Сотрудничество специалистов Службы сопровождения как залог успеха в работе с учащимися

1.

Сотрудничество специалистов
Службы сопровождения как залог
успеха в работе с учащимися,
нуждающимися в
коррекционно-развивающей
помощи
педагог-психолог ГБОУ СОШ № 69 И.Ю.Пелле
2019

2.

Служба сопровождения
ГБОУ СОШ № 69
Педагогпсихолог
Социальный
педагог
Учительлогопед
Медицинские работники школы, учителя, педагоги
дополнительного образования, родители обучающихся в
школе детей и другие заинтересованные лица
Учреждения и организации образования, здравоохранения, социальной
защиты семьи и детства, органы опеки и попечительства, органы
внутренних дел и прокуратуры, общественные организации,
оказывающие помощь образовательным учреждениям в воспитании и
развитии обучающихся

3.

Основные направления
деятельности
Диагностическое
Исследовательское
Просветительское
Консультационное
Профилактическое
Организационнометодическое
Психокоррекционное

4.

Организация коррекционно-развивающей
помощи учащимся
1 этап - ДОШКОЛЬНЫЙ
ПЕРИОД
Стадия выбора и поступления в
образовательное учреждения
ЦЕЛЕВАЯ
АУДИТОРИЯ
Старшие дошкольники
ЦЕЛЬ
Раннее выявление детей, которые,
предположительно, могут испытывать
трудности в обучении в 1 классе.

5.

Мероприятия
Учитель-логопед
Педагог-психолог
• Обследование речевого развития
детей в ГБДОУ № 88 (основной
поток поступающих в 69 школу
первоклассников);
• Индивидуальное
консультирование детей и
родителей (по просьбе родителя);
• Направление на
ТПМПК(рекомендация);
• Проведение занятий по развитию
речи в рамках программы по
подготовке к школе «Веселые
уроки»;
• Выступление на родительских
собраниях будущих
первоклассников в Дни открытых
дверей.
• Диагностика готовности будущих
первоклассников к школе;
• Индивидуальное
консультирование детей и
родителей (по просьбе родителя);
• Проведение занятий по развитию
основных психических функций:
памяти, внимания, мышления,
воображения и пр.;
коммуникативных и творческих
способностей в рамках
программы по подготовке к
школе «Веселый уроки»;
• Выступление на родительских
собраниях будущих
первоклассников в Дни открытых
дверей.

6.

Организация коррекционно-развивающей
помощи учащимся начального звена
2 этап – РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
«ПЕРЕХОД С УСПЕХОМ»
ПЕРИОД
Переход из детского сада в 1 кл., переход из нач.
школы в среднюю(из 4 кл. в 5 кл.), переход из
средней в старшую
(из 9 кл. в 10 кл.)
ЦЕЛЕВАЯ
Школьники начального звена
АУДИТОРИЯ
ЦЕЛЬ
На основании логопедической и психологопедагогической диагностики, наблюдений учителей
определить группу детей, испытывающих
трудности при переходе из детского сада в школу

7.

Мероприятия
Учитель-логопед
• Проверка нарушений речи у
первоклассников в начале
учебного года;
• Направление на
ТПМПК(рекомендация);
• Индивидуальные
консультативные
коррекционные занятия с уч-ся
1кл.;
• Консультации педагогов и
родителей;
• Проведение групповых
занятий по развитию речи с
элементами театрализации и
арт-терапии.
Педагог-психолог
• Психологическая
диагностика в
адаптационный период
• Консультации педагогов и
родителей;
• Индивидуальные
консультативные
коррекционные занятия с
уч-ся 1кл.;
• Проведение групповых
занятий с элементами
театрализации и арттерапии, сказкотерапии;

8.

Тесное сотрудничество
• на педконсилиумах;
• на совещаниях при завуче;
• за «круглыми столами»;
• на МО кл. руководителей нач. школы.

9.

Организация коррекционно-развивающей
помощи учащимся начального звена
3 этап – проект «Идем вместе»
ПЕРИОД
Период обучения с 2 по 8 класс
ЦЕЛЕВАЯ
Учащиеся 2-4 классов
АУДИТОРИЯ
ЦЕЛИ
1) Выполнение Закона «Об
образовании».
2) Принятие комплексных мер,
направленных на повышение
успеваемости и качества знаний
учащихся.

10.

• схема

11.

Причины неуспешности
неблагоприятная наследственность;
нарушения нервной деятельности;
педагогическая запущенность;
школьная незрелость;
недостаточное развитие речи;
нарушение письменной речи (дисграфия, дизорфография, дислексия)
общая неспособность к интеллектуальному труду;
физическая ослабленность;
инфантилизм
астеническое состояние;
снижение зрения;
гиподинамия;
социум;
миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им
не в полном объёме);
• социально-экономическая ситуация и др.