Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы

1. Аттестационная работа

слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Дашковой Людмилы Анатольевны
учителя МБОУ «Удаченская ООШ МО
«Ахтубинский район» Астраханской области
На тему:
«Методическая разработка по
выполнению исследовательской работы»
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения.

Я работаю учителем географии в МБОУ «Удаченская
ООШ МО «Ахтубинский район» Астраханской области.
Наше образовательное учреждение с небольшим
количеством обучающимся (73 чел.) и небольшим по
численности педколлективом (11 чел.). За многие годы в
школе сформировался дружный сплочённый коллектив
детей и взрослых. В нашем ОУ разработана и
осуществляется Программа учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся, которая
обеспечивает требования Стандарта к организации
системно - деятельностного подхода в обучении и
организации самостоятельной работы обучающихся,
является средством реализации задач по формированию
основных универсальных учебных действий: личностных,
регулятивных, познавательных и коммуникативных.
2

3. Актуальность (обоснование темы).

Одним из путей повышения мотивации и эффективности
учебной деятельности в основной школе является
включение обучающихся в учебно-исследовательскую и
проектную деятельность. Многие исследовательские
работы обучающихся, которые курировались мною, были
посвящены вопросам и проблемам географии, но в Год
Экологии большинство детей изъявили желание выполнять
работы на экологическую тему. Экологическое образование
на современном этапе развития человеческой цивилизации
является приоритетным направлением развития всей
системы обучения и воспитания. Научить человека думать
не только о себе, но и об окружающем мире нелегко,
особенно эта проблема актуальна для подростков. Какие
рекомендации нужно дать педагогам и обучающимся для 3
грамотного выполнения исследовательской работы?

4. Понятие об исследовательской деятельности.

1.
это деятельность, направленная на
получение учащимися субъективно новых
представлений об объектах и явлениях
окружающего мира с помощью научного
метода;
2.
это образовательная технология,
предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи под
руководством специалиста, в ходе которого
реализуются единые этапы (вне зависимости от
области исследования).
4

5. Этапы проведения исследовательской работы:

1. обоснование темы исследования (актуальность);
2. постановка цели и задач исследования;
3. формулировка рабочей гипотезы;
4. подбор и освоение методики исследования;
5. сбор собственного экспериментального
материала и его обработка;
6. обобщение, анализ, выводы;
7. представление исследовательской работы.
5

6. Выбор темы, постановка цели и задач исследования. Формулировка рабочей гипотезы.

Следует обратить внимание на:
1. соответствие тематики данному в
теоретическом курсе материалу;
2. доступность темы и объёма работы
возможностям обучающихся;
3. учёт индивидуальных склонностей и
предпочтений конкретных обучающихся;
4. адекватную формулировку темы исследования;
5. соответствие задач цели, адекватность
гипотезы исследования.
6

7. Подбор и освоение методики исследования.

Следует выполнять следующие требования:
1. должна быть корректной, соответствовать
научному прототипу; качество адаптации;
2. должно быть соответствие методики цели,
задачам, объёму и характеру исследований;
3. должна быть доступной для школьников;
4. должны быть учтены склонности и
предпочтения конкретных школьников.
7

8. Сбор собственного экспериментального материала и его обработка.

Следует учитывать:
1. доступность объёма работ учащимся
избранного возраста;
2. доступность объекта исследования;
3. адекватность методики сбора и обработки
объекту и условиям исследований.
8

9. Обобщение, анализ, выводы.

Следует учитывать на этом этапе выполнения
исследовательской работы:
1. наличие обсуждения, сравнения данных с
литературными источниками;
2. соответствие результатов и выводов
поставленным цели и задачам,
сформулированной гипотезе.
9

10. Представление исследовательской работы (презентация результатов).

1. соответствие формата представления
формальным требованиям;
2. адекватное отражение всех этапов работы;
3. отражение личного вклада автора;
4. наличие авторской позиции учащегося.
10

11. Требования к тексту работы:

а) шрифт: 14 кегль, через 1,5 интервала, гарнитура
Times New Roman.
б) иллюстрации, графики вставляются в окна с
обтеканием вокруг рамки.
в) объем основной части работы – не более 10
страниц.
г) в основной части работы должна быть ясно
представлена логика выполнения работы, основные
теоретические и методологические положения
работы, обсуждение результатов, выводы, список
литературы.
11

12. Требования к тексту работы:

д) остальной материал (подробные описания:
литературных источников, экспериментальной
части; фотоальбомы, коллекции и др.)
необходимо вынести в приложения, объем
которых не ограничивается.
12

13. Требования к компьютерной презентации:

а) презентация должна состоять из 10 - 12 слайдов.
б) текст в презентации выполняется прямым шрифтом
(например,
Arial), соотношение текстовой, графической, табличной и
фото информации сравнимо друг с другом, размер
шрифта –не менее 24.
в) докладчик во время доклада излагает его содержание
своими словами (а не зачитывает текст на слайде),
периодически обращаясь к изображению.
г) слайды презентации не должны быть перегружены
информацией, применение анимации – минимальное,
только в самых необходимых случаях.
13

14. На этапах исследовательского цикла:

Учащимся самостоятельно следует:
а) выбирать тему и задачи, формулировать
гипотезу исследования;
б) выбирать объект исследования;
в) проводить анализ результатов и делать выводы.
Консультационная работа педагога заключается в:
а) создании теоретической базы;
б) подборе методики под задачу;
в) составлении плана работ;
г) подборе методики обработки;
д) составлении плана презентации.
14

15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Я считаю, что в нашем ОУ лично мне и всем педработникам,
необходимо усилить исследовательский элемент в исследовательских
и проектных работах учащихся. Большинство работ детей относится к
информационным. Следует учесть, что работы учащихся не могут
быть «новым словом» в науке, но очень важно, если это будет
открытием для каждого учащегося, который должен иметь
собственную точку зрения на рассматриваемое явление. Необходимо
усилить методическую подготовку учителей, применяющих в своей
работе исследования и проекты, как образовательную технологию
(пройти каждому учителю курсы повышения квалификации по данной
теме, рассматривать теоретические вопросы на методобъединениях,
обмениваться опытом, в т.ч. и с другими учебными заведениями).
Вместе с детьми, выполняющими исследования и проекты, принимать
15
участие в конкурсных мероприятиях, конференциях и т.д. на
муниципальном, региональном, всероссийском и международном
уровнях.