Организация деятельности дошкольной образовательной организации в летний оздоровительный период

1.

Министерство просвещения РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ДЕТСТВА
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проект
Организация деятельности дошкольной
образовательной организации в летний
оздоровительный период
Автор-составитель:
Ткаченко Екатерина Максимовна
Группа 3.025.2.22
Новосибирск
2023 уч.г.

2.

Содержание
1. Краткая аннотация проекта
2. Постановка проблемы проекта
3. Цель и задачи проекта
4. Стратегия достижения поставленных целей проекта
5. План мероприятий и ожидаемые результаты
СОДы
Подвижные игры
Гимнастика
Закаливание
Прогулки
Праздник
Загадки и пословицы о лете
6. Оценка результатов проекта
7. Дальнейшее развитие проекта
8. Бюджет проекта

3.

1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
ПРОЕКТА

4.

Проект "Организация деятельности дошкольной образовательной организации
в летний оздоровительный период" направлен на создание оптимальных
условий для развития и здоровья дошкольников в летний период. В рамках
проекта планируется проведение оздоровительных мероприятий, спортивных
игр и занятий на свежем воздухе, организация питания и сна, а также развитие
интеллектуальных и творческих способностей детей. Особое внимание
уделяется безопасности и комфорту детей во время пребывания в дошкольной
образовательной организации. В результате проекта дети получат
положительный опыт летнего отдыха и повысят свою физическую и
психологическую подготовленность к обучению в будущем.
Проект предназначен для педагогов (воспитателей) дошкольной
образовательной организации. Согласуется со следующими требованиями:
1.Требования закона ФОП ДО;
2.Требования ФГОС ДО;
3.Требования профессионального стандарта к педагогу.
Проект направлен на рациональное осуществление воспитательных и
профилактических мер, направленных на укрепление здоровья растущего
организма.
Результатом будет являться повышение квалификации педагога по данной
теме.
Проект реализуется в течение летнего периода.

5.

Классификация
(типология)
Проект
Доминирующая в проекте деятельность
исследовательская
Предметно-содержательная область
межпредметный проект
Характер координации проекта
скрытый (неявный, имитирующий участника
проекта)
Характер контактов
среди участников одной дошкольной
образовательной организации, города, региона,
страны
Количество участников проекта
индивидуальный
Продолжительность выполнения
2 недели
Вид презентации
результатов проекта
Мультимедийная презентация портфеля
достижений педагога

6.

2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
ПРОЕКТА

7.

Постановка проблемы проекта
Проблема проекта "Организация деятельности дошкольной образовательной
организации в летний оздоровительный период" заключается в том, что летний период
является для дошкольников длительным перерывом в образовательной деятельности, что
может привести к снижению физической и умственной активности, а также к забыванию
полученных знаний. Кроме того, многие родители не имеют возможности организовать
своим детям полноценный отдых и развлечения в летний период. В связи с этим,
организация деятельности дошкольной образовательной организации в летний
оздоровительный период становится актуальной задачей, которая позволит обеспечить
детям интересное и полезное времяпрепровождение, сохранить и укрепить их физическое
и психологическое здоровье, а также подготовить их к обучению в будущем.
Проект призван помочь в грамотной организации летней оздоровительной работы в
ДОО, а его содержание предоставляет широкие возможности для укрепления
физического и психического здоровья детей, развития у них познавательного интереса, а
также повышения информационной компетентности родителей в области организации
летнего отдыха детей.

8.

Стратегия реализации проекта
(«ДОРОЖНАЯ КАРТА» реализации проекта «Организация деятельности
дошкольной образовательной организации в летний оздоровительный
период»)
1 неделя
Июнь
2 неделя

9.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

10.

Цель проекта:
Обеспечение здоровья и развития дошкольников в летний период через
организацию полноценного и интересного отдыха.
Задача проекта:
Организация оздоровительных мероприятий занятий в здании и на свежем
воздухе для укрепления здоровья детей, способствование развитию
интеллектуальных и творческих способностей детей. А так же: составить
план-сетку СОД, составить картотеку подвижных игр, Определиться с
бюджетом проекта, Проанализировать эффективность реализации проекта
в течение летнего периода, представить мультимедийную презентацию по
итогам реализации проекта

11.

4. СТРАТЕГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ
ПРОЕКТА

12.

Что вы предполагаете делать?
Сформулировать цели, задачи; собрать архив
необходимой
литературы
(социализация,
эмоцианальное развитие, старший дошкольный
возраст, проект, здоровьеориентированный проект
и т.д.;)
проклассифицировать проект; разработать план;
распределить время (что и когда нужно будет
делать);
убедиться в том, что все детали
соблюдены;
составить
презентацию,
текст
выступления.
Когда вы намереваетесь это сделать?
В июне (с 5.06 – 18.06)
Позволит ли это действие приблизиться к
Да, позволит.
цели?
Нежелание заниматься этим (лень); неправильное
не
Какие препятствия вы можете встретить на
распределение времени(тайм-менеджмент);
пути?
весь теоретический материал подобран,
Кому нужно знать о ваших намерениях и
Ближайшему окружению: родственникам, друзьям.
целях?
Какая поддержка вам нужна?
Эмоциональная; поддержка делом; материальная.
Как, когда вы намереваетесь получить эту При разговоре с друзьями,
телефонным звонком.
поддержку?
родственниками;

13.

5. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ И
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

14.

СОДы

15.

Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Сетка совместной образовательной деятельности по
теме недели «ПРАЗДНИК В ЧЕСТЬ А.С. ПУШКИНА»
(числитель) 5-11 июня
Понедельник
Вторник
2. Игровая деятельность, включая
сюжетно-ролевую игру с
правилами и другие виды игр
2.1. Индивидуальные игры с
детьми (сюжетно-ролевая игра)
СРИ «ЖЕЛАНИЕ ОТ РЫБКИ»
2. Игровая деятельность,
включая сюжетно-ролевую
игру с правилами и другие
виды игр
2.2. Совместная игра
воспитателя и детей
(режиссерская игра)
РИ «ЛУКОМОРЬЕ»
Среда
Четверг
Пятница
2. Игровая деятельность,
2. Игровая деятельность, включая
включая сюжетно-ролевую
2. Игровая деятельность, включая
сюжетно-ролевую игру с
игру с правилами и другие
сюжетно-ролевую игру с
правилами и другие виды игр
виды игр
правилами и другие виды игр 2.2. Совместная игра воспитателя
2.1. Индивидуальные игры
2.1. Индивидуальные игры с
и детей (строительнос детьми (сюжетно-ролевая
детьми (игра-драматизация)
конструктивная игра)
игра)
ИД «СКАЗКИ А. С. ПУШКИНА» СКИ «В ЦАРСТВЕ СЛАВНОГО
СРИ «ЕСЛИ Б Я БЫЛА
САЛТАНА»
ЦАРИЦЕЙ»
2. Игровая деятельность,
включая сюжетно-ролевую
игру с правилами и другие
виды игр
2.3. Детская студия
(театрализованные игры) «ТАМ
НА НЕВЕДОМЫХ ДОМЫХ
ДОРОЖКАХ»
3.Познавательноисследовательская
деятельность
3. 2. Опыт
«ПРОЗРАЧНАЯ ВОДА»
4. Формы творческой активности,
4. Формы творческой активности,
обеспечивающие художественнообеспечивающие художественноэстетическое развитие детей
эстетическое развитие детей
4.2. Творческая мастерская
4.1. Музыкально-театральная
(рисование, лепка,
гостиная
художественный труд по
«ЗОЛОТАЯ РЫБКА И
интересам)
КОРЫТО»
«ХУДОЖНИК МОРЯ»
1. Физкультурно1. Физкультурнооздоровительные мероприятия в
оздоровительные мероприятия
2.Физкультурные занятия
ходе выполнения режимных
в ходе выполнения режимных
2.3. Ритмическая гимнастика
моментов
моментов
«ВЕТЕР, ВЕТЕР ТЫ МОГУЧ…»
1.6. Занятие на тренажерах
1.6. Занятие на тренажерах
«ОПАСНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В
«ПУТЕШЕСТВИЕ В БОЧКЕ»
СКАЗКУ»
Итоговое развлечение
недели
«СКАЗКИ О РЫБАКЕ И
РЫБКЕ»

16.

ПОНЕДЕЛЬНИК

17.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая игра)
СРИ «ЖЕЛАНИЕ ОТ РЫБКИ»
2.3. Ритмическая гимнастика
«ВЕТЕР, ВЕТЕР ТЫ МОГУЧ…».
Образовательные задачи:
-Обогатить игровой опыт каждого ребенка.
-Продолжить формировать умение комбинировать тематические
сюжетные блоки в единый игровой сюжет.
-Учить развивать сюжетную линию, основанную на современной игре.
Развивающие задачи:
-Развивать познавательные способности и связную речь
-Развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы
во время игры
-Развивать память, мышление, воображение.
-Содействовать объединению детей в группы.
Задачи:
• формировать навыки основных танцевальных движений
• развить двигательные качества и умения, координацию
движений, развитие ритма
• развить творческие способности, потребности в
самовыражении в движении под музыку
• обогатить двигательный опыт детей разнообразными видами
движений
Воспитательные задачи:
-Формировать произвольность игрового поведения
-Продолжать формирование чувства взаимопомощи и правил
этического поведения в обществе
-Воспитание чуткости и внимания
Ход игры:
1. Ведущий читает детям сказку "Золотая Рыбка" А.С. Пушкина и
объясняет, что они будут играть роли героев этой сказки.
2. Дети выбирают, кто из них будет играть роль старика, а кто - рыбки.
3. Дети, играющие роль рыбки, прячутся в одном из уголков игровой
комнаты, а дети, играющие роль старика, идут их искать.
4. Когда старик находит рыбку, он должен попросить ее исполнить
своё желание.
5. Рыбка предлагает старику несколько заданий, которые он должен
выполнить, чтобы получить своё желание.
6. Задания могут быть различными: например, сказать стихотворение,
пройти лабиринт, найти спрятанные предметы и т.д.
7. Когда старик выполняет задание, рыбка дарит ему возможность
сделать своё желание.
8. Игроки меняются ролями, и дети, игравшие роль рыбки, становятся
стариками, а дети, игравшие роль старика, становятся рыбками.
Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх)
И кораблик подгоняет (помахивают руками)
Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок)
На раздутых парусах (опускают руки)
Мимо острова крутого (расцепляют руки, садятся на корточки)
Мимо города большого (встают)
Пушки с пристани палят (хлопают)
Кораблю пристать велят (топают).

18.

ВТОРНИК

19.

