Формирование профессиональных навыков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1.

Ф ОРМИРОВАНИЕ
ПРО ФЕССИОНАЛЬНЫХ
НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.
В группе 1.2 по профессии «Оператор
швейного оборудования»
Мастер п\о Немова Н.Г.

2.

СПИСОК УЧАЩИХСЯ
ГРУППЫ 1.2
1. Евдокимова В. –заболевание F 70, ребенок-инвалид;
2. Кобзарева А. – заболевание F 70, 3 гр. инвалидности;
3. Комарова Т. – заболевание F 70;
4. Кривова Е. –заболевание F 70;
5. Панжукова А. –заболевание F 70, ребенок-инвалид ;

3.

СПИСОК УЧАЩИХСЯ
ГРУППЫ 1.2
6. Приходько Е. –заболевание F 70 ;
7. Рянский А.- заболевание F 70 ;
8. Сучкова Е. – заболевание F 70 ;
9. Рубачева В. –заболевание F 70 ;
10. Быков С.- заболевание F 70 ;

4.

У Ч А Щ И Е С Я О Б У Ч А Ю Т С Я С О ГЛ АС Н О У Ч Е Б Н О М У
П Л А Н У И РА Б О Ч Е Й П Р О Г РА М М Ы , РА Б О Ч А Я
П Р О Г РА М М А С О С Т А В Л Е Н А С У Ч Е Т О М
СПЕЦИФИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Р Е З УЛ Ь Т АТ Ы П О С Р Е З А М З Н А Н И Й В Х О Д Н О Г О И
П Р О М Е ЖУ ТОЧ Н О ГО КО Н Т Р ОЛ Я .
6
5
4
Промежуточный
3
Входной
2
1
0
Евдокимова В Кобзарева А
Комарова Т. Панжукова А
Рянский А.
Сучкова Е.

5.

В ПР ОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРИМЕНЯЮ
РА З Л И Ч Н Ы Е М Е Т О Д Ы Л И Ч Н О С Т Н О О Р И Е Н Т И Р О ВА Н Н О ГО О БУ Ч Е Н И Я И Н ВА Л И Д О В :
Дифференцированный подходвыделение групп учащихся на основе
смешанной дифференциации: по знаниям,
способностям ,стремлениям.
Разноуровневый подход- ориентация на
разный уровень сложности программного
материала, доступного учащемуся.

6.

Индивидуальный подход-распределение
учащихся по однородным группам:
успеваемости, способности, социальной
направленности.
Субъективно-личностный подходотношение к каждому учащемуся как к
уникальности, неповторимости.

7.

ПОЭТОМ У Н А У Р О К А Х ПР ОИ З ВОД СТВЕ Н Н ОГО
О Б У Ч Е Н И Я Я В Ы Б РА Л А И С П ОЛ Ь З О В А Н И Е М Е Т ОД А
ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Цель личностно-ориентированного урока –
создание условий для познавательной активности
учащихся. Признание учащегося главной
действующей фигурой всего образовательного
процесса, с применением индивидуальных методик
обучения, фронтального опроса и тестирования,
учащиеся учатся мыслить и грамотно говорить.

8.

Т А К И М О Б РА З О М , Л И Ч Н О С Т Н О
ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ И
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Й П О Д Х О Д П О З В О Л Я Е Т
:

9.

10.

С П Е Ц И А Л Ь Н О РА З РА Б О Т А Н Ы
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Е Т Е С Т О В Ы Е
З А Д А Н И Я , Н А ГЛ Я Д Н Ы Е К А Р Т И Н К И ,
П О С О Б И Я И О Б РА З Ц Ы О Б РА Б О Т К И
И ЗД Е Л И Я .

11.

С Ч И Т А Ю , Ч Т О Ф О Р М А О Б У Ч Е Н И Я В Ы Б РА Н А
П РА В И Л Ь Н О ; И С П О Л Ь З УЯ
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Е , И Г Р О В Ы Е И З Д О Р О В Ь Е
С Б Е Р Е ГА Ю Щ И Е Т Е Х Н О Л О Г И И В О Б У Ч Е Н И И ,
П О З В О Л Я Ю Т П О Л Н О С Т Ь Ю А Д А П Т И Р О В АТ Ь
У Ч А Щ И Х С Я К У Ч Е Б Н О М У П Р О Ц Е С С У.

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!