Adolatli ta’limga qanday erishish mumkin. Fauget Senior High School

1.

Fauget Senior High School
MEZONLARGA
ASOSLANGAN
BAHOLASH

2.

Fauget Senior High School
“TO‘G‘RI BAHOLASH –
ADOLATLI TA’LIMNING
ASOSIDIR”

3.

Adolatli ta’limga qanday erishish mumkin?
Bir oilaning uchta farzandi bor
ekan. Biri baland, biri o‘rta, biri past
bo‘yli. Ularning har biriga bir xil
balandlikdagi
narvon
bersangiz,
faqat bo‘yi uzun farzandingiz narigi
tomonni ko‘ra oladi. Boshqalari esa
yo‘q.
Adolatli
ta’lim
—
barchaga
individual
yondashish
hamda
bo‘shliqlarni to‘ldirishdir.

4.

• Yangilik kiritish ehtiyoji qachon paydo bo‘ladi?
• Nima uchun ta’limda baholash tizimini
o‘zgartirish zarurati tug‘ildi?

5.

KELING, YAQINROQ
TANISHAMIZ!

6.

TOPSHIRIQLAR QANDAY BAHOLANADI?
• Ko‘rinishiga qarab baho berildi
• Subyektiv baho berildi
• Taqqoslab baholandi
• Aniq baholash mezoni yo‘q
TOPSHIRIQLARNING TURLICHA BAHOLANISHIDA
QANDAY OMILLAR MAVJUD?

7.

Bu qanday yondashuv?
Joriy baho
3
5
3
5
4
4
5
3
Nazorat ishi
Joriy baho
5
5
3
3
Choraklik baho
4
4

8.

6
3
1

9.

Xatolar uchun jazolanadi

10.

11.

BAHOLASHNING VAZIFALARI
Baholashni mezonlar asosida amalga oshirish
Ta’lim bosqichlarida o‘quvchining darajasini aniqlash
Baholash natijalarini tahlil qilish
Individual trayektoriyani korreksiyalash, bo‘shliqlarni to‘ldirish
O‘quvchi va ota-ona bilan qayta aloqa o‘rnatish
O‘quv dasturining samarasini aniqlash

12.

Mezonlarga asoslangan
baholash
Formativ
Summativ
Norasmiy
Rasmiy

13.

Formativ baholash
• Ko‘nikma
va
rivojlantirish
tajribalarni
• Murabbiy ko‘rsatmalari
• Kundalik mashg‘ulotlar uchun
yo‘nalish berish
• Jamoa
bo‘lib
ishlashga
oʻrgatish
• Motivatsiya berish

14.

Summativ baholash
Chempionat
• Chempionatda ishtirok etish
• G‘alabaga intilish
• Bilim va ko‘nikmalarni namoyish
etish
• Tajribani namoyon qilish

15.

Formativ
baholash
O‘quv jarayoni
mobaynida
yo‘naltirish,
shakllantirish,
tahrirlash
Summativ
baholash
Natijani tahlil
qilish, qayta
aloqani amalga
oshirish hamda
xulosa asosida
yo‘nalishni
rejalashtirish
Belgilangan
muddatda
o‘quvchilarning
erishgan,
erisha olmagan
natijalarini
aniqlash

16.

Formativ baholash ko‘rinishlari
O‘qituvchio‘quvchini
• Rag‘bat
• Motivatsiya
O‘quvchio‘quvchini
• Fikr almashish
• Maqtov
• Taklif
O‘zini o‘zi baholash
Refleksiya:
• Darsdagi faoliyat
• Maqsadga
erishganlik

17.

Formativ baholash usullari
Refleksiya
Interaktiv o‘yinlar
Jamoada ishlash
Viktorinalar
Savol-javob
So‘rovnoma

18.

Summativ baholash
Bob bo‘yicha summativ baholash (BSB, 50 ball)
Chorak bo‘yicha summativ baholash (CHSB, 40 ball)
Test
Amaliy ishlar
Loyiha ishlari
Yozma ishlar
Laboratoriya
ishlari
BSB soni: chorak mobaynida 1 - 3 martagacha
Yozma ish
CHSB soni: chorak yakunida 1 marta

19.

Mezonlarga asoslangan
baholash
100 ball
FB 10
• FB – Formativ baholash
• SB – Summativ baholash
• BSB – Bob bo‘yicha summativ baholash
• ChSB – Chorak bo‘yicha summativ
baholash
SB 90
BSB 50
BSB 1
BSB 2
CHSB 40
BSB 3

20.