2.2. Совместная игра воспитателя и детей (режиссерская Звучит отрывок из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
Звучит фонограмма морского прибоя, у домика сидит «старуха»,
игра) РИ «ЛУКОМОРЬЕ»
разглядывает разбитое корыто, рядом «старик» собирает сети.
Рассказчик:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Задачи:
Ровно тридцать лет и три года.
• Закрепить знания о названиях и содержании сказок А.С. Пушкина;
• Знакомить с произведениями композиторов Н.А. Римского-Корсакова, Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
П.И. Чайковского, М.И. Глинки, К. Сен-Санса;
«Старик» идет к «морю» и несколько раз закидывает невод
• Создать положительный эмоциональный фон;
Раз он в море закинул невод • Способствовать развитию двигательных возможностей детей;
Пришёл невод с одною тиной.
• Приучать детей свободно и раскованно выступать перед публикой.
Он в другой раз закинул невод Материалы и оборудование: фонограммы: опера М.И. Глинки «Руслан и Пришёл невод с травой морскою.
Людмила», опера Н.А. Римского Корсакова «Золотой петушок», эпизод В третий раз закинул он невод Пришёл невод с одною рыбкой,
«Золотые рыбки» из сюиты К. Сен-Санса «Карнавал животных»;
С не простою рыбкой - золотою.
декорации и атрибуты к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»; костюмы
Золотая рыбка:
героев, участвующих в досуге.
Отпусти ты, старче, меня в море!
Ход:
Дорогой за себя дам откуп:
Дети входят в зал и садятся на стулья
Откуплюсь, чем только пожелаешь.
Музыкальный руководитель:
Старик:
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами поговорим о
Бог с тобою, золотая рыбка!
творчестве замечательного русского поэта 18 века, который написал
Твоего мне откупа не надо;
немало интересных сказок.
Ступай себе в синее море,
Всех героев этих сказок
Гуляй там себе на просторе.
Все мы знаем без подсказок,
Рассказчик:
Царь Салтан и Черномор,
Воротился старик к старухе,
Поп, Балда и царь Гвидон,
Рассказал ей великое чудо:
И Людмила, и Руслан,
Старик:
Кто эти сказки написал?
Я сегодня поймал было рыбку,
Дети:А.С. Пушкин!
Золотую рыбку, не простую;
1ребенок:
По-нашему говорила рыбка,
У лукоморья дуб зелёный;
Домой в море синее просилась,
Златая цепь на дубе том:
Дорогою ценою откупалась:
И днём, и ночью кот учёный
Откупалась, чем только пожелаю
Всё ходит по цепи кругом;
Не посмел я взять с неё выкуп;
Идёт направо - песнь заводит,
Так пустил её в синее море.
Налево - сказку говорит.
Старуха:
2ребенок:
Дурачина ты, простофиля!
Там чудеса: там леший бродит,
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Русалка на ветвях сидит;
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Там на неведомых дорожках
Наше-то совсем раскололось!
Следы невиданных зверей;
Рассказчик:
Избушка там на курьих ножках
Вот пошёл он к синему морю;
Стоит без окон, без дверей…
Видит - море слегка разыгралось.
3ребенок:
танец «Золотые рыбки» К. Сен-Санс
Там королевич мимоходом
Золотая рыбка:
Пленяет грозного царя;
Чего тебе надобно, старче?
Там в облаках перед народом
Старик:
Через леса, через моря
Смилуйся, государыня рыбка,
Колдун несёт богатыря;
Разбранила меня моя старуха,
4ребенок:
Не даёт старику мне покою:
В темнице там царевна тужит,
Надобно ей новое корыто;
А бурый волк ей верно служит;
Наше-то совсем раскололось.
Там ступа с Бабою Ягой
Золотая рыбка:
Идёт, бредёт сама собой,
Не печалься, ступай себе с богом.
Там царь Кащей над златом чахнет;
Будет вам новое корыто.
Там русский дух... там Русью пахнет!
Цель: Изучая сохранять лучшие образцы литературного наследия
русской культуры.
Рассказчик:
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Старуха:
Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу.
Рассказчик:
Вот пошёл он к синему морю
Помутилось синее море.
Игра «поймай рыбку»
Золотая рыбка:
Чего тебе надобно, старче?
Старик:
Смилуйся, государыня рыбка!
Ещё пуще старуха бранится,
Не даёт старику мне покою:
Избу просит сварливая баба.
Золотая рыбка:
Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет.
Рассказчик:
Пошёл он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичною, белёною трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком
Старуха:
Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонись рыбке:
Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой…
«фотография» герои замирают на своих местах
Рассказчик:
… Итак, не раз ходил дед к синему морю,
Не раз закидывал свой невод,
Но жадной старухе было все мало!
И когда старик последний раз пошел к синему морю
Просить рыбку, чтобы старуха стала Владычицей морскою,
Разгневалась золотая рыбка…и ушла в глубокое море…
А старуха осталась у разбитого корыта…
песня «Золотая рыбка» В. Шаинский
Ребенок:
Сказки Пушкина мы знаем:
Любим очень и читаем!
Учим, даже, наизусть…
В них живет наш русский дух!
Музыкальный руководитель:
В сказке ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам – урок!
Дети выходят из зала.

20.

2.3. Детская студия (театрализованные игры) «ТАМ НА
НЕВЕДОМЫХ ДОМЫХ ДОРОЖКАХ»
3. 2. Опыт «ПРОЗРАЧНАЯ ВОДА»
Задачи игры:
вес).
- Развитие воображения и творческого мышления
- Развитие логического мышления и умения решать задачи
- Развитие моторики и координации движений
- Развитие социальных навыков, таких как коммуникация и
сотрудничество
Подготовка:
- Костюмы для персонажей
- Реквизиты для задач, такие как метла для ведьмы и инструменты
для гнома
- Помещение для проведения игры, которое может быть украшено
в соответствии с тематикой игры
Ход игры:
1. Введение: Ведущий представляет детям сюжет игры и
персонажей, а также объясняет правила игры.
2. Разминка: Дети разминаются, делают упражнения на растяжку,
бегают на месте, чтобы подготовить свои тела к движению.
3. Путешествие: Дети отправляются в путешествие по домашним
дорожкам, встречают различных персонажей и решают задачи.
Например, они могут встретить ведьму, которая потеряла свою
метлу, и нужно помочь ей её найти, или они могут встретить
гнома, который потерял свои инструменты, и нужно помочь ему
их найти.
4. Завершение: В конце игры, дети возвращаются в начальную
точку и встречают главного героя, который благодарит их за
помощь и дарит им небольшие призы.
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запах льется, имеет
Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой),
стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие
ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки
Описание.
- В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она
любит играть?
На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них
наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках,
не открывая их. Одинаковы ли они по весу. Какая легче? Какая
тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая —
поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что
это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?
Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой.
Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем
удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на
стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает
водичка? (Льется.) Послушаем, как она льете. Какой слышим
звук?
Когда
банка
заполнена
водой,
детям
предлагается
поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок
через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку
Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

21.

1.6. Занятие на тренажерах «ПУТЕШЕСТВИЕ В БОЧКЕ»
Цель занятия:
- Развивать моторику, координацию движений, баланс и вести здоровый образ
жизни через игру.
Подготовка:
- Подготовьте тренажеры, такие как бочки или круги, на которых дети могут
кататься.
- Разместите тренажеры в комнате таким образом, чтобы дети могли свободно
двигаться вокруг них.
- Поместите на пол несколько конусов или других препятствий для детей,
чтобы они могли объезжать их на тренажерах.
Правила занятия:
- Разделите детей на пары или небольшие группы.
- Попросите каждую группу взять по одной бочке или кругу и начать кататься
вокруг комнаты.
- Дайте детям инструкции, чтобы они могли объезжать конусы и другие
препятствия на своих тренажерах.
- По мере того, как дети становятся более уверенными в управлении своими
тренажерами, предложите им выполнить разные задания, например, объезжать
препятствия в определенном порядке или кататься вокруг комнаты в обратном
направлении.
- По окончании занятия, дайте детям время для свободной игры на тренажерах.
Вариации занятия:
- Можно добавить больше препятствий и разных заданий, чтобы сделать
занятие более интересным и разнообразным.
- Можно изменить форму тренажеров, чтобы дети могли кататься на разных
видах тренажеров, например, на кругах или на велосипедах без педалей.
- Можно добавить элемент конкуренции, например, дать бонусную точку той
группе, которая выполнит все задания первой.

22.

СРЕДА

23.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (игра-драматизация)
ИД «СКАЗКИ А.С. ПУШКИНА»
4.1. Музыкально-театральная гостиная
«ЗОЛОТАЯ РЫБКА И КОРЫТО»
Цель игры:
- Развивать воображение, социальные и языковые навыки детей через
игру-драматизацию.
Оформить гостиную в стиле морской тематики, чтобы создать
атмосферу морского путешествия. Можно использовать голубые,
зеленые и белые цвета, украсить комнату элементами морской
флоры и фауны, а также изображениями кораблей, маяков, котиков
и, конечно же, золотой рыбки.
Подготовка:
- Напишите на карточках названия разных сказок Пушкина, например,
"Золотая Рыбка", "Сказка о царе Салтане" и т.д.
- Подготовьте костюмы и реквизит для каждой сказки.
- Разделите детей на группы и дайте каждой группе карточку с
названием сказки, которую они будут драматизировать.
Сама гостиная может быть организована в формате музыкальнотеатрального спектакля, основанного на мотивах сказки "Золотая
рыбка". Дети могут играть разные роли, например, рыбаков,
королей, принцесс, золотой рыбки и т.д. Играя свои роли, дети
Правила игры:
будут погружаться в мир сказки и узнают много интересного о ее
- Попросите каждую группу представить свою сказку перед остальными героях и сюжете.
детьми.
- Дайте детям время для того, чтобы подготовиться к своим ролям,
надеть костюмы и подобрать реквизит.
- Дайте детям возможность играть свои роли, используя язык сказок
Пушкина и действуя в соответствии с сюжетом.
- По мере того, как дети играют свои роли, дайте им возможность
использовать свое воображение и предлагать свои идеи для развития
сюжета.
- По окончании игры, дайте детям время для обсуждения того, что они
узнали и чего научились, а также для того, чтобы похвалить друг друга
за хорошую работу.
Вариации игры:
- Можно добавить больше сказок Пушкина, чтобы дети могли выбирать
из большего количества опций.
- Можно изменить правила игры, чтобы дети могли создавать свои
собственные сказки на основе сказок Пушкина.
- Можно добавить элемент конкуренции, например, дать бонусную
точку той группе, которая представит самую интересную и
оригинальную игру-драматизацию.
В процессе спектакля можно использовать музыкальные
инструменты и песни, чтобы создать атмосферу и подчеркнуть
эмоции персонажей. Также можно использовать танцевальные
движения и хореографию, чтобы сделать выступление более
зрелищным и интересным для детей.
Кроме того, можно организовать различные игры и задания,
связанные с сказкой "Золотая рыбка". Например, можно провести
поиск золотой рыбки в лабиринте, составить рифмованные стихи о
героях сказки или разгадывать загадки, связанные с сюжетом.

24.

ЧЕТВЕРГ

25.

