STEM - технологии в образовательном процессе

1.

« В с е н о б е л е вс к и е от к р ы т и я с д е л а н ы
на междисциплинарном уровне,
на стыке предметов»
Михаил Казиник

2.

S
T
E
M
–
–
–
–
Sciense (естественные науки)
Te c h n o l o g i e ( т е х н ол о г и и )
Engineering (инжиниринг)
Math (математика)
S T E M – Т Е Х Н ОЛ О Г И И
В О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О М
ПРОЦЕССЕ
С т у д е н т 1 к у р с а ф а к у л ьт е т а м а г и с т р а т у р ы и а с п и р а н т у р
П И У и м . П . А . С т о л ы п и н а – ф и л и а л РА Н Х и Г С
Васьков Дмитрий
2019
г.

3.

S T E M - Т Е Х Н ОЛ О Г И И В О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О М П Р О Ц Е С С Е
МИССИЯ
Содействие развитию и продвижению
STEM – технологий
2007
2012
в образовательном процессе.
ЦЕЛЬ
Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения
STEM-технологий в образовательном процессе.

4.

ЗА ДАЧИ
IMPROVE
Развитие компетенций по использованию STEM-технологий для
повышения уровня познавательной активности обучающихся;
Конструирование развивающей предметно-пространственной среды;
Знакомство с механизмами встраивания новых технологий в
образовательную деятельность и самостоятельную деятельность
обучающихся;
Анализ научных и методических публикаций по использованию и внедрению
STEM-технологий.

5.

П Р Е И М У Щ Е СТ ВА S T E M – Т Е Х Н ОЛ О Г И И
1
2
3
STEM — это широчайший выбор возможностей
профессионального развития.
В РФ набирает обороты общенациональная кампания по
популяризации технических специальностей и лишь
специалисты, знающие что такое
STEM – технологии, способны сделать технические
специальности приоритетными для нового поколения
2007
школьников и студентов.
Предоставление студентам и школьникамЦЕЛЬ
доступа к
технологиям.
Сегодня, когда мир пронизан вездесущими
компьютерными сетями, дети создают цифровой
контент, обмениваются им и потребляют его в огромных
масштабах. Они запускают веб-сайты, снимают фильмы
на телефоны и сами разрабатывают игры.
4
STEM технологии означают создание такой
среды обучения, которая позволяет
студентам и школьникам быть более
активными.
Чтобы ни произошло, они вовлечены в свое
собственное обучение. Итогом является то, что
они лучше запомнить то, чему они научились,
когда они вовлечены в процесс, а, не будучи
пассивными наблюдателями.
STEM технологии требуют от студентов и
школьников больших способностей
мыслить критически, работать как в
команде, так и самостоятельно.

6.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ
Клиент
Педагоги дополнительного
образования
Сегмент
Руководители и преподаватели
образовательных программ в
сфере ДПО
Потребности
Работники системы среднего
Система среднего
профессионального образования профессионального образования Получение знаний в области
новых способов преподавания,
передачи образовательного
контента в нестандартном,
Воспитатели в дошкольных
Педагогические работники
интересном для слушателя
учреждениях
дошкольных образовательных
формате. В том числе, изучение
организаций
приемов по подготовке,
внедрению
наглядных
средств
и
Учителя начальной и средней
Педагогические работники школ
учебно-методических
школы
материалов по STEMТьюторы, внутренние
Представители профессий,
образованию.
руководители корпоративных
связанных с неформальным
образовательных программ,
образованием
вожатые, руководители
программ по наставничеству
Предложения
Комплексная методика по
внедрению инновационной
предметно-пространственной
развивающей среды.

7.

НА ВХОДЕ ПРОГРАММЫ УЧАСТНИКИ С
РАЗНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
YOUR TITLE
YOUR TITLE
YOUR TITLE
Результат модуля
«STEM-технологии в предметных областях»
ВХОДНОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ 1
МОДУЛЬ 2
МОДУЛЬ 3
ИТОГОВАЯ
АТТЕСТАЦИЯ
Результат модуля
Результат модуля
«Нормативно-правовая и методическая база «Конструирование развивающей
применения STEM-технологий в
предметно-пространственной среды
образовательном процессе»
(разработка и защита проектов)»

8.

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ
IMPROVE
Умение конструировать развивающую предметнопространственную среду в образовательном учреждении и при
взаимодействии с малой группой (команда, коллектив);
Умение разрабатывать программы обучения на основе
использования STEM-технологий для развития предпосылок
инженерного мышления и повышения уровня познавательной
активности слушателей;
Умение интегрировать различные информационные технологии в
деятельность образовательной организации;
Умение применить STEM – технологии в обыденных жизненных ситуациях
для повышения эффективности восприятия информации.

9.

УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ
YOUR ПРОГРАММЫ
TITLE
УСТРОЙСТВО
Устный опрос. Примерные вопросы:
Что включает в себя понятие STEMобразование?
Важность STEM-образования в обществе?
Преимущества внедрения STEM
технологий в образование?
STEM-образование в современной школе:
необходимость и преимущества?
Входное тестирование
YOUR TITLE
Анализ специального прикладного
программного обеспечения и STEM
технологий в работе сотрудников
образовательных организаций.
Наглядные средства обучения.
Виды и их классификация.
Практическая работа 1
Практическая работа 2
Научно-методическая база образовательной
организации.
Информационно-образовательная и
предметно пространственная развивающая
среда.
Устный анализ форм и методов научнометодической работы образовательной
организации.
Интеграция STEM-технологий и электронных
образовательных материалов в условиях
интерактивного режима взаимодействия
пользователя с программноинформационной средой
Практическая работа 3
Практическая работа 4
Современное практическое оборудование в
профессиональной организации.
Анализ технических средств обучения,
основанных на применении ИКТ.