21.

Tashrif qog‘ozi
(Amaliy topshiriq)

22.

Tashrif qog‘ozi
Bajarish bosqichlari
• Guruhga ijodiy nom bering
• Guruh nomini vizual element
(rasm yoki chizmalar) bilan
boyiting
• Guruhingiz shiorini yozing
• Guruhga oid qiziqarli
ma’lumot ayting
• Ajratilgan vaqt – 10 daqiqa

23.

NAMUNA

24.

VIZUAL ELEMENTLAR
• Belgilar: kompas, chiroq,
daraxt, lochin...
• Rasmlar: O‘zbekiston
manzarasi, bayroq, tog‘ ...
• Ikonalar: qiziqishlaringizni
ifodalovchi har qanday
shartli belgi

25.

GURUH SHIORI
ADOLATLI VA SIFATLI TA'LIM!
SIFATLI TA’LIM - FAROVONLIK GAROVI!

26.

QIZIQARLI FAKTLAR
• O‘tgan yili yugurish marafonini o‘tkazdik.
• Robototexnikaga qiziqaman.
• Uch tilda ravon gapira olaman.

27.

Ajratilgan vaqt: 10 daqiqa

28.

YO‘NALTIRUVCHI SAVOLLAR
1. Baholashdan maqsad nima?
2. Qanday ta’limiy maqsadlar nazarda tutilgan?
3. Qanday ko‘nikmalarni baholaysiz?
4. Qanday diskriptorlar asosida baholaysiz?

29.

• Baholash materiallari variantlarini shakllantirish jarayonida muvofiqlikka
amal qilish lozim
• “MUVOFIQLIK” tushunchasi o‘quv dasturining amalga oshirilgan va
o‘rganilgan jihatlari bir-biriga qay darajada mos bo‘lishi sifatida
tavsiflanadi.

30.

BLOOM TAKSONOMIYASI
Loyiha ishi

31.

Bilish
Bilish
Qo’llash
Bilish
Qo’llash
Mulohaza qilish

32.

33.

1-chorak bali
2-chorak bali
3-chorak bali
4-chorak bali
Yillik umumiy ball
Yakuniy imtihon bali
30%
4
81
76 + 79 + 82 + 86
Yillik umumiy ball
70%
Umumiy balni bahoga
konvertatsiya qilish
4
Yakuniy baho
85 : 70%
81 : 30%
24
+
60
84
4

34.

Summativ ballar yeg‘indisi
UMUMTA’LIM
MAKTABLARI UCHUN
BALLARNI BAHOGA
O‘TKAZISH SHKALASI
O‘zlashtirish va Baho

35.

36.

Formativ baholash
Summativ baholash

37.

Formativ baholash
Motivatsiya, diagnostika, prognoz,
korreksiya maqsadida baholanadi
Summativ baholash
Olingan bilimni sinash uchun
baholanadi
Natija baholanadi
Jarayon baholanadi
Sinov natijalarga ta’sir qiladi
Sinov natijalariga ta’siri bo‘lmaydi
Qayta aloqa zarur
Ballarni atributlarga
almashtirish mumkin
Qayta aloqa zarur emas

38.

Spektakl
formativ
summativ

39.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
Uzrli sabablarga ko‘ra summativ
baholash jarayoniga o‘quvchi
qatnasha olmagan bo‘lsa-chi?
Uzrsiz sababga ko‘ra summativ
baholash jarayoniga o‘quvchi
qatnasha olmagan bo‘lsa-chi?

40.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
Uzrli sabablarga ko‘ra summativ
baholash jarayoniga o‘quvchi
qatnasha olmagan bo‘lsa-chi?
Uzrli sabablarga ko‘ra summativ
baholashda qatnashmagan (tibbiy
maʼlumotnoma, kasallik varaqasi, yaqin
qarindoshlarining vafoti, respublika yoki
xalqaro olimpiada va tanlovlarda
umumiy oʻrta taʼlim muassasasi
nomidan ishtirok etgan) o‘quvchilarga
qayta topshirish imkoni beriladi va
baholash mezonlariga ko‘ra olgan
ballari to‘liq qo‘yiladi.
Uzrsiz sababga ko‘ra summativ
baholash jarayoniga o‘quvchi
qatnasha olmagan bo‘lsa-chi?
Uzrsiz sabablarga ko‘ra summativ
baholashda qatnashmagan hamda
jarayon tartibini buzish natijasida
chetlatilgan bo‘lsa, yoki summativ
baholashda 30 foizdan past natija qayd
etgan o‘quvchilarning maksimal bali
qayta topshirish jarayonida 65 foizdan
oshmagan holda baholanadi.