2.2. Совместная игра воспитателя и детей (строительноконструктивная игра) СКИ «В ЦАРСТВЕ СЛАВНОГО
САЛТАНА»
4.2. Творческая мастерская (рисование, лепка,
художественный труд по интересам)
«ХУДОЖНИК МОРЯ»
Цель - развитие творческих способностей детей, а также улучшение
их коммуникативных и социальных навыков.
Задачи проекта могут включать в себя:
1. Изучение морских животных и их окружения. Дети могут
Различные материалы, такие как деревянные блоки, кубики, палочки, исследовать различные виды морских животных, их привычки, а
лего-конструкторы, и т.д.
также их жизненную среду.
Ход игры:
2. Изучение техники рисования и лепки. Дети могут узнать больше
о различных техниках рисования и лепки, таких как акварель,
1. В начале игры детям предлагается прочитать или послушать сказку
гуашь, масляные краски, пластилин, глина и т.д.
"Сказка о царе Салтане" и обсудить ее содержание.
2. Затем дети делятся на группы по 3-4 человека и получают задание
построить различные конструкции, связанные со сказкой, например,
дворец царя Салтана, корабль-голубка, острог Бабы-Яги и т.д.
3. Создание иллюстраций морских животных. Дети могут
использовать свои знания и техники, чтобы создать иллюстрации
морских животных. Они могут использовать различные
инструменты, такие как кисти, краски, цветные карандаши,
маркеры, пластилин и т.д.
3. Дети должны использовать свою фантазию и творческие
способности, чтобы создать интересные и креативные конструкции.
Они могут также использовать различные материалы, чтобы добавить 4. Создание коллекции иллюстраций. Дети могут создать
коллекцию иллюстраций морских животных, которые могут
детали и украшения.
использоваться для создания своих книг или презентаций.
4. Когда все группы закончат свои конструкции, они представят их
остальным участникам игры и объяснят, как они связаны со сказкой. 5. Презентация проекта. Дети могут представить свои
иллюстрации и рассказать о морских животных, которых они
5. Затем участники могут проголосовать за лучшую конструкцию,
изучили, а также о техниках, которые использовали для создания
основываясь на оригинальности, творчестве и соответствии заданию. своих работ.
Подготовка к игре может включать в себя подбор материалов,
которые могут использоваться для строительства, а также подготовку
пространства, где будет проходить игра. Необходимо также
подготовить задания и инструкции для детей.

26.

1.6. Занятие на тренажерах «ОПАСНЫЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ В СКАЗКУ»
Задачи:
- выбрать сказку и определить цели и задачи занятия;
- создать сценарий с физическими упражнениями и
играми, связанными с сказкой;
- разработать персонажей и подготовить материалы и
реквизит;
- провести занятие на тренажерах, объясняя правила и
задачи детям.
Ход работы:
1. Вступительная беседа, объясняющая цель и задачи
занятия.
2. Выбор сказки и определение целей и задач занятия.
Например, если выбрана сказка "Три поросенка", целью
может быть развитие ловкости и смекалки, а задачами преодоление препятствий и построение домов.
3. Создание сценария с физическими упражнениями и
играми, связанными с сказкой. Например, дети могут
бегать через гимнастические козлы, прыгать через
скакалки, ползать через тоннели, чтобы преодолеть
препятствия, а также играть в "строительство домов" с
использованием мячей и других материалов.
4. Разработка персонажей и подготовка материалов и
реквизит. Например, можно создать маски и костюмы для
персонажей из сказки и подготовить материалы для
постройки домов.
5. Проведение занятия на тренажерах, объясняя правила и
задачи детям. Для этого можно разделить детей на группы
и проводить занятие поочередно на разных тренажерах.

27.

ПЯТНИЦА

28.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая игра)
СРИ «ЕСЛИ Б Я БЫЛА ЦАРИЦЕЙ»
Цель игры:
помочь детям развить воображение, логическое мышление и
социальные навыки, такие как умение принимать решения и
общаться с людьми. Игра также может помочь детям научиться
рассуждать о том, как их решения могут повлиять на других людей
и на страну в целом.
Ход игры:
1. Введение. Ведущий объясняет правила игры и предлагает детям
представить, что они стали царицей. Ведущий также может
рассказать историю прошлых цариц, чтобы помочь детям
представить себя в этой роли.
2. Задания. Детям предлагаются различные задания, которые могут
включать в себя принятие важных решений, общение с народом,
выбор наряда, прием гостей и т.д. Например, царица может
получить послание от другой страны с предложением заключить
союз или должна выбрать одежду для важного приема.
3. Общение с народом. Детям предлагается общаться с народом и
решать их вопросы. Можно предложить ролевые ситуации,
например, общаться с крестьянами, которые просят помощи или с
военными, которые просят дополнительное финансирование.
4. Прием гостей. Детям предлагается принимать гостей и решать
вопросы, связанные с их прибытием. Например, царица может
принимать послов других стран или гостей из других городов.
5. Заключение. В конце игры можно провести обсуждение того,
какие решения были приняты, какие задания были выполнены и
какие были самыми сложными. Ведущий также может задать
вопросы о том, что бы дети сделали по-другому, если бы они стали
царицей настоящего государства.

29.

Но жадность ребята к добру не приводит.
И кончится дело все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым.
(Дети отгадывают, кот показывает картинку и вешает ее на
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? (да). Сегодня наш
мольберт)
праздник будет посвящен не всем сказкам, а сказкам,
Кот: (обращается к детям): А теперь мы попробуем
которые написал А.С.Пушкин.
оживить наши волны. Покажите, как они двигаются.
(показывает портрет, вешает его на мольберт)
ИГРА «МОРЕ» (мальчики изображают море с помощью
Воспитатель: Сегодня день совсем не прост, о Пушкине
ткани. Девочкам раздать медуз из бумаги, рыбок)
здесь речь пойдет,
Кот: Слушайте внимательно и меняйте волны так, как
О том поэте, чьи стихи мы прославляем в эти дни.
изображает музыка.
Он гениальный был поэт, о нём мы помним много лет.
Кот: А вот и следующая загадка:
И вот поэтому сейчас мы в сказку приглашаем вас.
Чуть опасность где видна.
У лукоморья дуб зелёный;
Верный сторож как со сна
Златая цепь на дубе том:
Шевельнется, встрепенется,
И днём и ночью кот учёный
К той сторонке обернется,
Всё ходит по цепи кругом;
И кричит: «Кири – ку – ку!
Идёт направо - песнь заводит,
Царствуй лежа на боку!»
Налево - сказку говорит.
(«Сказка о золотом петушке»)
Там чудеса: там леший бродит,
ИГРА «ПЕТУХ»
Русалка на ветвях сидит;
Выбирается «петушок» среди детей, надеть шапочку. Дети
Там на неведомых дорожках
встают в круг и берутся за руки.
Следы невиданных зверей;
Трух-тух, трух-тух-тух,
Избушка там на курьих ножках
Дети и «петушок» идут противоходом высоким шагом.
Стоит без окон, без дверей;
Ходит по двору петух.
Там ступа с Бабою Ягой
Сам со шпорами,
Идёт, бредёт сама собой,
Хвост с узорами.
Там царь Кащей над златом чахнет;
Под окном стоит,
Там русский дух... там Русью пахнет!
На весь двор кричит.
За дверью слышится мяуканье.
Кто услышит,
Воспитатель: Мне кажется, кто-то мяукает. Признайтесь,
Тот бежит.
кто принёс кошку?
(Петух останавливается напротив детей, кричит)
Из-за двери появляется кот.
Ку-ка-ре-ку!
Воспитатель: Как вы сюда попали?
Бегут дети в разные стороны, напротив которых петух
Кот: Здравствуйте, мои друзья!
остановился
Кот ученый – это я.
Кот. К попу работник нанимался
Я со сказками дружу,
И об оплате сторговался:
В гости милости прошу!
За труд готов был взять щелчками,
Между прочим, я могу проникнуть куда угодно.
А кто он – догадайтесь сами.
Вот моя волшебная книга.
ИГРА «ОБУЗДАЙ ЛОШАДЬ»
Книгу волшебную я открываю,
(делятся на две команды. У каждой лошадь на палке. Надо
В сказку с вами я попадаю…
по одному доскакать до ориентира, вернуться обратно и
А в какие сказки мы с вами попадем – вы узнаете из загадок.
передать лошадь следующему. Выигрывает та команда,
Кот
которая закончит эстафету первой)
Тут синее море, тут берег морской.
Кот:
Старик вышел к морю, он невод забросит,
Что за зверь в хрустальном доме
Кого-то поймает, и что-то попросит
Итоговое развлечение недели «Путешествие
по сказкам Пушкина»
Князю прибыль создает.
Во саду ли, в огороде
Громко песенку поет! (Сказка о царе Салтане…)
ИГРА «БЕЛОЧКА В ДОМИКЕ»
Дети делятся на «домики» и белочек. На слова: Белка в
домике сидит и в окошечко глядит. – ребенок-белочка
находится в домике – между двумя детьми.
Поиграла, поиграла – в другой домик побежала. – белочки
перебегают в любой свободный дом
Кот: Какие молодцы! Но у меня есть к вам еще задание.
Ответьте на мои вопросы по сказкам Пушкина.
.
Кот: Вот последняя загадка
У меня для вас, ребятки.
Средь листвы на дубе этом
Есть ларец, а в нем предметы.
Как они туда попали?
И кому принадлежали?
Я их буду доставать, ну, а вы – их называть!
ИГРА «УГАДАЙ, ИЗ КАКОЙ СКАЗКИ ПРЕДМЕТ»
Кот достаёт по одному предмету и, спрашивает из какой он
сказки. Отгадывание сопровождается чтением отрывков из
сказок Пушкина про данный предмет. В ларце лежат
предметы: яблоко, лебединое перо, белочка, петушок,
зеркальце и т.д.
Кот: Вот игре и конец,
Опустел мой ларец.
Все загадки отгадали
И немножечко устали.
А в ларце еще есть подарки для всех ребят,
это раскраски по сказкам Пушкина.
Кот раздает всем детям раскраски.
Кот: Теперь я точно знаю, что вы знаете и любите сказки
А.С.Пушкина. Пора и мне с вами прощаться и отправляться
в свою сказку А.С.Пушкина .
Кот уходит.
Воспитатель: Наше путешествие закончилось. Понравилось
вам оно?
Это Пушкин. Это чудо. Это прелесть без конца.
В нашей жизни вечно будут этих сказок голоса.
Сколько сказок у поэта? Их не много и не мало,
Но все Пушкинское это - наше вечное начало.
Спасибо всем за участие!

30.

