Развитие образования в России при Екатерине II

1.

Развитие образования в России
при Екатерине II
презентация по истории студентки 1 курса ВОКО Елесиной Дарьи

2.

Императрица Екатерина II
София Фредерика Августа Ангальт-Цербстская,
всероссийская императрица Екатерина II родилась 21
апреля 1729 г в немецком городе Штеттин. В 1744 г. по
приглашению русской императрицы Елизаветы Петровны
София вместе с матерью приехала в Россию. Она приняла
православие и при крещении получила имя Екатерины
Алексеевны, а в 1745 г. обвенчалась с великим князем
Петром Фёдоровичем, будущим императором Петром III.
Сразу после приезда в Россию Екатерина стала изучать
русский язык, историю, русские традиции. За годы
правления императрицей были проведены важные
преобразования в военной, социальной и финансовой
сферах.

3.

Состояние образования в России перед Екатерининской эпохой
В 18 веке были заложены основы
современного европейского образования в
России. В период правления Петра I
происходит приобщение российской школы
к европейской культуре, реформы Петра
носят не только политический но и
просветительский характер.
-Создается сеть школ
-Реформирована Славяно-греко-латинская
академия
-1725г открыта Петербургская академия с
университетом и гимназией
- Обучение преследует профессиональные
цели
-появление светских школ наряду с

4.

Просвещенный абсолютизм
При вступлении на престол Екатерина Алексеевна имела
чёткие представления о необходимых в стране изменениях
в области культуры и образования и намеревалась
осуществить их, опираясь на идеи Просвещения. Она
состояла в переписке с виднейшими деятелями
французского Просвещения – Вольтером, Дидро и Руссо.
Увлеченная их идеями, Екатерина старалась проводить
политику “просвещенного абсолютизма”, сочетавшего в
себе принципы абсолютной монархии с некоторыми
идеями французских просветителей, и был направлен на
устранение остатков средневекового феодального строя в
пользу рыночных отношений
Жан-Жак Руссо́
Вольтер

5.

Реформы Екатерины II в сфере образования
Основой политики Екатерины II было стремление
расширить опору власти за границы дворянского
сословия, создать грамотный “средний класс”,
готовый служить монархии. Были созданы
предпосылки для перехода к массовому
образованию.
-открытие Главного народного училища, которое
готовило учителей
-разработан закон о школьном образовании
-создан Устав, указывающий на цели и задачи
образования
-появилось женское образование

6.

Женское образование. Смольный институт
Первые серьезные шаги к созданию школьной
системы императрица сделала еще в 1760-х годах:
в 1764 году был открыт Смольный институт
благородных девиц который открылся в СанктПетербурге по инициативе вельможи Ивана
Ивановича Бецкого и в соответствии с указом
Екатерины II. По документам учебное учреждение
имело название «Императорское воспитательное
общество благородных девиц». Инициатором
создания общества и автором его устава был Иван
Иванович Бецкой. Целью этого учебного
заведения, как говорилось в указе, было «...дать
государству образованных женщин, хороших
матерей, полезных членов семьи и общества».

7.

Смольный институт
благородных девиц
располагался при
Воскресенском
Смольном женском
монастыре, а с 1809 г.
— в новом здании,
построенном по
проекту архитектора
Дж. Кваренги
(Смольном институте).

8.

Воспитательное общество
было рассчитано на
содержание 200 девиц
«благородного звания».
Обучение продолжалось 12
лет и делилось на 4
«возраста» по 3 года каждый.
Первый приём девочек в
возрасте от 4 до 6 лет
состоялся в августе 1764 г.

9.

Девочки каждой возрастной группы
носили платья определённого цвета:
первый возраст имел платья
кофейного цвета, поэтому их часто
называли «кофейницами», второй —
голубого или синего, третий — серого,
старшие девочки ходили в белых
платьях. Впоследствии, как
непрактичные, маркие, их заменили
на зелёные, но традиция называть
класс «белым» осталась.

10.

