О В Ы РА Ж А Е Т С Я Ч Е Р Е З С О В М Е С Т Н У Ю Т В О Р Ч Е С К У Ю
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
У Ч И Т С Я В З А И М О Д Е Й С Т В О В АТ Ь В К О Л Л Е К Т И В Е :
О Т К А З Ы В АТ Ь С Я О Т Л И Ч Н Ы Х Ж Е Л А Н И Й РА Д И О Б Щ И Х
ЦЕЛЕЙ;
У Ч И Т С Я Д О Г О В А Р И В АТ Ь С Я , К О Н С Т Р У К Т И В Н О
РА З Р Е Ш АТ Ь К О Н ФЛ И К Т Н Ы Е С И Т УА Ц И И .

27. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
2)
Р ОД И Т ЕЛ Ь – Р Е Б Е Н О К :
П Р И З Н А Н И Е П РА В И С В О Б О Д Р Е Б Е Н К А ,
С О Т Р УД Н И Ч Е С Т В О ,
С О П Е Р Е Ж И ВА Н И Е И П ОД Д Е РЖ К А ,
О Б С У Ж Д Е Н И Е С И Т УА Ц И И Ч Е Р Е З Д И А Л О Г,
Г И Б К О Е В В Е Д Е Н И Е О Г РА Н И Ч Е Н И Й .

28. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
3)
ПЕДАГОГ - РЕБЕНОК:
ПРИЗНАНИЕ ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА;
П Р И З Н А Н И Е У Н И К А Л Ь Н О С Т И – И Н Д И В И Д УА Л Ь Н О С Т И
Л И Ч Н О С Т И Р Е Б Е Н К А : В Ы Я В Л Е Н И Е И РА З В И Т И Е О Б Щ И Х И
СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА;
В Ы Б О Р А Д Е К В АТ Н Ы Х В О З РА С Т Н Ы М И И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы М
В О З М ОЖ Н О С ТЯ М С ОД Е РЖ А Н И Я , Ф О РМ И М Е ТОД О В
В О С П И ТА Н И Я И О БУ Ч Е Н И Я ;
П Р И О Р И Т Е Т Л И Ч Н О С Т Н О Г О РА З В И Т И Я ,
К О ГД А В О С П И Т А Н И Е И О Б У Ч Е Н И Е В Ы С Т У П А Е Т Н Е
К А К С А М О Ц Е Л Ь , А К А К С Р Е Д С Т В О РА З В И Т И Я Л И Ч Н О С Т И
КАЖДОГО РЕБЕНКА;

29. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
3)
ПЕДАГОГ - РЕБЕНОК:
О Р И Е Н ТА Ц И Я Н А С О Ц И А Л И З А Ц И Ю – О С О З Н А Н И Е И
О С В О Е Н И Е Ч Е Л О В Е К О М С О В Р Е М Е Н Н Ы Х К УЛ ЬТ У Р Н Ы Х
ЦЕННОСТЕЙ, ЗНАНИЙ, ФОРМ БЫТОВОЙ,
Э КО Н О М И Ч Е С КО Й , С О Ц И А Л Ь Н О Й , Д У ХО В Н О Й Ж И З Н И ;
А Д А П ТА Ц И Я К С У Щ Е С Т ВУ Ю Щ И М В О Б Щ Е С Т В Е
П РА В И Л А М И Н О Р М А М Ж И З Н И ;
Д И А Л О ГО В О Е В З А И М ОД Е Й С Т В И Е С Р Е Б Е Н КО М ;
А К Т УА Л И З А Ц И Я Т Е Н Д Е Н Ц И И Р Е Б Ё Н К А К Л И Ч Н О С Т Н О М У
РОСТУ;

30. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
3)
ПЕДАГОГ - РЕБЕНОК:
А К Т И В И З А Ц И Я И С С Л Е Д О В АТ Е Л Ь С К И Х И Т В О Р Ч Е С К И
ИНТЕРЕСОВ РЕБЁНКА;
С О ЗД А Н И Е У СЛ О В И Й Д Л Я С О В Е Р Ш Е Н С Т В О ВА Н И Я
Н РА В С Т В Е Н Н Ы Х П О С Т У П К О В , С А М О С Т О Я Т Е Л Ь Н О Г О
О Б Н А Р У Ж Е Н И Я И П О С Т А Н О В К И П О З Н А В АТ Е Л Ь Н Ы Х
ПРОБЛЕМ;
О Р И Е Н ТА Ц И Я П Е Д А ГО Г И Ч Е С КО ГО В З А И М ОД Е Й С Т В И Я Н
А С А М О Р Е А Л И З А Ц И Ю Р Е Б Е Н К А – РА С К Р Ы Т И Е И
РА З В И Т И Е П Р И Р О Д Н Ы Х В О З М О Ж Н О С Т Е Й , З А Д АТ К О В ,
СПОСОБНОСТЕЙ, ПОТРЕБНОСТЕЙ И СКЛОННОСТЕЙ

31. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
4)
П Е Д А ГО Г - Р ОД И Т ЕЛ Ь :
Д О Б Р О В О Л Ь Н О С Т Ь В С О Т Р УД Н И Ч Е С Т В Е .
И С К Р Е Н Н Я Я З А И Н Т Е Р Е С О ВА Н Н О С Т Ь П Е Д А ГО ГО В В
Р Е Ш Е Н И И П Р О БЛ Е М Д Е Т С КО - Р ОД И Т ЕЛ ЬС К И Х
ОТНОШЕНИЙ;
У ВА Ж И Т Е Л Ь Н О Е О Т Н О Ш Е Н И Е П Е Д А ГО ГО В К
У Б Е Ж Д Е Н И Я М И В З ГЛ Я Д А М Р О Д И Т Е Л Е Й ;

32. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
П Е Д А ГО Г - РОД И Т ЕЛ Ь :
П Р И З Н А Н И Е Б Е З У С Л О В Н О Г О П РА В А Р О Д И Т Е Л Е Й
В О С П И Т Ы В АТ Ь В Р Е Б Е Н К Е Т Е К АЧ Е С Т В А , К О Т О Р Ы Е
ЯВЛЯЮТСЯ ЦЕННЫМИ С ИХ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ;
У В Е Р Е Н Н О С Т Ь Р О Д И Т Е Л Е Й В Д О Б Р О Ж Е Л АТ Е Л Ь Н О С Т И И
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ (СПЕЦИАЛИСТОВ).
К О Н Ф И Д Е Н Ц И А Л Ь Н О С Т Ь И Н Д И В И Д УА Л Ь Н О Г О О Б Щ Е Н И Я
С ПЕДАГОГОМ (СПЕЦИАЛИСТОМ)
4)

33. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
5)
П Е Д А Г О Г – П Е Д А Г О Г - А Д М И Н И С Т РА Ц И Я :
РА З В И Т А Я К УЛ ЬТ У РА О Б Щ Е Н И Я ( Д О Б Р О Ж Е Л АТ Е Л Ь Н О С Т Ь ,
СД Е РЖ А Н Н О С Т Ь ) ;
Т О Л Е РА Н Т Н О С Т Ь ( Т Е Р П И М О С Т Ь К И Н Ы М Т О Ч К А М
ЗРЕНИЯ);
Э М П АТ И Я И Р Е ФЛ Е К С И Я - У М Е Н И Е В Ы С Л У Ш АТ Ь
С О Б Е С Е Д Н И К А , П Р И З Н АТ Ь Е Г О П РА В О Т У, В С Т АТ Ь Н А Е Г О
Т О Ч К У З Р Е Н И Я , У Б Е Д И Т Ь В С В О Е Й П РА В О Т Е ;
Д Е М О К РАТ И Ч Н О С Т Ь В О Б Щ Е Н И И ;

34. Модели психолого-педагогического сопровождения

Модели психологопедагогического сопровождения
5)
П Е Д А Г О Г – П Е Д А Г О Г - А Д М И Н И С Т РА Ц И Я :
С О Т Р УД Н И Ч Е С Т В О - П Р О Ц Е С С В З А И М О Д Е Й С Т В И Я
РА В Н О П РА В Н Ы Х , З А И Н Т Е Р Е С О В А Н Н Ы Х П А Р Т Н Е Р О В , Н А
О С Н О В Е В З А И М О У В А Ж Е Н И Я И В З А И М О О Б О ГА Щ Е Н И Я ;
У Ч И Т Ы ВА Н И Е Л И Ч Н О С Т Н Ы Х И П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н Ы Х
К АЧ Е С Т В У Ч А С Т Н И К О В О Б Щ Е Н И Я ;
П Р ОЯ ВЛ Е Н И Е У Ч АС Т Н И К А М И О Б Щ Е Н И Я Г И Б КО С Т И В
К О Н ФЛ И К Т Н Ы Х С И Т УА Ц И Я Х .

35. Формы психолого-педагогического взаимодействия

Формы психологопедагогического
взаимодействия
Ф О РМ Ы П С И ХОЛ О Г О - П Е Д А Г О Г И Ч Е С КО Г О
В З А И М О Д Е Й С Т В И Я М О Ж Н О К Л А С С И Ф И Ц И Р О В АТ Ь В
ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО
И С П О Л Ь З У Е М О Г О С Р Е Д С Т В А М И – У Ч Е Н И Е , И Г Р Ы , Т Р УД А ,
ОБЩЕНИЯ
- ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ (УРОКИ, ЭКСКУР СИИ,
Ф А К УЛ ЬТ АТ И В Ы , К О Н С УЛ ЬТ А Ц И Я )
- И Г Р О В Ы Е Ф О Р М Ы ( И М И ТА Ц И Я , С О Р Е В Н О ВА Н И Я )
- Ф О Р М Ы Т Р УД О В О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И ( У Ч Е Н И Ч Е С К И Е
П Р О И З В ОД С Т В Е Н Н Ы Е О БЪ Е Д И Н Е Н И Я ,
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Й Т Р УД , РА Б О Т А В С О С Т А В Е
ВРЕМЕННЫХ ГРУПП)
- Ф О Р М Ы О Б Щ Е Н И Я ( П РЯ М О Е , О П О С Р Е Д О ВА Н Н О Е )

36. Формы психолого-педагогического взаимодействия

Формы психологопедагогического
взаимодействия
В О З М ОЖ Н А К Л АС С И Ф И К А Ц И Я Ф О РМ И В З А В И С И М О С Т И
О Т П Р Е И М У Щ Е С Т В Е Н Н О И С П ОЛ ЬЗУ Е М Ы Х М Е ТОД О В :
- С Л О В Е С Н Ы Е Ф О Р М Ы ( И Н Ф О Р М А Ц И Я , С О Б РА Н И Я ,
МИТИНГ)
- Н А ГЛ Я Д Н Ы Е Ф О Р М Ы ( В Ы С Т А В К И , С Т Е Н Д Ы )
- П РА К Т И Ч Е С К И Е Ф О Р М Ы ( Б Л А Г О Т В О Р И Т Е Л Ь Н Ы Е И
Т Р УД О В Ы Е А К Ц И И , О Ф О Р М Л Е Н И Е М АТ Е Р И А Л О В Д Л Я
В Ы С ТА В К И , М УЗ Е Я )