Сетка совместной образовательной деятельности по
теме недели «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД» (знаменатель)
12-18 июня
Вторник
2. Игровая деятельность, включая
сюжетно-ролевую игру с правилами
и другие виды игр
2.1. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра)
СРИ «СТРОИТЕЛЬСТВО»
2. Игровая деятельность, включая
сюжетно-ролевую игру с правилами и
другие виды игр
2.2. Совместная игра воспитателя и
детей (режиссерская игра)
РИ «МЫ – ЭКСКУРСОВОДЫ»
2. Игровая деятельность,
2. Игровая деятельность,
2. Игровая
включая сюжетно-ролевую
включая сюжетнодеятельность, включая
игру с правилами и другие ролевую игру с правилами сюжетно-ролевую игру с
виды игр
и другие виды игр
правилами и другие
2.1. Индивидуальные игры с
2.2. Совместная игра
виды игр
детьми (игра-драматизация)
воспитателя и детей
2.1. Индивидуальные
ИД «ПРОГУЛКА ПО ГОРОДУ»
(строительноигры с детьми (сюжетноконструктивная игра)
ролевая игра)
СКИ «ГОРОД МЕЧТЫ»
СРИ «ЯРМАРКА»
2. Игровая деятельность, включая
сюжетно-ролевую игру с правилами и
другие виды игр
2.4. Досуг здоровья и подвижных игр
«БИБЛИОТЕКА»
3.Познавательно-исследовательская
деятельность
3.1. Сенсорный игровой и
интеллектуальный тренинг («Школы
мышления»)
«ГДЕ ЧЕЙ ФЛАГ, ГЕРБ, ГИМН»
Итоговое развлечение
недели
«МОЙ ЛЮБИМЫЙ
ГОРОДНОВОСИБИРСК»
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Понедельник
Среда
4. Формы творческой
активности, обеспечивающие
художественно-эстетическое
развитие детей
4.1. Музыкально-театральная
гостиная
«ПРИДУМАЙ ГЕРБ СВОЕЙ
СЕМЬИ»
2.Физкультурные занятия
2.3. Ритмическая гимнастика
«ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ»
1. Физкультурно-оздоровительные
мероприятия в ходе выполнения
режимных моментов
1.6. Занятие на тренажерах «РАЗ, ДВА,
ТРИ —БЕГИ!»
Четверг
4. Формы творческой
активности,
обеспечивающие
художественноэстетическое развитие
детей
4.2. Творческая
мастерская (рисование,
лепка, художественный
труд по интересам)
«СТРОИМ МОСТ»
1. Физкультурнооздоровительные
мероприятия в ходе
выполнения режимных
моментов
1.6. Занятие на
тренажерах «ОДИН —
ДВОЕ»
Пятница

31.

ПОНЕДЕЛЬНИК

32.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая игра)
СРИ «СТРОИТЕЛЬСТВО»
Цели игры:
- Развитие творческих и строительных навыков у детей
- Улучшение координации движений
- Обучение работе в команде и решению задач
- Узнавание о различных видах строительных материалов и их
использовании
Задачи игры:
- Строительство зданий и сооружений из различных материалов, таких
как песок, кирпичи, блоки, дерево и другие материалы
- Использование инструментов и оборудования для строительства, таких
как лопаты, ведра, грабли, формы для песка, и т.д.
- Работа в команде для достижения общей цели
- Поощрение творческого подхода к строительству и использование
фантазии
2.3. Ритмическая гимнастика
«ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ»
Цели занятия:
- Развивать гибкость, координацию, баланс и выносливость у
детей.
- Объяснить детям, как элементы ритмической гимнастики
помогают улучшить здоровье.
- Поощрить детей заниматься ритмической гимнастикой для
сохранения здоровья.
Оборудование:
- Нет специального оборудования, только свободное пространство
для занятий.
Ход занятия:
1. Начните занятие с разминки. Попросите детей сделать
несколько простых упражнений, чтобы разогреть мышцы и связки:
Оборудование игры:
приседания, растяжки, повороты туловища и т.д.
- Различные строительные материалы, такие как песок, кирпичи, блоки, 2. После разминки, объясните детям, что наше занятие будет
дерево и другие материалы
посвящено различным элементам ритмической гимнастики и их
- Инструменты и оборудование для строительства, такие как лопаты,
полезности для здоровья.
ведра, грабли, формы для песка, и т.д.
3. Проведите демонстрацию каждого элемента гимнастики,
- Задания на строительство, такие как построить дома, мосты, школы,
объясните его выполнение и покажите, как это помогает улучшить
больницы, замки, фермы, гаражи, и т.д.
здоровье.
- Различные предметы, которые могут быть использованы для
4. Дайте детям возможность попробовать каждый элемент
декорирования зданий, такие как цветы, флаги, фонарики и т.д.
гимнастики под вашим руководством и с вашей помощью. Не
Сюжет игры может варьироваться в зависимости от того, что дети хотят забудьте похвалить их за усилия и успехи.
построить. Игра может проходить внутри помещения или на улице, в
5. После того, как дети попробовали каждый элемент гимнастики,
зависимости от того, какие материалы доступны и какую погоду
проведите небольшой тест на знание элементов. Попросите детей
предполагается. Дети могут играть в группах или индивидуально, и они назвать каждый элемент и объяснить, как он помогает улучшить
могут использовать свою фантазию, чтобы создавать различные
здоровье.
конструкции.
6. Закончите занятие растяжками и поблагодарите детей за их
усилия. Поощрите их продолжать заниматься ритмической
гимнастикой, чтобы сохранять здоровье.

33.

ВТОРНИК

34.

2.2. Совместная игра воспитателя и детей (режиссерская игра) 2.4. Досуг здоровья и подвижных игр
РИ «МЫ – ЭКСКУРСОВОДЫ»
«БИБЛИОТЕКА»
Цели игры:
- Развивать коммуникативные навыки у детей.
- Развивать организаторские навыки у детей.
- Учить детей о различных достопримечательностях и
исторических событиях.
- Способствовать развитию лидерских качеств у детей.
Целью игры является собрать как можно больше "книг" и
запомнить их порядок. Для игры нужно подготовить
картонные книги, на которых написаны названия книг, и
деревянную коробку, которая будет выступать в роли
"библиотеки".
Ход игры:
1. Участники игры садятся в круг.
2. Один человек начинает игру, говоря название книги и
показывая картонную книгу.
3. Следующий игрок повторяет название книги,
показывая книгу, которая следует за предыдущей книгой
Ход игры:
в порядке.
1. Разделите детей на группы по 3-4 человека.
4. Игроки продолжают повторять названия книг и
2. Каждая группа выбирает достопримечательность или
показывать их в порядке до тех пор, пока не будет
историческое место для рассказа.
собрана вся коллекция книг.
3. Дети исследуют выбранное место и готовят презентацию,
которую они будут представлять в роли экскурсоводов.
5. Если кто-то забывает название книги или делает
4. По мере подготовки дети могут использовать реквизиты и карты ошибку в порядке, он выбывает из игры.
для улучшения своей презентации.
6. Игра продолжается до тех пор, пока не останется
5. Когда все группы подготовятся, начнется сама игра. Каждая
только один игрок.
группа будет представлять свою достопримечательность или
Оборудование:
- Карты с изображением достопримечательностей и исторических
мест.
- Реквизиты (микрофон, плакаты, фотографии и т. д.).
- Компьютер или проектор для показа фотографий и презентаций.
историческое место в роли экскурсоводов.
6. Другие дети будут слушать рассказы и задавать вопросы, чтобы
узнать больше о месте, которое было выбрано.
7. Когда все группы закончат свои презентации, можно провести
голосование за лучшую группу.

35.

3.1. Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг
(«Школы мышления»)
«ГДЕ ЧЕЙ ФЛАГ, ГЕРБ, ГИМН»
1.6. Занятие на тренажерах «РАЗ, ДВА, ТРИ —БЕГИ!»
1. Начните с разминки. Предложите детям разные
Цели игры - развитие знаний о государствах мира и их символах, а упражнения на растяжку, чтобы разогреть мышцы и
также развитие интеллектуальных и сенсорных способностей
сделать их готовыми к физической нагрузке.
детей. Для игры необходимы карты с изображениями флагов,
гербов и нотами гимнов разных стран мира, а также компьютер
или планшет для проигрывания гимнов. Игра может быть
проведена в любом месте, где есть достаточно места для сидения
участников игры и компьютер или планшет для проигрывания
гимнов.
Оборудование:
- Карты с изображением флагов, гербов и нотами гимнов разных
стран мира;
- Компьютер или планшет для проигрывания гимнов.
Ход игры:
2. Объясните правила игры. Разделите детей на две
команды и объясните им, что они будут соревноваться в
беге на тренажерах. Победителем станет команда,
которая пробежит больше всего километров за
определенное время.
3. Начните занятие. Дайте сигнал и попросите детей
начать бегать на своих тренажерах. Следите за тем,
чтобы все дети были в безопасности и не
травмировались.
1. Участники игры делятся на команды. Каждой команде выдаются 4. Следите за временем. Определите время занятия и
карты с изображением флагов, гербов и нотами гимнов разных
следите за тем, чтобы все дети успели пробежать
стран мира.
2. Каждая команда по очереди вытягивает карту и должна угадать, достаточное количество километров.
какая это страна и какой символ на карте изображен.
3. Если команда правильно угадывает страну и символ, ей
5. Поощряйте детей. Поощряйте детей их успехами и
начисляются очки.
похвалите их за достижения. Не забывайте, что главная
4. После того, как все карты будут пройдены, команды должны
цель занятия - развивать физическую активность и
угадать гимн, который будет проигрываться на компьютере или
выносливость, а не победу в соревновании.
планшете. Команды должны угадать, какая это страна и какой
гимн проигрывается.
6. Закончите занятие. По окончанию занятия, проведите
5. Если команда правильно угадывает страну и гимн, ей
начисляются дополнительные очки.
минуту отдыха и попросите детей растянуть мышцы.
6. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

36.

СРЕДА

37.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (игра-драматизация)
ИД «ПРОГУЛКА ПО ГОРОДУ»
Цели:
- Развивать социальные навыки у детей, такие как коммуникация,
сотрудничество и эмпатия.
- Способствовать развитию воображения и творческого мышления.
- Учить детей ориентироваться в городской среде, узнавать названия
улиц, магазинов, зданий и других объектов.
- Развивать логическое мышление и умение решать проблемы.
Оборудование:
- Карта города или планшет с интерактивной картой.
- Задания на листке бумаги или на карточках.
- Костюмы для игры-драматизации.
4.1. Музыкально-театральная гостиная
«ПРИДУМАЙ ГЕРБ СВОЕЙ СЕМЬИ»
Цель игры: Развитие творческого и воображательного мышления детей,
знакомство с понятием «герб», создание своего уникального герба
семьи.
Оборудование:
- Большой лист бумаги или картон
- Краски, кисти, маркеры
- Разнообразные материалы для декора (например, блестки, стразы,
бумажные цветы, клей)
- Музыкальное оборудование для проигрывания музыки
- Микрофон и акустическая система, если есть желание провести
конкурс на лучшую песню или стихотворение о гербе семьи.
Ход игры:
Ход игры:
1. Разделите детей на группы по 3-5 человек.
2. Раздайте каждой группе карту города или планшет с интерактивной
картой.
3. Объясните правила игры. Дети должны пройти по маршруту,
указанному на карте, и выполнять задания, которые вы им дадите.
Задания могут быть различными: например, найти определенные здания
или магазины, ответить на вопросы о городе, решить головоломки или
задачи.
4. Попросите детей переодеться в костюмы, соответствующие их ролям.
Например, одни дети могут играть роли туристов, а другие - местных
жителей.
5. Начните игру. Попросите детей пройти по маршруту и выполнять
задания. Следите за тем, чтобы все дети были в безопасности и не
травмировались.
6. Поощряйте детей. Поощряйте детей их успехами и похвалите их за
достижения. Не забывайте, что главная цель игры-драматизации развивать социальные навыки и воображение, а не победу в
соревновании.
7. Закончите игру. По окончанию игры, проведите минуту отдыха и
попросите детей рассказать о своих впечатлениях и достижениях.
1. Введение. Ведущий объясняет детям, что герб - это символ, который
используется для представления семьи или города. Ведущий также
может показать примеры гербов из разных стран и областей.
2. Творческий процесс. Дети делятся на группы по 3-4 человека и
начинают создавать свой герб. Для этого им предоставляется большой
лист бумаги или картон, краски, кисти, маркеры, а также различные
материалы для декора. Дети могут использовать свою фантазию и
творческие способности, чтобы создать уникальный герб своей семьи.
3. Музыкальный конкурс. Ведущий проигрывает музыку, и каждая
группа должна создать свою песню или стихотворение о своем гербе.
После того, как все группы представили свои песни или стихотворения,
можно провести голосование за лучшую песню или стихотворение.
4. Презентация гербов. Когда все группы закончат создание своих
гербов, каждая группа должна представить свой герб и рассказать о его
особенностях и символике.
5. Завершение. Игра заканчивается тем, что каждый ребенок получает
возможность поделиться своими впечатлениями от игры и своими
мыслями о гербе своей семьи.