10.

УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ
YOUR ПРОГРАММЫ
TITLE
УСТРОЙСТВО
Разработка фрагмента обучающего
контента по использованию STEMтехнологий для развития предпосылок
инженерного мышления и повышения
уровня познавательной активности
обучающихся и наглядное представление
его в виде презентации
Практическая работа 5
YOUR TITLE
Образовательный контент в виде игровых
технологий
Практическая работа 6
Практическая работа 7
Аспекты использования STEM – технологий в
совместной творческой деятельности
Зачет, как совокупность выполненных
тестовых заданий и практических работ
Практическая работа 8
Итоговая аттестация
Конструирование развивающей предметнопространственной среды образовательного
учреждения на основе использования
конструкторов и игровых технологий.

11.

УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ
Примерная тематика проектных работ по окончанию программы
IMPROVE
STEM-технологии в условиях сетевого
взаимодействия;
STEM-технологии в образовательной организации;
STEM-новый подход к развитию инженерного мышления;
Тема в самостоятельной формулировке слушателя.

12.

ОЖИДАНИЯ ОТ ПРОГРАММЫ
IMPROVE
Специалисты,
способные
конструировать
развивающую
предметнопространственную
среду
ЗАКАЗЧИК
Внедрение STEM-технологий
КЛИЕНТ
Получение знаний в
области передачи
образовательного
контента в
нестандартном,
интересном для
слушателя формате
СЛУШАТЕЛЬ

13.

МАРКЕТИНГОВАЯ ПОЛИТИКА
IMPROVE
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ
ФОРМИРОВАНИЕ
СРЕДЫ
ПРОДВИЖЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОЕ
ПАРТНЕРСТВО

14.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
До
Во время
После
Заказчик
Аргументация,
финансовая форма
взаимодействия
Клиенты
Слушатель
Формирование групп Рассылка (точечная
слушателей
связь с
потенциальными
слушателями)
Рассылка (сайт,
Обратная связь,
Обучение (игровые
социальные сети)
экспертиза,
технологии, кейсы)
информация о
процессе обучения
Общий отчет по
Конкретный отчет по Сопровождение
результатам обучения каждому слушателю, (консультации)
мониторинг
удовлетворенности

15.

Н Е О Б ХО Д И М Ы Е Р Е С У РС Ы Д Л Я Р Е А Л И З А Ц И И П Р О Г РА М М Ы
IMPROVE
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ:
• Аудитория трансформер;
• Мультимедийное оборудование;
• Специализированное программное обеспечение и учебные приборы.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ:
• Электронная библиотека;
• Доступ wi-fi.
КАДРОВЫЕ:
• Руководители программы;
• Администраторы программы;
• Внешние и внутренние преподаватели.
ФИНАНСОВЫЕ:
• Денежное вознаграждение преподавателям и административному персоналу
программы;
• Затраты на покупку канцелярских товаров и специализированного программного
обеспечения;
• Затраты на организацию питания для участников программы.

16.

О Р ГА Н И З А Ц И О Н Н О - П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е У СЛ О В И Я
Р Е А Л И З А Ц И И П Р О Г РА М М Ы
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы (литература)
IMPROVE
• Аверин С.А., Маркова В.А. STEM-технологии в образовании: мода
или реальность? / Ребенок в современном образовательном
пространстве мегаполиса Материалы IV Всероссийской научнопрактической конференции. Редакторсоставитель А.И. Савенков.
2017.
• Осипенко Л.Е., Лесин С.М. Технологическая насыщенность в
проектировании образовательной среды на основе STEMтехнологий / Интерактивное образование. 2017.
• Соболева Е. В., Соколова А. Н., Исупова Н. И., Суворова Т. Н.
Применение обучающих программ на игровых платформах для
повышения эффективности образования // Вестник
Новосибирского государственного педагогического университета.
2017. Т. 7. № 4.
• Федосов А.Ю. ЛЕГО-конструирование как средство формирования
операционного стиля мышления младшего школьника //

17.

Д О П ОЛ Н И Т Е Л Ь Н Ы Е Р Е С У РС Ы П Р О Г РА М М Ы
IMPROVE
Психодиагностика и компьютерные технологии

18.

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕА ЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

19.

S
T
E
M
–
–
–
–
Sciense (естественные науки)
Te c h n o l o g i e ( т е х н ол о г и и )
Engineering (инжиниринг)
Math (математика)
S T E M – Т Е Х Н ОЛ О Г И И
В О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О М
ПРОЦЕССЕ
С т у д е н т 1 к у р с а ф а к у л ьт е т а м а г и с т р а т у р ы и а с п и р а н т у р
П И У и м . П . А . С т о л ы п и н а – ф и л и а л РА Н Х и Г С
Васьков Дмитрий
2019
г.