Главным событием в жизни воспитанниц был
публичный экзамен, на котором
присутствовали члены императорской семьи.
При выпуске всем девушкам выдавались
аттестаты. При Екатерине II «шифр» —
золотой вензель в виде инициала
императрицы — получали шесть лучших
учениц, при Марии Фёдоровне — десять.
Лучшие воспитанницы определялись в
придворную службу.
В 1765 г. при Смольном институте открылось
отделение «для мещанских девиц» (из семей
недворянских сословий, кроме крепостных
крестьян). В 1848 г. мещанское отделение было
преобразовано в Санкт-Петербургское
Александровское училище.

11.

Продолжение реформы образования
1766 г - был принят новый устав Сухопутного шляхетского корпуса.
1775 г. - разрабатывается указ "Учреждений для управления губерний
Всероссийской империи", в котором появилась обязанность открывать на
местах училища губернского и уездного уровня.
1781 г.- императрица основала учебное заведение при Исаакиевском соборе,
положившее начало целой сети школ, развитие которых было законодательно
закреплено в указе от 27 февраля того же года.
1782 г императрицей Екатериной учреждается Комиссия о народных
училищах. Результатом деятельности Комиссии было возникновение через
несколько лет целой сети „нижних“, „средних“ и „вышних“ („главных“)
народных училищ

12.

Шляхетский сухопутный кадетский корпус
Мужское образование значительно отличалось от
женского. Основанный еще в 1732 году Шляхетский
сухопутный кадетский корпус при Екатерине II
получил новый устав. В корпусе учились с
пятилетнего возраста до 21 года. Юноши осваивали
«полезные» науки (физику, воинское искусство,
тактику, химию, артиллерийское дело), «нужные
гражданскому званию» (всенародное,
государственное и естественное право,
нравоучение, государственную экономию), прочие
науки (логику, математику, механику,
красноречие, географию, историю) и «художества»
(рисование, танцы, фехтование, архитектуру и
другие). Эта программа была разработана под
влиянием идей французского Просвещения.
Шляхетный корпус в Петербурге (б. Меньшиковский
дворец).
Гравюра с рисунка М. Махаева. XVIII в.

13.

Указ о создании народных школ
8 апреля 1782 г. Екатерина II издала указ о
создании "народных школ" во всех городах
России - первых публичных бесплатных
школ после основанных годом ранее в
Петербурге. Реализация плана началась в
декабре 1783 г., когда в Петербурге было
основано Главное народное училище, а
при нём Учительская семинария для
подготовки преподавателей,
впоследствии преобразованная в
педагогический институт.

14.

Федор Иванович Янкович де Мириево
В России была принята австрийская система
народных школ, разработанная приглашенным
в Россию сербом Федором Ивановиче Янкович де
Мириево.
В 1785 году Янкович де Мириево разработал
положение для частных пансионов и школ,
уравненных с народными. Оно гласило, что
обстановка в учебных заведениях должна быть
спокойной и дружелюбной. Телесные наказания
были запрещены.

15.

Школы были разделены на три вида: малые (два
класса), средние (три класса) и главные (четыре
класса).В малой школе детей учили чтению, письму,
основам грамматики и арифметики, священной
истории и катехизису.В средней школе
дополнительно изучали Евангелие, пространный
катехизис, правописание, всеобщую историю и
русскую географию.
В главной школе к этому прибавлялся четвертый, в
котором преподавали всеобщую и русскую
географию, подробную всеобщую и русскую
историю, математическую географию, русскую
грамматику с упражнениями, основы геометрии,
механики, физики, естественной истории и
гражданской архитектуры и рисование.

16.

Согласно "Уставу народным училищам в Российской империи", изданному в 1786
году, предписывалось "в каждом губернском городе быть по одному главному
народному училищу".
В эти заведения принимали детей всех
сословий, за исключением крепостных. Во
главе училища стоял директор или
смотритель, подчинявшийся губернскому
приказу общественного призрения. В
уездных городах создавались малые
училища с двухгодичным сроком
обучения, в губернских городах наряду с
ними открывались "главные школы".

17.

Императорская публичная библиотека
По инициативе Екатерины
Алексеевны в 1783 году была
основана Российская академия для
изучения русского языка и
словесности, а в 1795 году открыта
Императорская публичная
библиотека (сейчас Российская
Национальная Библиотека). Также
императрица приобретала за
рубежом произведения искусства,
ставшие основой художественных
коллекций Эрмитажа.