38.

ЧЕТВЕРГ

39.

2.2. Совместная игра воспитателя и детей (строительно-конструктивная
игра)
СКИ «ГОРОД МЕЧТЫ»
4.2. Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный
труд по интересам)
«СТРОИМ МОСТ»
Цель игры: Развитие творческих и инженерных способностей, улучшение
координации движений, развитие коммуникативных навыков и способности
работать в команде.
Цели:
- Развитие творческих способностей
- Развитие логического мышления
- Развитие моторики и координации движений
- Ознакомление детей с основами инженерии и архитектуры
Оборудование:
- Конструкторы, строительные блоки, кубики, деревянные доски и т.д.
- Различные материалы для декора (например, краски, маркеры, стикеры,
картон, бумага)
- Музыкальное оборудование для проигрывания музыки
- Микрофон и акустическая система, если есть желание провести конкурс на
лучший город.
Ход игры:
1. Введение. Ведущий объясняет детям, что они будут строить свой город
мечты, используя различные материалы и конструкторы. Ведущий также
может показать примеры городов из разных стран и областей.
2. Творческий процесс. Дети делятся на группы по 3-4 человека и начинают
строить свой город мечты. Для этого им предоставляется конструкторы,
строительные блоки, кубики, деревянные доски и т.д. Дети могут
использовать свою фантазию и творческие способности, чтобы создать
уникальный город мечты.
3. Декорирование города. Когда группы закончили строительство своих
городов, они могут использовать различные материалы для декора. Дети
могут использовать краски, маркеры, стикеры, картон, бумагу и другие
материалы, чтобы придать своему городу уникальный вид.
4. Музыкальный конкурс. Ведущий проигрывает музыку, и каждая группа
должна показать свой город мечты и рассказать о его особенностях и
символике. После того, как все группы представили свои города, можно
провести голосование за лучший город.
5. Завершение. Игра заканчивается тем, что каждый ребенок получает
возможность поделиться своими впечатлениями от игры и своими мыслями
о своем городе мечты.
Задачи:
- Строительство моста из доступных материалов
- Создание устойчивой конструкции моста
- Оценка и улучшение качества своей работы
- Работа в команде
Оборудование:
- Различные материалы для строительства моста: спички, леденцы,
палочки для шашлыка, пластилин, конструкторы из дерева или пластика
и т.д.
- Ножницы и клей для работы с бумагой и картона
- Линейка и карандаши для измерения и отметок
- Изображения различных мостов для использования в качестве образца
Ход занятия:
1. Введение: Ведущий объясняет детям, что они будут строить мост и
объясняет, какие материалы будут использоваться.
2. Разминка: Дети могут поиграть в различные игры, которые помогут
размять руки и улучшить координацию движений, например, играть в
мяч или просто разминаться.
3. Объяснение задания: Ведущий объясняет задание и дает детям время
на его осмысление. Рассказывает о том, какие характеристики должен
иметь мост, чтобы быть устойчивым и безопасным.
4. Строительство моста: Дети начинают создавать свой мост, используя
материалы, которые им предоставлены. Ведущий помогает детям, если
они нуждаются в помощи, и следит за тем, чтобы все проходило
безопасно.
5. Оценка результатов: Когда мосты построены, дети могут оценить их
работу и улучшить свои конструкции, если это необходимо.
6. Заключение: Ведущий задает вопросы детям о том, что они узнали и
какие принципы были использованы при строительстве моста. Они
также могут поделиться своими мыслями и идеями.

40.

1.6. Занятие на тренажерах «ОДИН — ДВОЕ»
Цели:
- Развитие физических способностей (быстрота, ловкость,
координация движений)
- Развитие социальных навыков (работа в команде, взаимовыручка,
уважение к другим)
Задачи:
- Улучшение физической формы и выносливости
- Развитие быстроты и ловкости
- Развитие координации движений
- Развитие социальных навыков
Оборудование:
- Тренажеры, которые могут использоваться для занятий в парах,
например, беговые дорожки, велотренажеры, гребные тренажеры и
т.д.
Ход занятия:
1. Введение: Ведущий объясняет детям, что они будут заниматься на
тренажерах в парах и объясняет правила игры.
2. Разминка: Дети могут поиграть в различные игры, которые
помогут размять руки и улучшить координацию движений, например,
играть в мяч или просто разминаться.
3. Объяснение задания: Ведущий объясняет задание и дает детям
время на его осмысление. Рассказывает о том, какие характеристики
должны иметь пары, чтобы быть устойчивыми и безопасными.
4. Занятие на тренажерах: Дети начинают заниматься на тренажерах в
парах. Один ребенок занимается на тренажере, а другой помогает
ему, например, дает советы, поддерживает мотивацию и т.д.
5. Оценка результатов: Когда занятие закончено, дети могут оценить
свою работу и улучшить свои результаты, если это необходимо.
6. Заключение: Ведущий задает вопросы детям о том, что они узнали
и какие принципы были использованы при занятии на тренажерах.
Они также могут поделиться своими мыслями и идеями.

41.

ПЯТНИЦА

42.

2.1. Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая игра)
СРИ «ЯРМАРКА»
Цель игры: развитие социальных навыков, коммуникативных
способностей, воображения, логического мышления, координации
движений и внимания.
Задачи игры:
1. Развитие коммуникативных навыков и способностей к социализации.
2. Развитие воображения и логического мышления.
3. Развитие координации движений и внимания.
4. Создание атмосферы веселья и игры.
Оборудование:
Для игры "Ярмарка" необходимы различные предметы, такие как
карточки с заданиями, деньги, товары для продажи, украшения для
киосков и т.д.
Ход игры:
Игроки разделяются на группы и получают задание создать маленький
киоск на ярмарке, где они будут продавать свои товары. Каждая группа
должна придумать название своего киоска и продукты, которые они
будут продавать. В состав продуктов могут входить различные игрушки,
сладости, картины, книги и т.д.
Каждый киоск должен быть украшен соответствующим образом, чтобы
привлечь покупателей.
После того, как все киоски созданы, игроки начинают продавать свои
товары, взаимодействуя друг с другом и с покупателями. Игроки могут
торговаться и обмениваться товарами, чтобы получить больше денег.
В конце игры происходит подведение итогов, где каждый киоск
получает оценку по разным критериям, таким как оригинальность
продуктов, качество обслуживания, украшение киоска и т.д.

43.

Итоговое развлечение недели
«МОЙ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД- НОВОСИБИРСК»
Игра-викторина в подготовительной группе
«Мой любимый город Новосибирск»
викторины:
1. Выслушивать вопросы внимательно.
2. Если готовы ответить, поднимайте руку.
Цель: создание условий для формирования представлений детей 67 лет о малой Родине – города Новосибирск.
3. Не выкрикивать, не подсказывать.
Задачи:
1. Закреплять знания о родном городе, как о частице нашей
Родины.
2. Развивать стремление изучать родной край.
3. Активизировать и расширять словарь детей по теме "Мой
любимый город" определениями, глаголами.
4. Развивать навыки речевого общения, формировать умение
выразительно читать стихи.
5. Воспитывать любовь к малой Родине.
- Как называется наша область?
•Новосибирская
• Кемеровская
• Томская
-Второй конкурс «Знатоки своего города»
4. Если игроки не знают ответ, право ответить получают участники 1. Сколько лет нашему городу?
другой команды.
• 128
• 225
А сейчас я хочу попросить капитанов представить свои команды. • 25
Команда «Соболята»
Команда «Бурые медвежата»
2. Какие животные изображены на гербе Новосибирска?
• Рыси
Наша викторина пройдёт под девизом: «Живи увлекайся, но помни • Серые волки
одно, что дружба на свете дороже всего».
• Соболи
Прошу команды занять свои места.
Интеграция образовательных областей:
3. Как называется наш детский сад?
Познание, коммуникация, социализация, чтение художественной Первый конкурс «Разминка»
• Ласточка
литературы, художественное творчество.
• Аленький цветочек
- Как называется наша страна?
• Сибирская сказка
Материалы:
• Россия
- фото города Новосибирска;
• Китай
4. Как называется главная улица нашего города?
- символика города;
• Уругвай
• Красный проспект
- раскраски;
• Станиславского
- разрезные картинки (железнодорожный вокзал, зоопарк);
- Назовите столицу России?
• Ленина
-значки – эмблемы для команд;
• Москва
- призы – медали.
• Владивосток
5. Какая из достопримечательностей Новосибирска находится в
• Минск
центре Новосибирска и считается центром России?
Предварительная работа:
• Часовня Святого Николая
- беседа «Мой любимый город»;
- Какие цвета у флага России?
• Вознесенский кафедральный собор
- рассматривание фотографий о городе Новосибирске;
• белый, синий, красный
• Собор Александра Невского
- рассматривание государственных символов (гербов);
• черный, желтый, зеленый
- чтение и разучивание стихов и пословиц о малой Родине.
• фиолетовый, оранжевый, голубой
6. Возникновение города Новосибирска связано со строительством
…
Ход викторины:
- Что означает слова малая Родина?
а) Железнодорожного моста;
Дети заходят в группу, здороваются с гостями.
• место где мы родились и живем
б) Гидроэлектростанции;
• место где мы кушаем
в) Академгородка;
Воспитатель: Уважаемые гости, ребята, сегодня мы с вами
• место где мы танцуем
г) Метрополитена.
собрались на необычное соревнование – викторину по
(Первого железнодорожного моста через реку Обь.)
краеведению: «Мой любимый город Новосибирск». В нашей
- Как называется город в котором мы живём?
викторине будут принимать участие две команды: команда
• Новосибирск
7. Как раньше назывался город Новосибирск?
«Соболята» и команда «Бурые медвежата».
• Новокузнецк
а) Новокузнецк;
Большая Родина начинается с малой: с семьи, города, где мы
• Новоуральск
б) Новониколаевск;
родились и живём.
в) Новороссийск;
- Как называются жители нашего города?
г) Новгород.
Воспитатель: Мы много говорили о нашем городе, рассматривали • Новосибирики
(Ведь раньше город назвался Новониколаевск.)
фотографии, читали. Сейчас я предлагаю вспомнить всё, что вы
• Новосибирцы
знаете о нашей малой Родине и поиграть в игру – викторину. За
• Новосибиричи
8. В Новосибирске находится …
каждое выполненное задание команды будут получать по одному
а) Самый высокий небоскрёб в мире;
баллу. Следить за нашей викториной будет жюри (представить
- Какая река протекает через город Новосибирск?
б) Самый широкий в мире проспект;
членов жюри).
• Обь
в) Длинный в мире метромост;
• Томь
г) Самое глубокое в мире метро.
Сейчас я попрошу вас внимательно прослушать правила
• Москва-река

44.

