Авторитет учителя и его виды

1.

Авторитет учителя и
его виды.

2.

Педагогическая деятельность
- это тот вид деятельности,
на результат которой
оказывает влияние характер
отношений между ее
участниками.

3. Авторитет педагога - это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося.

А В Т О Р И Т Е Т П Е Д А Г О ГА - Э Т О , П Р Е Ж Д Е В С Е Г О ,
С Р Е Д С Т В О В О С П И Т АТ Е Л Ь Н О Г О В О З Д Е Й С Т В И Я
НА УЧАЩЕГОСЯ.

4.

"Для
ребят идея неотделима от
личности, то, что говорит
любимый учитель,
воспринимается совсем подругому, чем то, что говорит
презираемый или чуждый им
человек"
Н.К. Крупская

5. ВИДЫ ЛОЖНОГО АВТОРИТЕТА:

6. Авторитет подавления

АВТОРИТЕТ
ПОДАВЛЕНИЯ
завоевывается путем
систематической демонстрации
превосходства в правах и
возможности держать учеников в
постоянном безотчетном страхе
перед наказанием или
высмеиванием за неудачный ответ
или выполнение упражнения,
перед окриком, наказанием

7. Авторитет расстояния.

АВТОРИТЕТ
РАССТОЯНИЯ.
Педагог, воспитатель
стремится всегда держать
учащихся на дистанции.
Вступает с ними только в
официальные контакты.
Стремясь быть недоступным
и загадочным, такой
преподаватель возвеличивает
свою персону.

8. Авторитет педантизма

АВТОРИТЕТ
ПЕДАНТИЗМА
У учителя- воспитателя
существует система
мелочных, никому не нужных
условностей, традиций. Он
постоянно придирается к
занимающимся

9. Авторитет резонерства

АВТОРИТЕТ
РЕЗОНЕРСТВА
Учитель, пытающийся
завоевать авторитет
таким образом,
бесконечно поучает
воспитанников, полагая,
что нотации - главное
средство воспитания.

10. Авторитет мнимой доброты

АВТОРИТЕТ
МНИМОЙ ДОБРОТЫ
Чаще, чем другие виды ложного
авторитета, встречаются у
молодых педагогов. Не имея
достаточного педагогического
опыта, эти руководители
молодежи считают, что
учащиеся оценят их доброту,
попустительства и ответят
послушанием, вниманием,
любовью.

11. Истинный же авторитет - это такое отношение учащихся к учителю, которое побуждает учащихся быть все время младшими товарищами

И С Т И Н Н Ы Й Ж Е А ВТО Р И Т Е Т - Э ТО ТА КО Е
ОТ НОШ Е Н ИЕ У Ч А Щ ИХС Я К У Ч ИТ ЕЛ Ю ,
КОТОРОЕ ПОБУ Ж Д А Е Т У Ч А Щ ИХС Я Б Ы Т Ь В С Е
В Р Е М Я М Л А Д Ш И М И Т О ВА Р И Щ А М И
У Ч И Т Е Л Ю , Т О Е С Т Ь У Ч А С Т В О В АТ Ь В М Е С Т Е С
Н И М И П ОД И Х РУ КО В ОД С Т В О М В З А Б О Т Е О Б
УЛ У Ч Ш Е Н И И Ж И З Н И . У Ч И Т Е Л Ь В О С П И Т АТ Е Л Ь Д О Л Ж Е Н З Н АТ Ь , Ч Е М Ж И В У Т,
И ИНТЕРЕСУЮТСЯ ЕГО ДЕТИ.

12. Авторитет формируется у учителя нравственно чистого, эрудированного, владеющего педагогическим мастерством, отличающегося

АВТОРИТЕТ ФОРМИРУЕТСЯ У УЧИТЕЛЯ
Н РА В С Т В Е Н Н О Ч И С Т О Г О , Э Р УД И Р О В А Н Н О Г О ,
ВЛАДЕЮЩЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
М АС Т Е Р С Т В О М , О ТЛ И Ч А Ю Щ Е ГО С Я В Ы С О КО Й
К УЛ Ь Т У Р О Й О Б Щ Е Н И Я И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Й
ЭТИКОЙ.

13. Лев Николаевич Толстой

Л Е В Н И КОЛ А Е В И Ч Т ОЛ С Т О Й
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет
хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя,
который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни
к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и
к ученикам, он - совершенный учитель.

14. Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти. Томас Шаш

У Ч И Т Е Л Ь Д ОЛ Ж Е Н И М Е Т Ь М А КС И М У М
А В Т О Р И Т Е ТА И М И Н И М У М ВЛ АС Т И .
ТО М АС Ш А Ш

15. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!