18.

По замыслу Екатерины II,
национальная Библиотека
должна была олицетворять
мощь Российского
государства, созидательный
характер устремлений
императрицы, ее
приверженность идеалам
века Просвещения. Подобно
"образцу знатнейших
публичных библиотек"
Европы, хранивших архивы
национальной печати и
памятников письменности,
новой библиотеке предстояло
стать собирательницей всех
российских книг и рукописей.

19.

Библиотека была задумана и
организована не только как
книгохранилище, но
одновременно как библиотека
публичная, общедоступная. Она
учреждалась "в пользу любителей
учености и просвещения",
предназначалась для "публичного
употребления" и ставила целью
"общественное просвещение
россиян". С ее появлением
безусловно открылась новая глава
в истории науки, культуры и
образования России

20.

Вклад Екатерины II в развитие образования в России.
Реформы Екатерины
Великой затронули не
только литературу и
образование, но и все
важнейшие сферы жизни
российского общества;
более 30 лет её правления,
отличавшиеся
политической
стабильностью, называют
«золотым веком русской
истории».

21.

Писатель и литературовед Александр
Архангельский в издании «Императрица Екатерина
II в истории русской литературы и образования»
(1897) отмечает, что «императрица настежь
распахнула двери перед западно-европейскими
идеями „просветительной“ философии, и эти идеи
широким потоком хлынули к нам с первых же дней
ея царствования…Учреждённыя Императрицею 316ть народных училищ были первой серьёзной мерой
в деле просвещения низшей массы народа; только с
этого момента начинается у нас в строгом смысле
история народнаго образования…»

22.

Источники информации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
“Родилась Екатерина II Великая” публикация https://www.prlib.ru/history/619212
“Реформы образования Петра I и Екатерины II” М. П. Стародубцев https://cyberleninka.ru/article/n/reformy-obrazovaniya-petra-i-i-ekateriny-ii
“Историко-правовой аспект развития российского образования в XVIII в” Павлюкевич Р.В. Социально-экономический и гуманитарный журнал
Красноярского ГАУ https://cyberleninka.ru/article/n/istoriko-pravovoy-aspekt-razvitiya-rossiyskogo-obrazovaniya-v-xviii-v
“О роли Екатерины II в развитии русской культуры и образования” – в материалах президентской библиотеки https://www.prlib.ru/news/1314640
“История образования: от первых школ Руси до советских” (публикация Е. Гудковой) https://www.culture.ru/materials/253541/istoriya-obrazovaniyaot-pervykh-shkol-rusi-do-sovetskikh
“Императрица Екатерина II в истории русской литературы и образования” Архангельский А. С. (Типо-лит. Имп. ун-та, 1897)
https://www.prlib.ru/item/413605
В Петербурге учреждено «Воспитательное общество благородных девиц» (Смольный Институт) - публикация Президентской библиотеки
https://www.prlib.ru/history/619245
Сетевое издание «Электронный научно-исторический журнал «Родина» №2 2024г https://rodina-history.ru/2022/04/08/240-let-nazad-ekaterina-iiizdala-ukaz-o-sozdanii-narodnyh-shkol.html
“Первенствующее книгохранилище России. 1795-1796 гг.” публикация Российская национальная библиотека, 2024
https://nlr.ru/history_nlr/RA2737/pervenstvuyuschee-knigohranilische-rossii
“Реформы системы образования проводимые Екатериной II” Текст научной статьи по специальности «История и археология» Стародубцев М. П
https://cyberleninka.ru/article/n/reformy-sistemy-obrazovaniya-provodimye-ekaterinoy-ii
“Екатерина II” публикация https://histrf.ru/read/biographies/iekatierina-ii
“Первый кадетский корпус 1732” музей истории кадетства https://cadethistory.ru/pervyy-kadetskiy-korpus-1732
“Началось создание общегосударственной системы народного образования в России” публикация Президентской библиотеки
https://www.prlib.ru/history/619061