9. На что похоже здание вокзала железнодорожной станции
Приглашая в город мой.
«Новосибирск-Главный»?
Высока волна Обского моря,
а) На вагон;
Хороши рассветы над рекой.
б) На паровоз;
Я люблю тебя, мой милый город,
в) На шлагбаум;
Мой Новосибирск родной!
г) На колесо.
(Здание вокзала по форме напоминает мчащийся на восток зелёный Четвёртый конкурс «Кто внимательный»
паровоз.)
Вопросы о городе по типу игры «Четвёртый лишний»
Картины редкие и восхитительные.
Но покупать их не позволят.
Не потому, что много стоят.
Ведь это клад страны моей,
Не магазин здесь, а (музей)
3. Здесь можно опустить письмо,
Отправить телеграмму.
По телефону позвонить
10. Здание какого из театров Новосибирска является крупнейшим 1. Какого здания нет в нашем городе (Кремль, аквапарк, кинотеатр, В командировку маме.
в России?
вокзал?
Ты можешь здесь купить конверт
а) Татр кукол;
Послать посылку срочно.
б) Театр музыкальной комедии;
2. Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе (Автобус, Всем передать большой привет
в) Театр оперы и балета;
троллейбус, метро, пароход?
Ведь это здание (почта)
г) Драматический театр «Старый дом».
3. Какое дерево летом засыпает наш город «снегом-пухом» (Берёза,4. Люди в белом, не скучают,
11. Какой музей, расположенный в Новосибирском
тополь, клён, рябина?
Не сидят без дела,
Академгородке, является единственным в России?
Курс леченья назначают
а) Музей Валенка;
4. На какой улице находится наш детский сад (Ленина,
Эти люди в белом.
б) Музей Солнца;
Большевисткая, Ватутина, Учительская?
Если кто- то заболел
в) Музей Мирного атома;
Все идут лечиться
г) Музей Золота.
Пятый конкурс «Узнай и назови»
В городскую, детскую (больницу)
На стенде расположены фотографии с видами Новосибирска 12. Как называются фирменные шоколадные конфеты
назвать здание или место в городе.
5. Это что за чудный дом?
кондитерской фабрики города Новосибирск?
Сто детишек в доме том,
а) «Центр Вселенной»;
Шестой конкурс «Собери картинку»
Дом детишкам очень рад.
б) «Центр Земли»;
Команды получают картинки разрезанные на части
Что же это (детский сад)
в) «Центр Державы»;
(железнодорожный вокзал, зоопарк).
г) «Центр Москвы».
6. Если холодильник пуст,
(На коробке, фантиках конфет изображена часовня святителя
Динамическая пауза «Город»
Кушать если нечего,
Николая, символизирующая Географический Центр России)
Мы по городу шагаем (шаг на месте)
Нет ни хлеба, ни капусты,
То, что видим, называем:
Масла нет и гречки.
Третий конкурс «Конкурс капитанов»
Светофоры и машины (поворот головы влево)
Ты сюда входи скорей
- Сейчас наши капитаны расскажут стихи о любимом городе.
Ярмарки и магазины (поворот вправо)
И бери корзину,
Скверы, улицы, мосты
Покупай, что повкуснее
Команда «Соболята»
И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)
В нашем (магазине)
Славный город Новосибирск.
На широкой сибирской равнине,
Седьмой конкурс «Загадки»
Подведение итогов викторины: «Мой любимый город
Где листва тополей шелестит.
Новосибирск».
Молодой и красивый поныне
Отгадайте-ка, ребятки,
- Ребята, вы молодцы! Вы сегодня очень хорошо отвечали на
На Оби светлый город стоит.
Вы о городе загадки.
вопросы. Вы знаете и любите свой город, в котором вы живёте.
Ты прекрасен в любую погоду,
Я начну стихи читать,
(Слово жюри). Мы поздравляем обе команды. Дарим команде
Жарким летом и снежной зимой.
Вам придётся продолжать.
«Соболята» раскраски с изображением соболят, а команде «Бурые
Всё тебе подарила природа,
медвежата» раскраски с изображением медвежат, и вручаем всем
Чтобы ты процветал, город мой.
1. Шумят повсюду поезда,
игрокам медали.
И едут люди кто куда.
Со всех сторон, со всех концов,
Команда «Бурые медвежата»
Кто ждёт прибытий поездов.
Мой Новосибирск родной
Того мы приглашаем в зал,
Вечер в небе звёзды зажигает,
Что называется (вокзал)
Фонари качают головой,
Где-то окна весело мигают,
2. В нём есть картины удивительные,

45.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

46.

НА УЛИЦЕ

47.

1. «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ». (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
3. «САДОВНИК». (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в
пространстве.
Цели: разучить названия цветов; развивать ловкость.
Ход игры. Выбирается «охотник» и «бездомный заяц»,
остальные «зайцы» стоят в обручах – домиках.
«Бездомный заяц» убегает, а «охотник» его догоняет.
«Заяц» может встать в домик, тогда «заяц»,
находившийся там, должен убежать. Когда «охотник»
поймает «зайца», он сам становится им, а «заяц» –
«охотником».
Ход игры. Участники игры садятся в ряд. Каждый
выбирает себе имя (название любого цветка). Считалкой
выбираются ведущий и «садовник». Ведущий называет
«садовнику» имена цветов, выбранных игроками.
«Садовник» говорит: «Я садовником родился, не на
шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…»
(Называет любой цветок.) Тот, кто назвался этим
цветком, убегает. «Садовник» догоняет. Если догонит, то
убегающий занимает его место, то есть становится
«садовником».
2. «КРАСОЧКИ». (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
4. «РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА». (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цели: учить различать цвета; развивать ловкость.
Цель: развивать ловкость.
Ход игры. Играет 5 человек и более. Выбирается
ведущий («монах», который уходит в сторону, пока
игроки («краски») выбирают себе цвет. «Краски» садятся
на скамейку. Приходит «монах» и стучит в дверь. – Кто
там? – спрашивает ведущий. – Это я, монах в синих
штанах, на лбу шишка, в кармане мышка! – За чем
пришел? – За краской. – За какой? – За… (называет цвет).
Если нет «краски», «монах» уходит. Если есть, он ее
догоняет. Дети меняются ролями.
Ход игры. Дети строятся друг за другом по 4–6 человек,
руки кладут на пояс или плечи стоящему впереди – это
ручейки. По сигналу «Ручейки бегут!» дети бегут
каждый в своей колонне за ведущим. По сигналу
«Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует
круг. Выигрывает команда, которая быстрее построила
круг. При повторении игры дети бегут с высоким
подниманием колен, в полуприседе.

48.

5. «ПЯТНАШКИ». (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
7. «МАРГАРИТКИ». (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
Цели: закрепить знания о растениях цветника; упражнять в беге с
увертыванием.
Ход игры. Выбирается водящий, который получает цветную повязку и
становится в центр площадки. После сигнала «Лови» все дети
разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-либо из
играющих. Тот, кого коснулся водящий, отходит в сторону. Через
некоторое время воспитатель подает команду «Стой!», игра
останавливается, подсчитывают количество пойманных и выбирают
нового водящего.
6. «СОРОКОНОЖКА ИДЕТ ПО ДЕТСАДОВСКОЙ ДОРОЖКЕ».
(ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Ход игры. С помощью считалки выбирают ведущего. Он в игре будет
исполнять роль девочки Маргариты. Все остальные дети будут
представлять цветы маргаритки. «Цветы» становятся в круг, а
Маргарита находится в его центре. Дети идут по кругу, взявшись за
руки, и произносят слова: Собирала Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита маргаритки во дворе. Хочет снова все собрать,
только надо нас догнать. Дети разбегаются по всей площадке, а
Маргарита пытается их догнать и запятнать. Ведущий, догоняя ребенка,
произносит: «Цветник». По этому сигналу запятнанный игрок должен
пойти в «цветник». Когда там будет 5–6 детей, игра останавливается.
Маргарита считает, сколько собрала «маргариток», и называет других
соседей маргариток в «цветнике». Воспитатель отмечает, кто из детей
был ловким в игре, кто назвал больше растений цветника. Правила
игры. «Маргаритки» начинают убегать только после команды
«Догнать!». Названные растения второй раз повторять
8. «ПЕРЕДАЛ – САДИСЬ». (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать ловкость, быстроту движения.
Цель: развивать двигательную активность.
Ход игры. Дети встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс,
садятся на корточки и двигаются по кругу. Задача – не упасть.
Ход игры. Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны,
одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который
встает напротив своей команды на расстоянии 3–4 м. У капитанов в
руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или
заранее установленным способом – от груди, от плеча, снизу, двумя
руками из-за головы и т. п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит,
возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается
передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды.
Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в
колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся
команда быстро встает. Чья команда быстрее и точнее выполнит
передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та команда будет
считается победительницей.

49.

9. «ЧТО МЫ ВИДЕЛИ, НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ,
ПОКАЖЕМ». ( МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.
11. «ВРАТАРЬ». (МАЛОПОДВИЖНАЯ)
Цели: закрепить умение ориентироваться в пространстве;
развивать быстроту реакции, точность движения.
Ход игры. Выбирается водящий. Он выходит за дверь.
Оставшиеся дети договариваются, какие движения они будут
делать. Потом приглашают водящего. Ведущий. Здравствуйте,
дети! Где вы были, Что вы делали? Дети. Где мы были, мы не
скажем, А что делали – покажем. Если водящий отгадал
выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий.
Если не смог отгадать, снова водит.
Ход игры. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно
предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок должен
сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок.
Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я. Взрослый: раз,
два, три, справа (слева, прямо) мяч смотри!
10. «ОГУРЦЫ». ( МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
12. «НАПОИ ЛОШАДКУ». (МАЛОПОДВИЖНАЯ)
Цели: развивать быстроту реакции, внимание; закрепить
знания об употреблении огурцов в пищу.
Цель: развивать ловкость движений.
Ход игры. Игру проводят на игровой площадке, которая в
данном случае будет «огородом». Дети ходят в колонне друг за
другом по всему «огороду», произносят слова и выполняют
соответствующие движения: Вырастали на грядке Дети ходят в
колонне. Зеленые прядки,Переход в полуприсед. Прятались в
них огурцы. Приседают. А солнце пригрело, Встают,
поднимают руки вверх. Вмиг пожелтели. Руки опустили. Но в
бочке они хороши! После слова хороши дети бегут и занимают
место в «бочке» (нарисованном круге или обруче) по пять
человек. Кто остался вне «бочки», тот называет блюдо,
приготовленное из огурцов. В конце игры воспитатель
привлекает детей к оценке выполнения движений, отмечает, как
быстро ребята действовали по сигналу, что узнали они об
огурцах в этой игре.
Ход игры. Ребенок становится на расстоянии 4–5 метров от
игрушки лошадки. Ему дают в руки ведерки и завязывают
глаза. Надо подойти к лошадке и «напоить» ее из ведра
(поднести ведерко к морде лошади

50.

