Метапредметные результаты обучения по физическому воспитанию

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» Находкинского городского округа

Метапредметные
результаты обучения
по физическому воспитанию
Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ № 11»НГО
Сунева А.В.

2.

• В концепции ФГОС указаны требования
к
результатам
освоения
основных
общеобразовательных программ, которые
структурируются по ключевым задачам
общего образования и включают в себя:
предметные,
метапредметные
личностные результаты
и

3. Метапредметные результаты обучения

• Это результаты деятельности на разных
учебных
предметах,
применяемые
обучающимися в обучении, на практике и
перенос
во
внеучебную
(жизненную)
деятельность

4.

• Личностные результаты обеспечиваются через
формирование базовых национальных ценностей;
• Предметные результаты - через формирование
основных элементов научного знания,
• Метапредметные результаты - обеспечиваются
через формирование универсальных учебных
действий.

5.

• Метапредметные результаты включают освоенные
школьниками универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные, коммуникативные),
которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения
учиться.

6. Познавательные

• Осмысление, объяснение своего двигательного
опыта.
• Осознание важности освоения универсальных
умений связанных с выполнением упражнений.
• Осмысление техники выполнения разучиваемых
заданий и упражнений.
• Моделирование, выбор наиболее эффективных
способов решения игровой ситуации.

7. Коммуникативные

Позитивно взаимодействовать со сверстниками
в парах и группах при разучивании упражнений.
Объяснять ошибки при выполнении упражнений.
• Управлять эмоциями при общении со сверстниками
и
взрослыми,
сохранять
хладнокровие,
сдержанность, рассудительность.
• Выражать свои мысли в соответствии с задачами
урока, владение
специальной терминологией,
организовать и провести игру.

8. Регулятивные

• Организовать
самостоятельную
деятельность
с учетом требований ее безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации мест
занятий.
• Технически правильно выполнять двигательные
действия из базовых видов спорта, использовать их
в игровой и соревновательной деятельности.
• Планировать
собственную
деятельность,
распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения и т. д.

9. Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности УУД со следующими показателями:

• состояние здоровья детей;
• успеваемость по основным предметам;
• уровень развития речи;
• степень владения русским языком;
• умение слушать и слышать учителя, задавать
вопросы;
• стремление принимать и решать учебную задачу;
• навыки общения со сверстниками;
• умение контролировать свои действия на уроке.

10. Трудности учителя физкультуры связанные с недостаточным развитием УУД:

• Нежелание слушать задание
• Нежелание понимать цель выполнения
двигательного действия
• Неумение работать в команде, группе
• Неумение определить ключевые моменты
двигательного действия
• Неумение сравнить двигательное действие с уже
изученными ранее движениями

11. Организация работы по формированию УУД с учетом раздела программы ( Наибольшим потенциалом в формировании УУД являются разделы

гимнастика и спортивные игры)
Виды УУД
Легкая
атлетика
Личностные
Гимнастика
Спортивные Лыжная
игры
подготовка
+
+
+
Регулятивные
+
+
Познавательные
+
+
Коммуникативные
+
+
+

12. В соответствии с ФГОС, метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с ФГОС, метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
• Умение самостоятельно определять цели своего
обучения;
• Ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности;
• Развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• Умение
самостоятельно
планировать
пути
достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;

13.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
• Осуществлять
контроль
своей
деятельности
в процессе достижения результата;
• Определять
способы
действий
в
рамках
предложенных условий и требований;
• Корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;

14.

• Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;

15.

• Умение организовывать учебное сотрудничество
и
совместную
деятельность
с
учителем
и сверстниками;
• Работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
• Формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.

16. Требования к результатам обучения предмету «Физическая культура»

17. В области познавательной культуры

• Понимание физической культуры как явление
культуры, способствующего развитию целостной
личности
человека,
сознания
и
мышления,
физических, психических и нравственных качеств;
• Понимание здоровья как важнейшего условия
развития
и
самореализации
человека,
расширяющего
возможности
выбора
профессиональной
деятельности
и
обеспечивающего
длительную
творческую
активность;

18. В области нравственной культуры

• Бережное отношение к собственному здоровью и
здоровью
окружающих,
проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям,
имеющим ограниченные возможности и нарушения в
состоянии здоровья;
• Проявление
уважительного
отношения
к
окружающим, товарищам по команде и соперникам,
проявление культуры взаимодействия терпимости и
толерантности

19. В области трудовой культуры

• Добросовестное выполнение учебных заданий,
осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, повышающих результативность выполнения
заданий;
• Приобретение умений планировать, контролировать
и оценивать учебную деятельность, организовывать
места занятий и обеспечивать их безопасность;

20. В области эстетической культуры

• Восприятие красоты телосложения и осанки
человека в соответствии с культурными образцами и
эстетическими канонами, формирование физической
красоты с позиций укрепления и сохранения
здоровья;
• Понимание
культуры
движений
человека,
постижение жизненно важных двигательных умений
в соответствии с их целесообразностью и
эстетической привлекательностью;
• Восприятие
спортивного
соревнования
как
культурно- массового, зрелищного мероприятия,
проявление адекватных норм поведения.

21. В области коммуникативной культуры

• владение культурой речи, ведение диалога в
доброжелательной и открытой форме, проявление к
собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать
содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих
решений;
• владение умением логически грамотно излагать,
аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения, доводить ее до собеседника

22. В области физической культуры

• Владение способами организации и проведения
разнообразных
форм
занятий
физическими
упражнениями, их планирования и наполнения
содержанием;
• Владение умениями выполнения двигательных
действий и физических упражнений базовых видов
спорта;
• Владение способами наблюдения за показателями
индивидуального
развития
и
физической
подготовленности, величиной физических нагрузок,
использования этих показателей в организации
проведении самостоятельных форм занятий.

23. СПАСИБО!

24. Информационные источники:

http://минобрнауки.рф
науки РФ
Официальный сайт Министерства образования и
http://standart.edu.ru/ ПРОЕКТЫ ФГОС. Сайт - Федерального
государственного образовательного стандарта
http://nsportal.ru - социальная сеть работников образования
Асмолова А. Г. Универсальные учебные действия в основной школе: от
действия к мысли /под ред.– М.: Просвещение, 2010. – 159с.