Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проектно-исследовательской работы «Семейный архив»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Юниной Светланы Валерьевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Вологды
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Методическая разработка по выполнению
проектно-исследовательской работы
«Семейный архив»
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

• Школа существует с 1962 года.
• Сначала это была школа-интернат № 3, которая в 1998 году
была реорганизована в Детский дом-школу, а в 1999 году - в
МОУ «СОШ №36».
• Численность обучающихся 573 человека.
• Находится в одном из спальных районов города.
• Особенности контингента:
-многонациональный состав учеников;
-значительный разрыв в социальных семейных статусах;
-большая доля детей их асоциальных, неблагополучных
семей.
2

3. Краткая характеристика жанра работы

• Данная разработка может быть использована при изучении
Предмет
Класс
Тема
Урок
Обществознание
5
«Семья»
«Семья и семейные
отношения»
Обществознание
8
«Социальная
сфера»
«Социальные статусы
и роли»
История
Вологодского
края
История России
6-9
На любом этапе изучения
• Может быть реализована классным руководителем в
рамках внеурочной деятельности
3

4. Обоснование выбора

• В заявленных темах курсов «обществознания» и «истории»
предполагается обсуждение проблем культурной памяти и
взаимоотношений поколений, отношения взрослых к
детям, воспитания детей. Большинство из этих вопросов
предполагают обращение к непосредственному личному
опыту учащихся, к рефлексивному анализу ими той
социальной реальности, которая окружает их в семье.
• При знакомстве с классами выяснилось, что ряд ребят
воспитываются в асоциальных семьях, где отсутствуют
ценности
воспитания
детей
и
нормальные
взаимоотношения поколений. Но даже в благополучных
семьях во многом утрачена связь поколений. Дети не
знают своих корней.
• Поэтому использование проектно-исследовательской
деятельности в рамках изучения темы и обнаруженных
проблем я посчитала уместным.
4

5. Педагогические цели проекта

собрать сведения для семейного архива,
познакомиться с историей собственной семьи,
установить ее связь с Историей Отечества,
сформировать представление о себе как наследнике
предшествующих поколений;
• сформировать первоначальные умения и навыки работы с
историческими документами, интервьюирования;
• оформить и представить материалы.
Практическая цель проекта
создание основ семейного архива, который нужно сохранить
для передачи будущим поколениям.
5

6.

• Вид работы – проект с элементами исследования
• Форма работы– индивидуальная и групповая
• Сроки реализации проекта – 2-3 месяца(могут быть
скорректированы в зависимости от класса, уровня
подготовки учащихся, обучались по новым ФГОС или нет.
6

7. 8 этапов реализации проекта

Подготовительный этап
• Изучение теории по теме урока обществознания,
истории и представление темы проекта;
• выявление знаний детей;
• самостоятельное формулирование проблем;
• постановка целей и задач исследования.
Аналогичная работа может проводиться и с
родителями на собрании.
7

8. Этап планирования исследования

• На классном часе учащимся представить
перечень действий в произвольном порядке,
исследуя который они создавали свой план
работы над проектом.
• Сначала задание выполняется
индивидуально, потом обсуждается в группах
и сверяется с верным алгоритмом действий.
• Но за учеником остается право сохранить
свою последовательность и проверить ее на
практике.
8

9. Освоение методики исследования

• формирование понятий и знакомство с возможными
методами исследования;
9

10. Этап исследования проблемы

• включает сбор и анализ информации (устных рассказов,
фотографий, документов, реликвий, составление
генеалогического древа).
• Для учителя это наиболее трудоемкий этап. С каждым
учеником необходимо организовать несколько
индивидуальных консультаций. Причем, чем ниже уровень
способностей ребенка, тем больший объем помощи ему
требуется оказать.
• Для активизации работы необходимо определить четкие сроки
представления промежуточных результатов.
• Обработка собранных данных
• Работа заканчивается обобщением, в которое включается
перечень вопросов (Что я узнал нового важного о своих
родных? Какие чувства я испытал при работе над проектом?
Чему я научился? Что мне помогло?).
10

11. Этап оформления результатов исследования

• Этап оформления результатов исследования предваряет
групповая консультация по теме на классном часе.
• Потом после проверки учителем чернового варианта
работы, внесения замечаний, ребята приступают к
оформлению.
• Формы представления: файловая папка или
иллюстрированный альбом. Простейший вариант для
слабых учеников связный текст (сочинение) о предке по
плану, обозначенному любыми 3 – 4 вопросами.
11

12. Этап подготовки презентации проекта

• Обсуждение наиболее сильных сторон собранной информации,
которые должны быть отражены в выступлении, совместный
подбор иллюстративного ряда. С наиболее слабыми детьми
репетиция выступления.
Этап презентации проекта
• Представление исследовательской работы на совместном
вечере учащихся и их родителей, с приглашением
родственников участников проекта
«Моя семья: листая страницы семейного архива».
• Выступления учащихся (5 – 7 минут)
• По окончании вечера гости оставляют отзыв(устно и письменно)
• Возможна запись видео интервью у участников вечера
• Представление работы на конференции Малой школьной
академии
12

13. Завершающий этап – рефлексия

• включает в себя оценку процесса работы, самооценку,
выявление успехов и неудач. Ребята выражают свое отношение
к работе в разделе «Обобщение» и отвечают на вопросы
анкеты. Вот некоторые из них:
«Мы все храним, чтобы помнить человека, его жизнь и испытания, и
уважать его, знать дела хорошие и плохие, чтобы не повторять
ошибки. Знать своих предков и брать пример».
«Я поняла, что не главное, чтобы бабушки и дедушки были
знамениты, а то, что у них в душе или чем они для вас знамениты».
«Я научился составлять генеалогическое древо, брать интервью,
оформлять работу».
«Я понял, что моя бабушка очень много работала. В будущем я
постараюсь продолжить достижения и свой род».
«Я думаю, архив в семье нужен, нужно хранить вещи, чтобы знать о
своих предках, об их жизни. Потому что, если вы будете помнить
своих предков, то и вас будут помнить».
13

14. Лист оценки проекта

14

15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в моей профессиональной деятельности

• Я убедилась, что проектирование способно наполнить
смыслом жизнь и деятельность детей в ходе выполнения
работы, потому что задача школы не только подготовить
ребенка к жизни, но и обеспечить ему полноценную жизнь
уже сейчас, ибо полноценная, обогащенная ценностным
личным опытом сегодняшняя жизнь – лучшая подготовка к
жизни завтрашней.
Ближайшие планы:
• Провести для педагогов школьный методический семинар
по исследовательской и проектной деятельности
• Скорректировать организацию проектной деятельности в
основной школе, в классах, где реализуются новые ФГОС
(5-6 классах).
15