Современные подходы к организации педагогической деятельности по профилактике и конструктивному разрешению конфликтов

1.

«Современные подходы к организации
педагогической деятельности по профилактике и
конструктивному разрешению конфликтов у
дошкольников».

2.

Объектом исследования: педагогическая деятельность
по профилактике и конструктивному разрешению
конфликтов у дошкольников.
Предметом исследования: является система
использования конструктивных методов профилактики и
разрешения конфликтов у дошкольников.

3.

Цель исследования: поиск конструктивных методов профилактики и разрешения
конфликтов у дошкольников и экспериментальная проверка их эффективности.
Задачи исследования:
1.Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
профилактики конфликтов у дошкольников.
2. Уточнить сущность конфликта у дошкольников и выявить его причины в детском
возрасте.
3.Разработать и реализовать систему использования конструктивных методов
профилактики и разрешения конфликтов у дошкольников.
4. Определить эффективность применения конструктивных методов обучения
дошкольников по разрешению конфликтов.

4.

Гипотеза исследования: профилактика конфликтов у дошкольников
будет эффективной, если при активном участии педагогов и родителей:
рассматривать педагогические и психологические особенности
дошкольников в диалектическом единстве с основными факторами,
влияющими на возникновение конфликтов;
своевременно выявить причины конфликтов у дошкольников и
применять эффективные методы профилактики и разрешения конфликтов у
дошкольников.

5.

Уровень коммуникативных способностей
дошкольников в экспериментальной и контрольной
группах
50%
40%
30%
20%
высокий
уровень
средний
уровень
низкий уровень
10%
0%
Как видим, в основном дошкольники малообщительны (средний уровень), что
не может не повлиять на возникновение конфликтов между дошкольниками.
Следовательно, либо педагог мало уделяет внимания развитию
коммуникативных способностей, либо неправильно подобраны методики
занятий с дошкольниками.

6.

Знание норм поведения во взаимоотношениях дошкольников экспериментальной и контрольной
групп
60,00%
50,00%
30,00%
высокий
уровень
средний уровеь
20,00%
низкий уровень
40,00%
10,00%
0,00%
Из полученных результатов видно, что меньше половины детей знают нравственные нормы поведения.
Полученные показатели коммуникативных способностей в ходе констатирующего эксперимента для
дошкольников возраста 6-7 лет очень низкие, так как в этом возрасте при правильном развивающем обучении дети
более общительны в основном дошкольники малообщительны (средний уровень), что не может не повлиять на
возникновение конфликтов между дошкольниками.

7.

Сравнительная диаграмма
коммуникативных способностей дошкольников контрольной и
экспериментальной групп
80%
50%
70%
45%
высокий уровень
40%
60%
35%
высокий уровень
30%
средний уровень
50%
40%
25%
низкий уровень
средний уровень
30%
20%
15%
низкий уровень
20%
10%
10%
5%
0%
0%
контрольна группа до
эксперемента
контрольна группа после
эксперемента
эксперементальна группа до
эксперемента
эксперементальна группа
после эксперемента

8.

Результаты сравнительного анализа оценка
знаний норм поведения в контрольной и экспериментальной группах
60,00%
50,00%
40,00%
высокий уров
30,00%
60,00%
средний уров
низкий урове
50,00%
20,00%
40,00%
10,00%
30,00%
0,00%
высокий уровень
седний уровень
низкий уровень
20,00%
10,00%
0,00%
контрольна группа до
эксперемента
контрольна группа после
эксперемента
эксперементальна группа до
эксперемента
эксперементальна группа после
эксперемента

9.

Из результатов исследования видим, что в знаниях норм поведения дети
подтянулись. Не осталось дошкольников, которые не знакомы с нормами поведения
в экспериментальной группе, а в контрольных таких детей пока еще 52%.
Повысился средний уровень знания у остальных детей: в экспериментальной группе
– 46,7 %, а в контрольной – 25 %. По результатам экспериментальной работы в
целом система занятий и специальных игр положительно повлияли на воспитание
детей.

10.

Спасибо за внимание!!!!!