Реализация годовых задач дошкольного отделения ГБОУ школа №.667 во время летнего периода 2015-2016 учебного года вне помещения

1.

ГБОУ школа 667
Реализация годовых задач
дошкольного отделения ГБОУ
школа №.667 во время летнего
периода 2015-2016 учебного года вне
помещения .
Подготовила:
воспитатель сдс №19
Сушецкая Л.С.

2.

«Чтобы сделать ребёнка умным и
рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым:
пусть он работает, действует, бегает, кричит,
пусть он находится в постоянном движении».
Жан – Жак Руссо.
.

3.

Поставленные задачи.
1. Укрепление психического и физического здоровья детей при организации НОД и
режимных моментов с использованием инновационных методов,
здоровьесберегающих технологий и нестандартного спортивного оборудования.
2.Обогащение социального опыта ребенка через реализацию проектной
деятельности во взаимодействии с семьей.
3. Экологическое воспитание дошкольников через наблюдения и
экспериментирование в процессе поисково-познавательной деятельности.*

4.

1.В данной программе комплекс мероприятий, направленный на
обеспечение условий для укрепления психического и физического
здоровья детей :
1.1сквозное проветривание;
1.2 соблюдение санитарно–гигиенического режима;
1.3 утренняя гимнастика
1.4 дыхательная гимнастика (2–3 раза в день);
1.5 игровой массаж (2–3 раза в день);
1.6 гимнастика в постели после дневного сна;
1.7 корригирующая ортопедическая гимнастика-хождение по “дорожкам здоровья»
и босиком
1.8 солевые дорожки;
1.9 водные процедуры;
1.10 прогулка на свежем воздухе;
1.11 подвижные игры;
1.12 дни здоровья;
1.13 закаливание
1.14 совместные развлечения родителей и детей;
1.15 оптимальное чередование различных видов деятельности
1.16 использование нестандартного спортивного оборудования

5.

1.3 УУтренняя гимнастика. Основная
задача утренней гимнастики – укрепление и
оздоровление организма ребенка. Движения, которые
даются в утренней гимнастике, усиливают все
психологические процессы: дыхание, кровообращение,
обмен веществ, помогают развитию правильной осанки.
Утреннюю гимнастику начинаю со слов:
“Дили-дили! Дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и всех ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
На зарядку,
На зарядку,
Кто вприпрыжку,
Кто вприсядку,
Через поле,
Напрямик –
Прыг, прыг, прыг…”
Кроме оздоровительного значения утренняя гимнастика
имеет и воспитательное значение. С помощью утренней
гимнастики дети приучаются к определенному режиму.
Путем ежедневных упражнений у детей улучшаются
основные движения: бег, ходьба, прыжки. Дети
приобретают и закрепляют навыки размещения в
пространстве – построение в колонны на определенном
расстоянии друг от друга при помощи глазомера, а не
вытянутых рук. У детей воспитывается выдержка,
организованность, дисциплинированность. Утренняя
гимнастика способствует развитию внимания у детей.
Без внимания нельзя добиться хорошего качества
выполнения движений. У детей развивается память,
умение делать упражнения по показу, по слову.
Ежедневно проводимая утренняя гимнастика организует
детей на дальнейшую деятельность.
Чтобы ребенок получил заряд бодрости, хорошего
настроения и чувствовал себя после зарядки комфортно,
стараюсь проводить ее как можно интереснее, используя
художественное слово, различные предметы (кубики,
платочки, флажки, мячики, султанчики).

6.

1. 4 Дыхательная гимнастика
укрепляет дыхательную мускулатуру, улучшает кровообращение в верхних отделах дыхательных
путей и повышает сопротивляемость к простудным заболеваниям, а также выносливость при физических нагрузках. Суть же его заключается в
выполнении комплекса игровых упражнений с носом.. Дыхательная гимнастика проводится в различных формах физкультурно оздоровительной работы с использованием звукопроизношения на выдохе. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что
способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

7.

1. 5 Игровой массаж является основой закаливания и оздоровления детского организма Пальчиковая
гимнастика проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное
мышление, внимание, кровообращение, воображение , быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в
любой удобный отрезок времени..

8.

1.7 и 1.8 Корригирующая ортопедическая гимнастика используется для профилактики
плоскостопия с использованием массажных дорожек, прекрасно массажирует ступни малыша, укрепляет мышцы и связочный аппарат стопы,
Солевые дорожки, “чудо” – коврики.
защищая организм в целом.
Эффективным средством закаливания
является хождение по солевым дорожкам. Эффект солевых дорожек заключается в том, что соль раздражает стопу ребенка, богатую нервными
окончаниями. Для закаливания стоп используют босохождение по водяной дорожке, траве, земле. При ходьбе в помещении температура пола не
желательна ниже 18 градусов. Ослабленным детям рекомендуют начинать хождение в носках, а через неделю - босиком. Начинают процедуры с 3-5
минут, постепенно увеличивая по 1 минуте в день. Перед обуванием моют ноги прохладной водой, начальная температура воды 36-35, с
последующим снижением на 1градус в день до 20 градусов.
Босохождение полезно не только как профилактика плоскостопия и элемент закаливания к холоду. Ходьба босиком по горячему песку, холодной
гальке, хвойным иглам тонизирует, а по теплому песку, дорожной пыли, траве - успокаивает. Ходьба босиком по колючим поверхностям: стерне,
шишкам и другим колючим материалам желательно природного происхождения запускает «рефлекс избегания», связанный с повышением тонуса и
уменьшением длины сводообразующих мышц, увеличением свода стопы и удаления мягких тканей в области свода от колющих поверхностей.
"Пройди по палке".
Ребенок ходит по палке, положенной на пол. Взрослый может помогать, поддерживая его за руку.

