Similar presentations:
Метапредметный подход в обучении технологии
1. .
.Метапредметный
подход в обучении
технологии
2.
Сегодня понятие «метапредмет» и«метапредметное
обучение»
приобретают особую популярность. Это
вполне
объяснимо,
ведь
метапредметный подход заложен в
основу новых стандартов. В примерной
программе по предмету цели и
образовательные
результаты
представлены на нескольких уровнях:
-личностном;
-метапредметном;
-предметном.
При таком подходе у учащихся
формируется подход к изучаемому
предмету как к системе знаний о мире.
3. Цели метапредметного урока
ЦЕЛИ МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА-
Обучение переносу теоретических
знаний по предметам в практическую
жизнедеятельность учащегося;
- Активное применение знаний и умений
в
познавательной
и
предметнопрактической деятельности;
- Подготовка учащихся к реальной
жизни и формирование способности
решать
личностно
–
значимые
проблемы.
4. Метапредметные результаты (по А. Г. Асмолову)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ(ПО А. Г. АСМОЛОВУ)
Метапредметные результаты
включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (УУД)
(познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
5. Личностные УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУДРегулятивные УУД – действия, с помощью,
которых обучающиеся организуют учебную
деятельность.
Познавательные УУД – действия, с помощью,
которых обучающиеся осуществляют процесс
познания.
Коммуникативные УУД – действия, с
помощью, которых обучающиеся налаживают
для решения учебных задач общение с
разными людьми.
6.
Проектная деятельностькак средство
формирования
метапредметных умений
и навыков
7.
Работа над проектами дополняет вобразовательном процессе классноурочную деятельность и позволяет
работать
над
личностных
и
результатов.
получением
метапредметных
8. Достижение регулятивных метапредметных результатов:
ДОСТИЖЕНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХМЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
определение целей деятельности,
составление плана действий по достижению
результата творческого характера;
работа по составленному плану с
сопоставлением получающегося результата с
исходным замыслом;
понимание причин, возникающих
затруднений и поиск способов выхода из
ситуации.
9.
Работа над проектами позволяетосваивать познавательные
универсальные учебные действия
10. Освоение познавательных универсальных учебных действий:
ОСВОЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХУНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
предполагать, какая информация
нужна;
отбирать необходимые словари,
энциклопедии, справочники,
электронные ресурсы;
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
справочники, интернет).
11.
Работа над проектамиформирует метапредметные
коммуникативные умения
12. Формирование метапредметных коммуникативных умений:
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХКОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ:
умение вести дискуссию;
слушать и слышать
собеседника;
отстаивать свою точку зрения;
13. Основные этапы проектной деятельности:
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1.Выбор темы, определение типа проекта.
2.Подготовка учащихся к работе над проектом.
3.Выполнение проекта.
4.Презентация проектов.
5.Подведение итогов проектной работы.
6.Итоговая рефлексия.
14. .
.Проектнаядеятельность
позволяет школьникам
перейти от усвоения готовых
знаний к их осознанному
приобретению.
15. .
.Спасибо
за
внимание!