13. «БАБОЧКИ, ЛЯГУШКИ И ЦАПЛИ».
(ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать подражательные движения.
15. «ЛОВИШКИ»(ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: упражнять в беге. Развивать ловкость, умение
быстро ориентироваться.
Ход игры. Дети свободно бегают по площадке. По
сигналу воспитателя они начинают подражать
движениям бабочек (машут руками, лягушек
(опускаются на четвереньки и скачут, цапель
(замирают, стоя на одной ноге). Как только
воспитатель произносит: «Снова побежали», дети
начинают бегать по лугу в произвольном
направлении.
Ход: с помощью считалки выбирается водящий –
ловишка и становится на середину зала (площадки).
По сигналу: "Раз, два, три – лови!" все играющие
разбегаются и увертываются от ловишки, который
старается догнать кого – либо и коснуться рукой
(запятнать). Тот, кого ловишка коснулся, отходит в
сторону. Когда будут пойманы 2-3 игрока, выбирается
другой ловишка. Игра повторяется 3 раза. Если
группа большая, то выбираются двое ловишек.
14. «УГАДАЙ, КАКОЙ НАШ ДОМ?».
(МАЛОПОДВИЖНАЯ)
16. «ЛОВКИЕ РЕБЯТА» (МАЛОПОДВИЖНАЯ)
Цель: описать деревья и найти их по описанию.
Ход игры. Из группы детей выбирается водящий,
остальные дети делятся на две группы. Каждая
подгруппа выбирает себе дерево, описывает его
водящему, а он должен узнать растение и назвать
«дом», в котором «живут» дети. Например, дети
говорят хором: «Угадай, какой наш дом, все
расскажем мы о нем». Затем один из детей дает
описание: называет цвет ствола, вспоминает о высоте
дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах.
Цель: развивать ловкость, глазомер и точность
движений.
Ход: Играющие распределяются на тройки и встают
треугольником (расстояние между детьми 1,5м). Один
ребенок в тройке бросает мяч вверх двумя руками,
второй – должен подхватить его и снова бросить
вверх, третий игрок ловит мяч и бросает его вверх,
поймать мяч должен первый игрок и т. д.

51.

17. «ДОГОНИ СВОЮ ПАРУ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: упражнять детей в беге с ускорением.
Ход: Дети встают в две шеренги; расстояние между шеренгами 3-4
шага. По сигналу воспитателя выполняется бег на
противоположную сторону площадки (дистанция 15 – 20). Игрок
второй шеренги старается дотронуться (запятнать) до игрока
первой, прежде чем тот пересечет условную линию. Воспитатель
подсчитывает количество проигравших. При повторении игрового
задания дети меняются ролями.
19. «НЕ ОСТАВАЙСЯ НА ПОЛУ» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением
дистанции, развивать координацию движений в прыжках.
Ход: с помощью считалки выбирается водящий – ловишка.
Ловишка бегает вместе с детьми по залу (площадке). Как только
воспитатель произнесет: "Лови!" все дети разбегаются и
стараются забраться на любое возвышение (гимнастические
скамейки, кубы, гимнастическая стенка). Ловишка старается
осалить. Ребята, до которых он дотронулся, отходят в сторону. По
окончании игры подсчитывают количество проигравших и
выбирается новый водящий.
18. «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
20. «ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: закреплять знания о способе произрастания овощей,
развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память,
упражнять в умении ловить мяч.
Цель: Развитие внимания, реакции на словесную команду и
произвольной регуляции поведения.
Ход:1. Взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные) или
называет, дети называют его и показывают движениями, где он
произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй
— приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок,
который сам показывает овощи.
Дети стоят по кругу. В центре водящий с мячом. Он бросает мяч
первому игроку и называет любой овощ. Игрок возвращает мяч
ведущему и отвечает вершки это или корешки. Выигрывает тот
кто ни разу не ошибется.
Ход: Дети стоят в шеренге. Ведущий называет различные
предметы и поднимает руки вверх. Дети должны поднимать руки
вверх только тогда, когда названный предмет летающий. В конце
отметить тех, кто ни разу не ошибся.

52.

21. «БЫСТРО ВСТАНЬ В КОЛОННУ»( ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать внимание и быстроту движений.
Ход: Играющие строятся в три колонны (перед каждой колонной кубик
своего цвета). Воспитатель предлагает запомнить свое место в колонне
и цвет кубика. По сигналу играющие разбегаются по всему залу
(площадке). Через 30-35 сек. Подается сигнал "Быстро в колонну!", и
каждый ребенок должен быстро занять свое место в колонне.
23. ТАТАРСКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ПЕРЕХВАТЧИКИ».
(ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать ловкость, быстроту.
Ход игры. На противоположных концах площадки отмечаются
линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу.
В середине, лицом к детям, находится водящий. Дети хором произносят
слова:
Мы умеем быстро бегать,
Любим прыгать и скакать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что нас не поймать!
После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в
другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из
запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В концы игры
отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.
Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к плечу рукой.
Запятнанные отходят в условленное место.
22. ИГРА НАРОДОВ СЕВЕРА «ЛОВЛЯ ОЛЕНЕЙ».
(МАЛОПОДВИЖНАЯ)
Цель: развивать меткость, быстроту движений.
Ход игры. Среди играющих выбирают двух «пастухов», а остальные –
«олени», которые становятся внутри очерченного круга. «Пастухи»
находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два,
три – лови!» «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те
убегают. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После
четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных
«оленей».
Правила игры. Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч
надо только в ноги играющим. Засчитывается прямое попадание, а не
после отскока.
24. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «КАПУСТА» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,
умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, умению
играть в коллективе.
Описание: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются
шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры
стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом
с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет:
Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибежали
Волк и лисица, бобер и курица,
Заяц усатый, медведь косолапый.
Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту»
и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник,
который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.
Правила игры: бежать можно только после слов «медведь косолапый».

53.

25. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА»
(МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер,
совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе
цепочкой.
Описание: Пара игроков встает лицом друг к другу, и поднимает вверх
руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что
получается цепочка. Все дети говорят:
Ай, люди, ай, люди,
Наши руки мы сплели.
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
Получились не простые,
Золотые ворота!
Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между
ними. Дети – «ворота» говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй - запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!
С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые
оказались пойманными, становятся дополнительными воротами.
"Ворота" побеждают, если им удалось поймать всех игроков.
Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется тричетыре не пойманных играющих, опускать руки надо быстро, но
аккуратно.

54.

В ЗДАНИИ

55.

1. «ТУННЕЛЬ» ( ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
3. «ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ» (МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ)
Цель: обучать детей в умении ползать.
Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной
находчивости, способность координировать действия при совместном решении
двигательных задач.
Ход игры: Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед, и принимает
упор, лежа согнувшись. Второй участник проползает под первым заданным способом
(по-пластунски, на
низких четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с
первым.
Движение начинает третий участник и т.д.
Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее
переползет за
ориентир.
Вариант 1
Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение – упор лежа на
согнутых
руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у
направляющих мячи.
По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение
упора
согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и
ложится на пол.
Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все
остальные игроки
сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется
на свое
место.
Предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики,
пластмассовые пробки и т.п.
Ход игры: Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет –
правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.
Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из
того, что он собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).
Не разрешается брать предметы с пола руками.
Усложнение Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой – в правую
руку.
Вариант 2
Те же условия, но и.п. – упор сидя сзади, а в момент проката мяча – упор лежа сзади.
2. «СБЕЙ ГРУШУ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
4. «ЭХО» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: равновесие, броски мяча, метание.
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Ход игры: Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает
любое движение
(поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и
движение,
стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий
ребенок
называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не
назовут свои
имена.
Ход игры: Участники игры делятся на 2 команды. Первая – «груши», дети встают на
скамейку,
поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному
мячу (d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По
сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра
проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает
команда, которая сбила большее количество груш. Сбитым
считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.

56.

5. «ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
7. «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: передача мяча.
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и
действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Ход игры: Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых
рук. У двух игроков, стоящих на
противоположных сторонах круга, – по мячу. По сигналу оба
игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении
как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у
одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново.
Играют 4-5 минут, затем отмечают
игроков, которые хорошо передавали мяч.
Указание: Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого
не пропуская. Игрок, уронивший мяч,
должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать
соседу.
Усложнение: Мячи разной массы. Мячи разного размера.
Количество мячей более двух.
6. «ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и
действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Ход игры: Дети становятся в круг. Инструктор предлагает
поменяться местами тем детям, у кого есть чтонибудь
одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние
животные и т.п. Например,
инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть
велосипед». Дети меняются
местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.
Вариант 1
Педагог предлагает детям выполнить все движения, которые он
называет, но сам при этом может
показывать совершенно другие движения. Например, педагог
говорит: «Руки в стороны!», в сам
поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее
можно проводить как в кругу, так и в
любом другом построении.
Вариант 2
Дети выполняют то, что показывает педагог, а не то, что он
говорит.
8. «ДЕНЬ И НОЧЬ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч
Цель игры: у каждого из детей в руках по мячу. По команде
«День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски
вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в
движении и др.). По команде «Ночь!» – замереть в той позе, в
которой застала ночь.
Игра проводится 3-4 минуты.

57.

9. «ВЕЛИКАНЫ И ГНОМЫ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
11. «БЫСТРО ПЕРЕДАЙ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: упражнять детей действовать по сигналу.
Цель: развивать быстроту и точность движений при передаче
мяча.
Ход: Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он
может произносить только слова "великаны" и "гномы". При
слове "великаны", все должны подняться на носки и поднять
руки. А при слове "гномы", все должны присесть пониже. Тот,
кто ошибается — выбывает из игры.
Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались.
Для этого он вначале произносит слова "великаны!" громко и
басом, а "гномы" — тихим писклявым шёпотом. А потом, в
какой-то момент — наоборот. Или, произнося "великаны",
водящий приседает, а говоря "гномы" — поднимается на
носочки.
Темп игры всё ускоряется, и все игроки постепенно выбывают.
Последний игрок, который ни разу не ошибся, становится
водящим.
Ход: Играющие становятся в 3-4 шеренги и располагаются в
полушаге друг от друга. У первого игрока в каждой шеренге
мяч большого диаметра. По сигналу воспитателя дети начинают
передавать мяч друг другу из рук в руки. Последний в шеренге
игрок, получив мяч, поднимает его над головой.
10. «УДОЧКА»
12. «НЕ ПОПАДИСЬ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: упражнять в прыжках с энергичным отталкиванием двумя
ногами от земли и подгибанием ног под себя во время прыжка.
Цель: упражнять в прыжках через шнуры.
Ход: Дети стоят по кругу. В центре круга воспитатель держит в
руках веревку, на конце привязан мешочек с песком. Педагог
вращает мешочек на веревке по кругу над самой землей
(полом), а дети подпрыгивают, стараясь, чтобы мешочек не
задел их ног. Воспитатель вращает мешочек в обе стороны
попеременно.
Ход: на полу (земле) чертят круг (или выкладывают из шнура).
Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага.
Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте.
Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу,
стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в
кругу. Ребенок, до которого водящий дотронулся, отходит в
сторону. Через 30-40 сек. Игра останавливается. Выбирается
другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.

