Дистанционные технологии в обучении студентов-инвалидов

1.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ -ИНВАЛИДОВ.
Выполнил:
Долгополов Евгений

2.

Эффективным средством организации образования
детей с ограниченными возможно стями здоровья
я в л я е т с я д и с т а н ц и о н н о е о бу ч е н и е . Д и с т а н ц и о н н о е
о бу ч е н и е п р е д с т а в л я е т с о б о й ко м п л е к с
о б р а з о в ат е л ь н ы х у с л у г, п р е д о с т а в л я е м ы х д е т я м с
ограниченными возможно стями здоровья с помощью
информационно-образовательной среды,
базирующейся на средствах обмена учебной
информацией на расстоянии.

3.

В ходе образовательного процесса проходит как
общение педагога с ребенком в режиме онлайн, так и
выполнение обучающимися заданий, присланных ему в
электронном виде, с последующей отправкой
р е зул ьтато в п о п о ч те .

4.

Дист анцио нно е о бучение
пр ед полага е т с о с т а вле ние на
ка жд о го уч е ника
инд ив ид уа ль но го
ка ле нд а р но -т емат иче с кого
планир о вания и пр о ведение
д и с т а н ц и о н н ы х ур о ков ,
кото рые пр оходя т по з а р а не е
с о с т а вле нному р а с пис а нию .

5.

О Р ГА Н И З А Ц И О Н Н Ы М И П Р И Н Ц И П А М И
Л Ю Б О Г О Д И С ТА Н Ц И О Н Н О Г О
ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:
А) интерактивность;
Б) самостоятельность обучающихся;
В) гибкость учебного материала.
Интерактивность означает возможность слушателей реагировать на
содержание и форму учебного процесса, воздействовать на
преподавателя, давая обратную связь по уровню усвоения основных
дидактических единиц.
Самостоятельность предполагает активность учащихся в освоении
учебного материала, в умении задавать вопросы и выбирать
индивидуальную стратегию освоения учебного материала.
Гибкость учебного материала означает, что программа и сам
учебный материал подбирается с учетом запросов слушателей, исходя
из их потребностей. Это ведет к тому, что учащиеся могут учиться по
индивидуально выстроенной программе и в индивидуальном для них
темпе .

6.

Принцип интерактивности предполагает, что
специалист, живущий в городе, должен получать
своевременную и полную информацию об
ученике. Для этого необходимо соблюсти целый
ряд условий:
– проведение диагностических исследований,
позволяющих производить мониторинг как уровня
предметной подготовки, так и
психофизиологического состояния ученика;
– технической возможность своевременной
обратной связи;
– структурирования учебного материала, которое
бы позволяло учащемуся ориентироваться в нем и
сохранять учебную мотивацию.
Принцип самостоятельности означает, что
учебный материал должен быть представлен со
значительной избыточностью, давая, таким
образом, возможность ученику самому выбирать
тип и характер заданий, способ презентации
нового материала (с помощью письменного текста
или мультимедийной презентации с элементами
анимации или видеофильма). При этом, на первых
этапах обучения, учитель или тьютор может
помогать учащемуся советами, но при этом не
должен брать на себя полного руководства
учебным процессом. Большое значение для
формирования активности ученика имеет
материал, выложенный на сайте сопровождения.
Именно там ученик может найти дополнительные
информационные справочные материалы,
видеозаписи фрагментов занятий с комментариями
специалистов, положения и регламенты
осваиваемой деятельности.

7.

СРЕДСТВА ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
Средствами дистанционного обучения могут быть:
- учебники и учебные пособия на бумажных носителях;
- учебники и учебные пособия на компакт-дисках;
- аудио учебно-информационные материалы;
- видео учебно-информационные материалы;
- тренажеры с удаленным доступом;
- компьютерные обучающие системы в гипертекстовом и
мультимедийном вариантах.

8.

Н Е О Б Х О Д И М Ы М У С Л О В И Е М О Р ГА Н И З А Ц И И
Д И С ТА Н Ц И О Н Н О Г О О Б У Ч Е Н И Я Я В Л Я Е Т С Я А К Т И В Н О Е
ВКЛЮЧЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

9.

ДИСТАНЦИОННЫЙ УРОК
• Проходит дистанционный урок следующим образом:
• 1) педагог находится в дистанционной оболочке, а
именно в классе, по материалам которого
планируется проведение урока;
• 2) для оперативной связи с обучающимся
используются чат, скайп, обмен внутренними
сообщениями;

10.

ДИСТАНЦИОННЫЙ УРОК
3) педагог инициирует контакт со студентом в начале урока, объявляет цель и задачи
урока, план проведения, приглашает обучающегося к общению в программах для
онлайн взаимодействия;
4) в течение всего урока, независимо от выбранной формы его проведения, педагог
находится в классе и доступен в программе для оперативного онлайн взаимодействия
(чат, скайп);

11.

О Б РА З О В А Н И Е Д Л Я В С Е Х Я В Л Я Е ТС Я Н Е О Т Ъ Е М Л Е М О Й
С О С ТА В Л Я Ю Щ Е Й Б Л А Г О П О Л У Ч Н О Г О О Б Щ Е С Т В А . Р Е А Л И З А Ц И Ю
ТА К О Г О О Б Р А З О В А Н И Я М О Ж Н О О С У Щ Е С Т В И Т Ь С П О М О Щ Ь Ю
Д И С ТА Н Ц И О Н Н О Г О О Б У Ч Е Н И Я .