41.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
O‘qituvchilar summativ baholash
materiallarini mustaqil tuzishlari
mumkinmi?
Har darsda formativ baholash
shartmi?

42.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
O‘qituvchilar summativ baholash
materiallarini mustaqil tuzishlari
mumkinmi?
Har darsda formativ baholash
shartmi?
O‘qituvchilar markazlashgan CHSB
topshiriqlaridan tashqari boshqa
summativ baholash materiallarini
Pedagogik mahorat markazi
tomonidan taqdim etilgan baholash
mezonlaridan chetga chiqmagan holda
mustaqil variantlar shakllantirishlari
mumkin.
Formativ bahoni har darsda jurnalga
qo‘yish shart emas, lekin jurnalga
tushirilgan formulaga asosan 4 tadan
kam bo‘lsa, ballari hisobga olinmaydi

43.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
O‘quv yili davomida o‘quvchi
yangi baholash tizimi joriy
etilmagan maktabdan joriy
etilgan maktabga ko‘chirilganda
uning baholari qanday qo‘yiladi?

44.

Eng ko‘p so‘raladigan savollar
O‘quv yili davomida o‘quvchi
yangi baholash tizimi joriy
etilmagan maktabdan joriy
etilgan maktabga ko‘chirilganda
uning baholari qanday qo‘yiladi?
O‘quv yili davomida o‘quvchi yangi
baholash tizimi joriy etilmagan
maktabdan joriy etilgan maktabga
ko‘chirilganda uning baholari quyidagi
jadval bo‘yicha qo‘yiladi.

45.

MEZONLARGA ASOSLANGAN BAHOLASH TIZIMINI
JORIY ETISHDA MAKTAB DIREKTORI VA
O‘IBDO‘NING VAZIFALARI
1. Maktab jamoasining Mezonlarga asoslangan baholash tizimini
joriy etish bo‘yicha O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va
maktab ta’limi vazirligining 2023-yil 16-avgustdagi 248-sonli va 2024yil 7-avgustdagi 250-sonli buyruqlari hamda Nizomi bilan
tanishtirish.
2. Elektron jurnal (E-maktab)ning
moslashtirilganligini nazorat qilish.
yangi
baholash
tizimiga
3. Metod birlashma rahbarlaridan iborat bo‘lgan ishchi guruhni
shakllantirish.
4. Fanlar kesimida taqvim mavzu reja asosida ish olib borilishi
hamda taqvim mavzu reja darslik bilan mos tushmagan sinflarda
qo‘shimcha adabiyot bilan ishlashni nazoratga olish.

46.

MEZONLARGA ASOSLANGAN BAHOLASH TIZIMINI
JORIY ETISHDA MAKTAB DIREKTORI VA O‘IBDO‘NING
VAZIFALARI
5. Metodistlar va trenerlarning maktab pedagogik jamoasiga metodik
yordam ko‘rsatishi uchun shart-sharoit yaratish.
6. BSB topshiriqlarining namunaviy (demo) variantlari asosida ish olib
borilishi (xususan, fan o‘qituvchilari va o‘quvchilarni namunaviy topshiriqlar
bilan tanishib borishi)ni yo‘lga qo‘yish.
7. Bob yuzasidan summativ baholash (BSB) va chorak yakunida
summativ baholash (CHSB) jarayonlarini adolatli va shaffof
o‘tkazilishini nazorat qilish.
8. BSB va CHSB topshiriqlarini Pedagogik mahorat markazi tomonidan
taqdim etilgan baholash mezonlariga asoslangan holda
tekshirilganligini qat’iy nazoratga olish.

47.

MEZONLARGA ASOSLANGAN BAHOLASH TIZIMINI
JORIY ETISHDA MAKTAB DIREKTORI VA
O‘IBDO‘NING VAZIFALARI
9. Metod birlashmalarda bajarilgan BSB topshiriqlari uchun
yig‘ma jildlarning shakllantirilganligi (masalan: har bir fan va sinf
kesimida - 5-, 6-, 7-sinf matematika)ni nazoratga olish.
10. Summativ baholash natijalarini fan mutaxassislari va metod
birlashma tomonidan tahlil qilinishini nazorat qilish.

48.

49.

E’tiboringiz uchun
rahmat!