Метод проектов в обучении

1. МЕТОД ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ

Субботина Наталия Александровна
МОУ Федюковская средняя
общеобразовательная школа

2. Исследовательский подход в обучении

Воспитание познавательного интереса
Создание положительной мотивации учения и
образования
Формирование глубоких, прочных и действенных
знаний
Развитие интеллектуальной сферы личности
Формирование умений и навыков
самообразования, активной познавательной
деятельности
Развитие познавательной активности и
самостоятельности

3. Исследовательский подход

Исследовательский подход в обучении
предполагает введение общих и частных
методов научного познания в учебный процесс
на всех его этапах: от восприятия до
применения на практике.
Практически это достигается через введение в
содержание изучаемого материала фактов из
истории науки и ее современного состояния, а
также информации, знакомящей учащихся с
методами научного познания соответствующей
науки. Таким образом происходит демонстрация
технологического применения законов физики,
химии, биологии и других наук.

4. Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность, организуемая
учителем на уроке, оказывает самое прямое
воздействие на внеклассную работу по
предмету.
В рамках предметных декад могут быть
организованы конференции, устные журналы,
круглые столы, дебат-клубы, на которых
учащиеся могут представлять свои
исследовательские проекты.

5. Метод проектов

Современный проект учащегося – это дидактическое
средство активизации познавательной деятельности,
развития креативности и одновременно
формирования определенных личностных качеств.
Это совокупность познания, способ организации
процесса познания.
Говоря о методе проектов, мы имеем в виду способ
достижения дидактической цели через детальную
разработку проблемы (технологию), которая должна
завершиться реальным, осязаемым практическим
результатом, оформленным тем или иным образом.

6. Метод проектов

Этот результат можно увидеть, осмыслить,
применить в реальной практической
деятельности.
Чтобы добиться такого результата, необходимо
научить детей самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы, привлекая для
этой цели знания из разных областей, умения
прогнозировать результаты и возможные
последствия разных вариантов решения, умения
устанавливать причинно-следственные связи.

7. Метод проектов

Результаты выполненных проектов должны
быть «осязаемыми», т.е., если это
теоретическая проблема, то конкретное ее
решение, если практическая – конкретный
результат, готовый к использованию на уроке, в
школе, в реальной жизни.

8. Технологии ХХI века

Умение пользоваться методом проектов,
организовывать исследовательскую
деятельность учащихся – показатель высокой
квалификации преподавателя, его
прогрессивной методики обучения и развития.
Эти технологии относят к технологиям XXI века,
предусматривающие прежде всего умение
адаптироваться к стремительно изменяющимися
условиям жизни человека постиндустриального
общества

9. Ведение уроков методом творческих проектов позволяет

выявить и развить творческие
возможности и способности учащихся,
научить решать новые нетиповые
задачи,
выявить качества работника нового типа,
осуществить помощь в
профессиональном самоопределении

10. Типы проектов:

Практико-ориентированный
проект
Исследовательский проект
Информационный проект
Ролевой проект
Творческий проект

11. Основные требования к использованию метода проектов

Наличие значимой в исследовательском,
творческом плане проблемы, требующей
интегрированного знания, исследовательского
поиска для ее решения ( например, исследование
демографической проблемы в разных регионах
мира, создание серии репортажей из разных
концов земного шара по одной проблеме,
проблема влияния кислотных дождей на
окружающую среду и пр.)

12. Основные требования к использованию метода проектов.

Практическая, теоретическая, познавательная
значимость предполагаемых результатов
(например, доклад в соответствующие службы о
демографическом состоянии данного региона,
факторах, влияющих на это состояние,
тенденциях, прослеживающихся в развитии
данной проблемы, совместный выпуск газеты,
альманаха с репортажами с мести событий,
охрана леса в разных местностях, план
мероприятий и пр.).

13. Основные требования к использованию метода проектов.

Самостоятельная (индивидуальная, парная,
групповая) деятельность учащихся
Структурирование содержательной части
проекта (с указанием поэтапных результатов).
Использование исследовательских методов

14. Выбор тематики проектов

тематика может формулироваться
специалистами органов образования в рамках
утвержденных программ
выдвигаться учителями с учетом учебной
ситуации по своему предмету, интересов и
способностей учащихся
может предлагаться и самими учащимися,
которые, естественно, ориентируются при этом
на собственные интересы, не только чисто
познавательные, но и творческие, прикладные
тематика проектов может касаться какого-то
теоретического вопроса школьной программы с
целью углубить знания отдельных учеников по
этому вопросу, дифференцировать процесс
обучения.