Метод проектов как один из способов организации самостоятельной работы школьников на старшем этапе обучения

1.

М етод проектов как один из
способов организации
сам остоятельной работы
школьников на старшем
этапе обучения
Выполнила:
Щ е д р и н а Анна Игорвна
Научны й руководитель:
к.п.н., доцент кафедры
иностранных языков
К алуги на Елизавета
Владимировна

2.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Проек т - это сам остоят ельн о план и руем уая
у ч е н и к а м и работа, в которой речевая
к о м м у н и к а ц и я органичным образом
вплетается в интеллект уальноэмоциональный контекст любого иного рода
деятельности (презентации,игры,
анкетирования, выпуска журнала и пр.). То есть,
процесс дополнительно дает возможность
р е а л и за ц и и меж п р едметн ых связей при
обучении иностранному языку

3.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Объектом
исследования
является
самостоятельная
работ а
учащихся по ан гли й скому языку на старшем этапе обучения
Предмет
исследования
–
метод
проектов
при
обучении
ан гли й скому языку.
Цель исследования – теорети ческ и и п р а к т и ч ес к и обосновать
эффективность п р и м е н е н и я метода проектов, направленного на
о р г а н и за ц и и самостоятельной работы ш кол ь н и ко в на старшем
этапе обучения.
В ходе выполнения работы были поставлены следующие задачи:
1.
дать определение понятиям «метод
проектов», рассмотреть
к лассификуцию и типы проектов;
2. рассмотреть особенности п р и ме н е н и я метода проектов в обучении
ан гли й с кому языку учащихся старших классов;
3.дать м етод и ч ес к и е р е ком е н д а ц и и по о р г а н и за ц и и самостоятельной
работы в проектной деятельности на уроке английского языка на
старшем этапе обучения;
4.разработать учебно-методический паспорт проекта для старшей
школы.

4.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Теоретическая значимость исследования
заключается в с и с т ема т и за ц и и и а к т уа л и за ц и и
материала по проблеме использования метода
проектов к а к способа о р г а н и за ц и и
самостоятельной работы учащихся по
английскому языку на старшем этапе обучения.

5.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Д ля
реш ен и я
пост авлен н ых
задач
мы
использовали
м етоды
следующие
исследования:
•теоретические методы: анализ, сравнение,
и з у ч е н и е литературы и Интернет-ресурсов по
выбранной теме;
Структура исследования.
Данная работа состоит и з введения, двух глав,
з ак люч ен и я,
спи ск а
и спольз ован н ой
литературы,

6.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обуч ен и я
в
обла ст и
м ет оди к и
А нгл ийс кие
специалисты
п реп ода ва н и я яз ык ов Т. Блур и М. Дж. Сент-Джон
ра зли ч а ют 3ви да п роек тов:
1.Групповой проект, при котором исследование
проводится целой группой, к а ж д о м у у ч е н и к у
отводится определённая роль в процессе и зу ч е н и я
темы);
2.Мини-исследование, зак лючающееся в проведении
индивид уального
социологического
опроса
с
помощью а н к ет и интервью;
3.Работа
с
литерат урой,
осуществляющаяся
у ч а щ и м и с я индивид уально пу тём выборочного
ч т е ни я по и н т е р ес у ю щ и м их темам.

7.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения

8.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и за ц и и самостоятельной работы
ш кол ь н и ко в на старшем этапе
обучения
Основная цель проекта в обучении иностранному языку овладение у ч а щ и м и с я к о м м у н и к а т и в н о й комп етен ци ей , в
понятие которой входят:
1. реч ева я
к ом пет ен ц и я
–
овла ден и е
к ом м ун и к ат и вн ым и
стратегиями, у м е н и я м и высокого уровня во всех видах речевой
деятельности:
аудировании,
говорении,
письме,
чтении,
переводе в пределах определенной темы;
2.ли н г ви ст и ч еск а я
ком п ет е н ц и я
–
овладение
учащимися
лек си к ой по т ем е в к ач ест ве н еобходи м ой осн овы для
оформления речевых умений ;
3.социокульт урная ком п ет е н ц и я - оз н а ком ле н и е с культ урой стран
изучаемого языка;
4 .методическая ком п ет е н ц и я – ум е ние самостоятельно работать
со
справочной
литерат урой,
приобретать
необходимую
информацию по ра зным отраслям з н а н и й

9.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Проекты, предна значенные для обучения языку, обладают
отличительными особенностями, среди которых главными
являются следующие:
и спользован и е
яз ык а
в
си т уац и ях,
м ак си м альн о
приближенных к условиям реального общения;
возможность решения к о м му н и к а т и в н о й задачи;
а к ц е н т на самостоятельной работе учащихся;
выбор интересной темы для учащихся и непосредственно
связанной с условиями, в которых выполняется проект;
от бор
яз ык ового
м ат ери ала,
ви дов
задан и й
и
последоват ельн ост и работ ы в соот ветст ви и с т ем ой и
целью проекта;
наглядное представление результата.

10.

Метод проектов к а к один и з способов
о р г а н и з а ц и и самостоятельной работы
ш к о л ь н и к о в на старшем этапе
обучения
Сущ ест вуют
т ребован и я
и
рек ом ен дац и и
к
рек ом ен дац и и
проектной деятельности в школьное время :
1.Наличи е з н ач и мо й в исследовательском плане проблемы и л и
задачи,
требующей
интегрированного
знания,
исследовательского пои ск а для ее реш ен и я, при водящ его к
созданию определенного продукта.
2.Сам остоят ельн ая (и н ди ви дуальн ая и г рупповая) деятельность
обучающихся.
3.Ст рук т ури рован и е содерж ат ельн ой ч аст и проек т а (с ук а зан и ем
поэтапных результатов).
4.Работа над проектом должна выполняться в рамках ж и з н е н н о го
ц и к ла
любого
проек т а
(план и рован и е
проек т а,
исследовательская
работа,
проектирование,
презен т ац и я
результата).
5.Прак т и ч еск ая, теоретическая,
познавательная
значимость
предполагаемых
результатов,
оригинальность
и
новизна
результатов (продукта) и пу ти решения проблемы.
6. Работа, к а к правило, должна иметь возможность продолжения и
к о м м е р ц и а л и за ц и и
результатов
(доработка
проектного
продукта, р еш ен и е смежных проблем).

11.

Паспорт проекта: З на ме ни тые соборы В е ли к о б р и т а н и и
Руководитель проекта
Неизвестен
Учебный предмет, в рамках которого
проводится работа по проекту
Английский язык
Кто работал над проектом
Ученица 10 класса
Тип проекта
Цель проекта
творческий, информационный, игровой,
практико-ориентированный,
исследовательский
Расширить(получить новые) знания культуры
и архитектуры Великобритании.

12.

Паспорт проекта: З на ме ни тые соборы В е ли к о б р и т а н и и
Задачи проекта
Определить специфику архитектуры
Великобритании
Продукт проекта
Мультимедийный продукт.
Этапы работы над проектом
1.Определение темы
2.Нахождение
теоретических
источников
информации
3.Структурирование информации
4.Отбор интересных сведений
5.Подготовка презентации

13.

Паспорт проекта: З на ме ни тые соборы В е ли к о б р и т а н и и
Форма представления (презентации) проекта

14.

Спа с ибо з а
внимание