Similar presentations:
Індивідуальні особливості розвитку емоцій у дітей дошкільного віку
1.
Індивідуальні особливості розвиткуемоцій у дітей дошкільного віку
ВИКОНАЛА: СТУДЕНТКА 2 КУРСУ 2116ПП ГРУПИ
БОЖА СОФІЯ РУСЛАНІВНА
НАУКОВИЙ КЕРІВНИК:
КАНДИДАТ ПСИХОЛОГІЧНИХ НАУК
ДОЦЕНТ КАФЕДРИ ПППО
КАРЯКА ІННА ВІКТОРІВНА
2.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати тапрактично дослідити індивідуальні особливості
розвитку емоцій у дітей
Предмет дослідження: індивідуальні
розвитку емоцій у дітей дошкільного віку
особливості
Об’єкт дослідження:
розвитку емоцій
особливості
індивідуальні
3.
Відповідно до мети дослідження було сформованоосновні завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми вивчення
індивідуальних
особливостей
емоцій
у
дітей
дошкільного віку.
2. Дослідити особливості прояву індивідуальних
особливостей емоцій у дітей дошкільного віку.
3. Здійснити аналіз та інтерпретацію отриманих
результатів.
4. Розробити практичні рекомендації студентам вищих
навчальних
закладів
(психологам,
педагогам,
соціологам) та батькам для використання інформації
даного психологічного дослідження у навчанні, роботі
та вихованні;
4.
З метою виявлення індивідуальних особливостейрозвитку емоцій у дітей було підібрано ряд
психологічних методик:
а)
Визначення темпераменту за спостереженнями
батьків;
б) Дослідження індивідуальних особливостей уяви:
Пашукова Т. И., Допира А. И., Дьяконов Г. В.);
в) Тест для оцінки словесно-логічного мислення (За
методичним посібником Яценко Т.В.);
г) Тест «Запам’ятовування 10 слів» (За С.
Рубінштейном).
5.
Результати тесту на темперамент за спостереженнями батьків5%
20%
55%
20%
Сангвінік
Холерик
Меланхолік
Флегматик
За результатами даної методики можна побачити що 55%
респондентів – сангвініки. 20% - холерики, також 20% є
меланхоліками і всього 5% - флегматики.
6.
Результати дослідження індивідуальних особливостей уяви5%
20%
45%
30%
Рівні складності уяви
1 рівень
2 рівень
3 рівень
4 рівень
Аналіз результатів проведення експерименту за допомогою методики
дослідження індивідуальних особливостей уяви на визначення рівня
складності уяви, показав, що з усієї кількості респондентів 45% мають 3
рівень уяви, 30% респондентів мають 2 рівень уяви, 20% - 1 рівень уяви і
всього 5% мають 4 рівень уяви.
7.
Результати тесту для оцінки словесно-логічного мислення0% (низький
розвиток
мислення)
5%
Рівень розвитку мислення
25%
20%
50%
Дуже високий
Високий
Середній
Занижений
Низький
За результатами тесту на оцінку словесно – логічного мислення було
визначено що 50% досліджуваних мають високий рівень розвитку
мислення, 20% - середній, 25% - занижений рівень розвитку мислення, 5%
- дуже високий рівень розвитку мислення і 0% з низьким.
8.
Результати тесту «Запам’ятовування 10 слів» (За С. Рубінштейном).0%(низь
ка
динамічні
сть)
20%
80%
Динамічність пам'яті
Висока
Задовільна
Низька
5%
Рівень продуктивності
пам'яті
15%
10%
70%
Високий
Достатній
Середній
Низький
За аналізами останнього тесту «Запам’ятовування 10 слів» виявилося що
80% мають високу динамічність а 20% - задовільну. В другому показники
маємо такі результати: 80% - висока продуктивність; 10% - достатній
рівень продуктивності пам’яті; 15% - середній і 5% мають низький рівень
продуктивності.
9.
Відповідно до результатів методик, було наданорекомендації.
Основні рекомендації були наданні батькам дітей
дошкільного віку.
Їм були надані рекомендації що до покращення
розвитку таких властивостей як: пам’ять, мислення та
уява.