9.

1.9 Воздушные и водные процедуры
них радостные эмоции. Это использую для оздоровления детского организма.
Дети любят играть с водой; такие занятия улучшают настроение, вызывают у

10.

1.10 Прогулка. Подвижные игры. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического
развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и
устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям

11.

1.12 Дни здоровья. Псловицами и поговорками о здоровье, о пользе закаливания организма. В течение всего дня дети
принимают активное участие в подвижных играх, танцах, аттракционах. В доступных местах выставлен различный спортивный
инвентарь (мячи, воздушные шары, кольцеброс, обручи, кегли). Детей ожидают сюрпризные моменты (в гости приходит кот Леопольд,
Винни-пух, Карлсон).

12.

1.14 Эстафеты с родителями. В работе необходимо
уделять особое внимание взаимодействию с родителями, так
как в центре работы по сохранению и укреплению здоровья детей должна также находиться семья, включающая всех ее членов Стало традицией
проведение физкультурных развлечений для родителей и детей. Каждый раз после таких мероприятий, дети и родители лучше понимают друг друга,
получают большой эмоциональный заряд. Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей включает.

13.

1.15 Оптимальное чередование различных видов деятельности. При
проведении занятий, применяю здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья малышей. На занятиях дети
ходят, стоят, сидят на стуле, на полу, ищут предметы, тянутся за ними. Комплекс физических минуток, проводимых во время занятий, носит игровой и
творческий характер, включает в себя: элементы дыхательной гимнастики, упражнения для глаз, пальчиковую гимнастику, упражнения для спины, шеи,
рук, ног. Физкультминутки подбираю в соответствии с темой занятия, они не являются какой-то отдельной частью занятия. В конце занятия провожу
подвижную игру или выполняем танцевальные движения под музыку.

14. 2.Реализация проектной деятельности

При организации проектной деятельности необходимо:
Глубоко изучить тематику проекта.
При составлении совместного плана работы с детьми над проектом ориентируемся на интересы и
увлечения ребенка.
Заинтересовать тематикой проекта каждого ребёнка, поддерживать его любознательность и устойчивый
интерес к проблеме.
Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания .
Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
Создавать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход.
Развивать творческое воображение и внимательность детей.
Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу
совместного с ребёнком творчества.
Тщательно готовить заключительный этап проекта и проводить в виде презентации, шоу,
театрализованного действа и т. п.
Реализация проекта осуществляется в игровой форме, включением детей в различные виды творческой и
практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами
социальной среды.

15.

Проект «Любимые сказки и мультфильмы»
Вид и типология проекта
• Творческий
• Среднесрочный
• Совместный с родителями
• Групповой
Цель проекта:
Используя и осваивая навыки лепки, конструирования, выполнения аппликации и поделок из природных
материалов, дети с родителями изготавливают персонажей и декорации для игр, постановки
спектаклей. Основной целью работы является формирование у творчества, фантазии и обогащения
новыми знаниями и совместным опытом. Младшие дети осваивают навыки рисования, лепки,
конструирования из различных материалов. Совместный просмотр и внимательное чтение сказок и
мультфильмов с последующим обсуждением.
Продукт проекта
Продуктом данного проекта является рисунки, поделки, игры, спектакли в которых присутствуют герои
сказок и мультипликации.

16. 3.Реализация экологическго воспитания через наблюдения и экспериментирование в процессе поисково-познавательной деятельности.

Экологическое воспитание дошкольников - это познание живого, которое рядом с ребёнком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на
этой основе правильных форм взаимодействия с ним. Детям нравятся занятия, на которых вместе со взрослыми они совершают свои первые
открытия, объясняют и доказывают, рассказывают о своих открытиях. Экспериментирование может использоваться в различных видах
организованной и самостоятельной деятельности
Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля зацветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

17.

15.12.15

18.

Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир
природы с безграничным богатством явлений, с
неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный
источник детского разума. В.Сухомлинский.
ЦЕЛЬ :Через игры, эксперименты, наблюдения, опыты,
рисование- формирование у детей дошкольного возраста
осознанно правильного отношения к явлениям, объектам
живой и неживой природы, которые составляют их
непосредственное окружение. Формирование
первоначального умения и навыков экологически грамотного
и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
формирование умения и желания сохранять природу и при
необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми
объектами), а также навыки элементарной природоохранной
деятельности в ближайшем окружении.