Научность исторического знания

1.

А.П. Романов (к.и.н., доцент кафедры истории России и зарубежных
стран ЧелГУ)

2. Научность исторического знания

НАУЧНОСТЬ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
А. Данто В. Гелли - Нарратив (повествование) существенная часть в деле историч.
объяснения. Повествование носит ретроспективный характер, знание результата
содействует объяснению. При этом происходит сдвиг внимания от содержания к
форме, выбранная форма может определять содержание повествования.
Ф. Анкерсмит - Между прошлым и нарративом о нем, никакого подобия не
существует. Нарратив не воспроизводит, а замещает историч. реальность.
Историческая реальность – эффект реальности возникающий из напряжения внутри
между историч. текстов. В итоге ист. реальность – результат соглашения между
исследователями.
Й. Рюзен – всеобщих закономерностей историч. развития не существует. Предмет
исторической науки – множество частных историй.

3.

Аннотация к колл. Монографии: «Науки о человеке; история дисциплин»
Коллективная монография посвящена анализу проблематики дисциплинарности, которая в XXI в. вновь активно привлекает внимание
исследователей. В книге по-новому освещены вопросы преемственности в гуманитарных и социальных дисциплинах, перераспределение
фундаментальных и прикладных сфер в этих областях, обмен идеями и концептуальными моделями между различными научными
сообществами. Авторы исследования — ученые из России, Франции, США, Швеции и других стран — всесторонне раскрывают проблемы
истории и социологии социогуманитарного знания, обращаясь к мало изученным ранее вопросам академической иерархии и механизмам
вытеснения «миноритарных» направлений, явным и теневым практикам закрепления приоритета тех или иных дисциплин и школ. Издание
адресовано широкому кругу исследователей — историкам, социологам, философам, культурологам, специалистам по науковедению,
истории науки и истории идей, а также преподавателям высших учебных заведений и студентам гуманитарных специальностей.

4.

Теперь моя переделка текста:
Коллективная монография анализирует проблематику дисциплинарности, которая в XXI в. вновь
привлекает внимание исследователей. В книге по-новому освещается преемственность в
гуманитарных и социальных дисциплинах, перераспределение фундаментальных и прикладных
сфер в этих областях, обмен идеями и концептуальными моделями между научными
сообществами. Авторами исследования стали — ученые из России, Франции, США, Швеции и
других стран. Авторы обращаются к мало изученным вопросам академической иерархии и
механизмам вытеснения «миноритарных» направлений, явным и теневым практикам закрепления
приоритета тех или иных дисциплин и школ. Монография всесторонне раскрывают проблемы
истории и социологии социогуманитарного знания. Издание адресовано исследователям —
историкам, социологам, философам, культурологам, специалистам по науковедению, истории
науки и истории идей, преподавателям высших учебных заведений и студентам гуманитарных
специальностей.

5. Фрагмент: И. Савельева. «Публичная история: дисциплина или профессия?»

ФРАГМЕНТ: И. САВЕЛЬЕВА. «ПУБЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ: ДИСЦИПЛИНА ИЛИ
ПРОФЕССИЯ?»
Задача данной главы — анализ отношений между исторической дисциплиной и публичной
историей (далее ПИ), а также конвенций, по которым происходит репрезентация прошлого за
пределами академического контекста, и процессов трансфера научного знания из
академической среды в общество. Тем самым в поле зрения оказываются как когнитивные
аспекты (конвенциональные способы высказываний об истории, языки описания прошлого),
так и социальные (формирование институций, механизмы при-знания знания,
профессиональная идентификация), связанные с изучением «публичной истории».
Публичная история развивается достаточно бурно, но феномен ее удивительным образом
остается малоисследованным. Сами публичные историки (в отличие от публичных социологов
или философов) рассуждают о своих занятиях редко и не очень глубоко. Это преимущественно
«практикующие историки», и видимо поэтому, многие из имеющихся исследований
представляют собой скорее калейдоскоп практик и казусов ПИ, в большинстве других почти не
обнаруживается критической рефлексии. Знакомство с журналами и сайтами, посвященными
ПИ, еще больше укрепляет в этой мысли.

6.

Первая оценка – чистота, Вторая оценка – читаемость.

7.

(По книге М. Ильясова и Л. Сарычевой «Пиши. Сокращай»)
- Смысл важнее слов. Использование вычурных терминов, заимствованных из
социологии. Написать посложнее о простом, обозначение ложных эмоций, тех которые не
испытываешь, «глубокоуважаемые коллеги» «Вы» - всегда с большой буквы и т. д .
- Представьте в чем польза вашего текста для читателя и кто он ваш читатель.
- Собственные выводы самые сильные, старайтесь писать о собственных выводах, а не
следовать принятым шаблонам.
- Усилители вредны (очень, абсолютно, невероятно, совершенно, максимально,
действительно и т. д.) Психолингвисты ввели специальный термин для языка, в котором
много усилителей, «Я очень сильно…» - язык доминируемых. Т. е. тех кто угнетен.
-Не уверены в слове не пишите. Часто термины используются не по делу потому, что слова
важнее смысла.
- Остановите страдания. Нет страдательному залогу. За исключением обозначения
состояний, а не действий
- Кто умничает тот не знает. Не всегда, но часто – правда.

8.

- Писать то во, что веришь.
- Копать настолько глубоко насколько сможешь.
- Не верить никому на слово.
- Перепроверять цитаты и источники.
- Удаляем лишние мысли. «Мы проверяем знания, умения, навыки студентов в
еженедельном тесте». «Мы проверяем знания студентов в еженедельном тесте».
- Там где много сущностей обобщайте по принципу: «тройка, семерка, туз». Триады
эффективны для обобщения. 5-7 элементов - максимум допустимого для восприятия.
- Сложное объясняем по цепочке, как в мануале для использования сложных
электроприборов.
- Переписываем все на чем спотыкаемся при чтении собственного текста.
- Сложноподчиненные предложения упрощаем и дробим.
- Словосочетания: «Сказал, что», «думаю, что», «хочу, чтобы» - упрощать.
- Если звучит заумно – упрощайте.
- Один абзац – одна мысль.
- Новая мысль, с нового предложения.

9.

Сторителлинг – как
рассказываются истории?
1.Конфликт («инцидент
подстрекательства»)-меняет
жизнь…
История начинается с идеи. Сильная идея
связывает в целое все части истории
и доносит до аудитории главную мысль.
Идея учит, показывает и объясняет. Это
короткая, емкая мысль, которая останется
в умах людей. ПРИМЕРЫ:
- настоящая любовь бессмертна (фильм
«Титаник»)
- рядом с друзьями все нипочем (сериал
«Друзья»)
- мы в ответе за тех, кого приручили

10.

2. Определить аудиторию
3. Придумать героя
Следующий важный шаг —
определить, для кого будет история.
Лучшие в мире истории
универсальны и цепляют людей
любого пола и возраста. Такими
создают свои мультфильмы студии
Disney и Pixar. Благодаря этому
подходу ценности из таких историй
как Wall-e и «В поисках Немо» близки
и понятны большинству людей.
Истории делают героями читателей,
вовлекают их, рассказчик делится
своей страстью, при этом.
Для сторителлинга герой так же важен, как
хорошая идея. Это персонаж, с помощью
которого аудитория узнает историю. Герой
может быть - реальным или выдуманным. Он
должен быть интересен аудитории, вызывать
сопереживание.
- Главный герой должен вызвать
сопереживание, но не обязательно симпатию.
„симпатичный“ тот кого хочешь видеть своим
другом или соседом.
- Сопереживание возникает, когда аудитория
ощущает некое сходство между собой
и главным героем и подсознательно начинает
отождествлять себя с ним.»

11.

5. Придумать мир и логичную
структуру
Мир может быть реальным или –
вымышленным. Придумать мир
помогает вопрос «А что, если?» и
необычные ответы на него. Пример
«Властелин колец», «Игра
престолов».
Структура - краткое содержание
развития истории персонажа в мире.
Мы используем структуру, когда
хотим пересказать событие. Фразы:
Однажды... ,Каждый день...
До тех, пор пока однажды
не произошло...,Из-за этого..., И вот
наконец...,И с тех пор...
Мораль этой истории…
В журналистике — метод пяти «W»:
Who — кто сделал,What — что,When — когда,
Where — где, Why — почему. Сюжеты из
драматургии:
- Преодоление монстра. Это победы через
преодоление. «Аватар», История 2WW.
- Из грязи в князи. — Золушка и Борис Ельцин.
- Перерождение. Это история превращения
отрицательного героя в положительного.
Отличный пример.
- Путешествие и возвращение. Герои попадают
в новые миры и преодолевают трудности,
возвращаясь домой «Волшебнике страны Оз».
- Приключение. Герой проходит квест,
препятствия и искушения. «Игра Престолов».
- Комедия. Легкая история, основанная
на недопониманиях и несуразице, хорошо
кончается.
- Трагедия. Это истории падения персонажей.

12.

8. Найти конфликт, пройти
препятствия, достигнуть
кульминации.
Конфликт — противоречие мешает
герою добиться желаемой цели. Без
конфликта нет истории.
человек против общества
человек против себя
человек против стихии.
конфликт интересен если:
- добавить абсолютного злодея.
«Снежная королева»
- Герой не смириться с ситуацией,
«Красавица иЧудовище»
- Столкнуть нос к носу два разных
характера «Том и Джерри».
Препятствия подталкивают героя к решению
проблемы
- Препятствия помогают раскрывать характер
персонажей, добиваться от них важных для хода
истории поступков и держат аудиторию
в напряжении до самого конца.
- Препятствия в истории должны быть сложными,
но выполнимыми, иначе интерес пропадет.
Кульминация, апофеоз высшее напряжение и
достижение цели героем
- Сторителлинг в кульминации должен быть
эмоциональным и захватывающим, ведь это то,
чего аудитория ждала с самого начала. Чаще
всего это конкретное действие героя, поступок,
который показывает аудитории его
трансформацию.

13.

Хорошие истории:
История должна иметь:
- Предсказуемы. Структура позволяет
предугадывать что будет дальше.
- Эмоциональны. Раскачиваем
драматическую дугу переводя сюжет
из крайность в крайность: от беды к
счастью. Вдохновение, скандал или
юмор запоминаются.
- Держат внимание. Читатель ждетчто будет дальше?
- Поучительны. Вызывают
любопытство и добавляют знаний.
- Универсальны. Имеют отношению
ко всем читателям.
- Структурированы. Правильная
последовательность помогает
донести основной посыл.
- Инцидент подстрекательства. В жизни Героя,
происходит непредвиденное событие, которое
выбивает из равновесия.
- Персонаж. В повествовании, как минимум один
герой, со своим уникальным характером.
- Выбор. Поставьте персонажа перед тяжелым
выбором.
- Конфликт. Герой станет близким читателю, если
постоянно борется, находится на грани краха, но
побеждает.
- Преобразование. Как изменился персонаж.
«Игра Престолов», главные персонажи менялись
характером от серии к серии, это интригует.
- Четкую направленность. Кто является вашей
целевой аудиторией? Кому адресовано послание?
- Цель. Какова задача и конечная цель вашего
рассказа?

14.

Комикс.
Представляет
научную
статью.
Используется
технология
Сторителлинга

15.

16.

17.

18.

ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ ЭТОЙ
ИСТОРИИ?

19.

Спящая Мнемозина никому не интересна! Ты не расскажешь, о тебе не узнают!
Хэштеги для презентационных публикаций групп и проектов
Ставим все, к каждому посту!!
#ЗШИ
#ЗимняяШколаИстфаков
#тыжеисторик
#февральскиеистории
#времяпроектнойистории
Рекомендации для создания постов в ВК, ФБ и Инстаграм:
Тексты, представляющие ваше участие в проекте, желательно оформлять в стиле
небольшой истории (сторителлинг). Эмоции, впечатление, польза, опыт – читатели любят
это!

20.

Историю сопровождает галерея фото. В фотографиях должно присутствовать действие.
Преподаватель ведет мастер-класс. Участники обсуждают проект, группа участников
редактирует текст, снимает фото, радуется, печалится, в задумчивости. Экспертная комиссия
представляет итоги, что-то говорит, критикует, выражает добрые напутствия (или злые). (5-7
фото на пост). Меньше -мало, больше – много.
Для представления вашей деятельности в рамках школы рекомендую использовать формат
историй в ВК и ФБ, stories в Инстаграм. Можно снять видео вашего участия, обсуждений, взять
интервью у участников и преподавателей. (Представить мнение эксперта, подкрепить свои
действия экспертной оценкой. Истории подкрепляются кратким текстом о сути происходящего.
Заголовок текста представляет любой публичный проект.
Заголовок привлекает целевую аудиторию, подумайте какая ваша ЦА?
Заголовок вызывает любопытство, провоцирует (идет вразрез с мнением большинства).
Заголовок показывает кому предназначен пост, показывает ценность и актуальность вашего
проекта. Юмор и шок приветствуются, но только если сам текст подтверждает претензии
заголовка! «За базар ответишь», - действенная русская максима!
Частица – как и активный глагол, друзья любого заголовка