58.

13. «КРУГОВАЯ ЛАПТА» (МАЛОПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
15. «МЯЧ НАД ГОЛОВОЙ» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: развивать у детей ловкость в играх с мячом и
быстроту в беге с увертыванием.
Цель: развивать быстроту и точность движений при
передаче мяча.
Ход: Дети распределяются на две команды. Игроки
одной команды становятся в круг, у каждого в руках
мяч. Игроки второй команды находятся внутри
круга. Задача игроков первой команды – коснуться
(осалить) тех, кто находится внутри круга. Дети
внутри круга стараются увернуться. Когда будут
осалены не менее трети игроков, команды меняются
местами.
Ход: Играющие распределяются на тройки. Двое
ребят перебрасывают мяч друг другу, а третий стоит
между ними и старается коснуться мяча. Если ему
это удается, он меняется
14. «ФИГУРЫ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
16. «ПАС НА ХОДУ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: Развитие внимания, ориентировки в
пространстве, умение действовать по сигналу.
Цель: Развитие внимания, быстроту и точность
движений при передаче мяча.
Ход: По сигналу воспитателя все дети разбегаются
по залу (площадке). На следующий сигнал все
играющие останавливаются на месте, где их застала
команда, и принимает какую-либо позу.
Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались
наиболее удачными.
Варианты: на сигнал: "Стоп! Два!" - построить
фигуру в паре. На следующий "Стоп! Три!" - в
тройке и т.д. до пяти.
Ход: Играющие распределяются на пары, и
становятся на исходную линию. В руках у одного
игрока каждой пары мяч большого диаметра. По
сигналу воспитателя дети, бросая по ходу мяч друг
другу, передвигаются на противоположную сторону
зала (площадки) до обозначенной черты (дистанция
10м). Отмечается пара, которая быстро и без потери
мяча достигла линии финиша.

59.

17. «ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
19. «УСПЕЙ ВЫБЕЖАТЬ» (ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: упражнять в лазании, развивая ловкость и силу.
Ход: на одной стороне зала находятся дети – птицы. На другой
стороне располагают различные пособия – гимнастические
скамейки, кубы и т.д. – это деревья. По сигналу "Птицы
улетают!" дети, помахивая руками, как крыльями, разбегаются
по всему залу. По сигналу "Буря!" все птицы бегут к деревьям и
стараются как можно быстрее занять какое – либо место. Когда
воспитатель произносит "Буря прекратилась!". Дети спускаются
с возвышений и снова разбегаются по залу – "птицы продолжают
свой полет".
Цель: закреплять навык ходьбы и бега с изменением направления
движения, умения действовать по сигналу воспитателя.
18. КАВКАЗСКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ЖМУРКИНОСИЛЬЩИКИ». (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Цель: развивать внимание, ловкость.
20. ТАТАРСКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ТАТАРСКИЙ
ПЛЕТЕНЬ» (МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА)
Ход игры. В одном конце площадки ставится небольшой столик,
на нем раскладывают 10 мелких игрушек. На другом конце
площадки, шагах в 10–15 от столика, – два стула. Из числа
играющих выбирают двух носильщиков. Они садятся на стулья
лицом к столику, обоим завязывают глаза. Каждый носильщик
должен перенести со столика на свой стул 5 предметов. Победит
тот, кто раньше справится с работой.
Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно, по
сигналу. Переносить можно только по 1 предмету. В ходе игры
необходимо следить, чтобы носильщики не сталкивались, идя
навстречу друг другу.
Ход: Играющие встают в круг. В центр круга выходят 5-6 ребят.
Стоящие в кругу берутся за руки и начинают бег вправо или
влево (или быструю ходьбу), а ребята в центре круга хлопают в
ладоши. По сигналу воспитателя "Стой!" бегущие по кругу
быстро останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх.
Педагог вслух считает до трех. За это время стоящие в центре
круга должны быстро выбежать из круга. После счета «три» дети
опускают руки. Тот, кто остался в кругу, считается проигравшим.
Цель: учить совместным действиям; развивать умение
ориентироваться в пространстве.
Описание игры: одна подгруппа детей стоит вдоль зала, на
расстоянии 1 шага друг от друга, берется за руки и поднимает их
над головой, произносит слова:
“Вейся, ты вейся, капуста моя!
Вейся, ты вейся, вилковая моя!
Как мне капусте не виться,
Как мне вилковой не свиться!”.
Дети второй подгруппы, взявшись за руки, бегут змейкой вокруг
игроков первой подгруппы. Методические указания: игроков
первой подгруппы задевать нельзя.
Затем подгруппы меняются. (Повторить по 2 раза)

60.

21. МОРДОВСКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «БЕГ ПО СТВОЛУ»
(ПОДВИЖНАЯ ИГРА)
23. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ЛОШАДКИ» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: закрепить навык равновесия; ходьба и бег с меняющимся темпом
движения.
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,
упражнять в беге с высоким подниманием коленей, ходьбе, умению
играть в коллективе.
Описание игры:
Произносятся слова:
“Белая береза,
Чёрная роза,
Ландыш душистый,
Одуванчик пушистый,
Колокольчик голубой.
Поворачивай! Не стой!”
Дети поточно идут по бревну (гимнастической скамейке), всё ускоряя
темп движения, затем бегут по скамейке в быстром темпе, замедляя
темп, переходят на ходьбу и постепенно останавливаются. (Повторить
игру 2-3 раза)
Методические указания: не толкаться, соблюдать дистанцию.
Описание: Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал
педагога "Лошадки" бегут, высоко поднимая колени. На сигнал
"Кучер" - обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель
может повторить один и тот же сигнал подряд.
Художественное слово:
Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро
Через реки, через горы!
Все-таки в галоп - гоп-гоп!
Трух-трух! Рысью, милый друг!
Ведь сдержать-то станет силы, Рысью-рысью, конь мой милый!
Трух-трух! Не споткнись, мой друг!
Правила игры: бежать можно только после слова «догоняет».
22. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ИГРОВАЯ» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу,
самостоятельному выбору движений, упражнять в построении в круг,
ходьбе со сменой направления.
24. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «СКАКАЛКА» (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Описание: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится
ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто
повторил движения лучше всех, становится ведущим.
Правила игры: при повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в
противоположную сторону.
Описание: Один из играющих берет веревку и раскручивает ее. Низко
от земли. Остальные прыгают через веревку: чем выше, тем больше
будет доход и богатство.
Перед началом игры говорят следующие слова:
Чтоб был долог колосок,
Чтобы вырос лен высок,
Прыгайте как можно выше.
Можно прыгать выше крыши.
Правила игры:
Кто задел за скакалку, выбывает из игры.
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.
Упражнять в прыжках на двух ногах, умению играть в коллективе.

61.

25 . РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ВОЛК». (ПОДВИЖНАЯ
ИГРА)
Цель: развивать двигательную активность.
Ход игры. Все играющие – «овцы», они просят «волка» пустить
их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!»
Он отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только травку не щиплите, а
то мне спать будет не на чем». «Овцы» сначала только гуляют в
лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:
Щиплем, щиплем травку, зеленую муравку.
Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик,
Серому волку грязи на лопату!
«Волк» бежит по поляне и ловит «овец», пойманный становится
«волком», игра возобновляется.
Правила игры. Гуляя по лесу, «овцы» должны расходиться по
всей поляне.

62.

ГИМНАТИКА

63.

Утренняя гимнастика по мотивам русской народной сказки «КОЛОБОК»
Вводная часть
Основная часть
Педагог. Сегодня мы с вами побываем в сказке «Колобок». А начиналась
она так … Жили – были дед и баба. Попросил дед бабку испечь Колобок. Общеразвивающие упражнения
Дети ходят друг за другом по кругу обычным шагом, хлопая в ладоши
(«бабка лепит Колобка»).
Педагог. Отдыхает Колобок. Вдруг выскакивает навстречу Зайка. Хотел
лопоухий съесть Колобка, да где там!
Корригирующая ходьба по кругу.
1. «Зайка»
Педагог рассказывает сказку, дети выполняют движения.
И. П.: ноги на ширине плеч, руки приставлены к голове, как ушки у
зайца.
1 – 4 – попеременные движения кистями рук («заяц шевелит ушками»);
5 – 8 – наклоны в стороны, сказать: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»
Повторить 5 – 6 раз в каждую сторону.
Надоело Колобку лежать на окошке, тал он поворачиваться с боку на
бок.
Дети ходят вперевалочку на четвереньках с опорой на ладони и стопы.
А потом прыгнул с окна на лавку, с лавки на травку …
Педагог. Покатился Колобок дальше да Волка встретил. Почуял серый
Волк Колобка, завыл от голода.
Прыгают на 2 ногах в полуприседе, руки на поясе.
2. «Серый волк»
И покатился в лес.
И. П.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, как лапы у волка.
Повернуться вправо (влево), вытянуть «лапы» вперёд, завыть, как волк:
«У – у!» Вернуться в И. П.
Повторить 5 – 6 раз в каждую сторону.
Ходят в приседе, руки на коленях.
Педагог. Катится Колобок по лесной тропинке (обычный бег в колонне
по одному, обегая кубики, руки крутят перед собой «барабанчик»).
Педагог. А Колобок побыстрее покатился и убежал от Волка. Стало ему
Быстро катится (быстрый бег). Устал, решил отдохнуть, свежего лесного весело от того, как он от Волка убежал, он и засмеялся.
воздуха вдохнуть.
3. «Колобок смеётся»
Упражнение на восстановление дыхания.
И. П. – ноги чуть шире плеч, руки свёрнуты на груди калачиком.
1 – 3 – наклониться вперёд, посмеяться: «Ха – ха – ха!»
Развести руки в стороны – глубокий вдох через нос. Положить руки на 4 – вернуться в и. п.
живот, слегка надавить – выдох через рот. Повторить 2 – 3 раза.
Повторить 6 – 8 раз.
Построение в звенья для общеразвивающих упражнений.

64.

Педагог. Покатился Колобок, дальше. Встречается ему Медведь. Идёт
Медведь с ноги на ногу переваливается. Увидел Медведь Колобка,
обрадовался.
4. «Медведь косолапый»
И. П. – сидя , ноги скрестно, руки на коленях.
Выполнять перекаты на ягодицах влево – вправо.
Повторить 6 – 8 раз в каждую сторону.
Педагог. Понравился Лисичке Колобок. Стала она с ним прыгать и
скакать!
8. «Лисичка с Колобком подружилась!
И. П. – ноги вместе, руки согнуты в локтях у груди, как лапки у лисички.
Выполнять прыжки на 2 ногах вправо – влево в сочетании с ходьбой на
месте.
Повторить 3 раза по 8 – 10 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.
Педагог. Присел Колобок и спрятался от Медведя.
Заключительная часть
5. «Прятки с Медведем»
И. П. – о. с., руки на поясе.
Присесть, закрыть глаза ладонями. Вернуться в И. П.
Повторить 6 – 8 раз.
Педагог. Попрыгали – поскакали Лисичка с Колобком, а потом показала
она ему дорогу к дому. Колобок и покатился (обычная ходьба друг за
другом по кругу). А уж когда дом родной увидел, то и вовсе побежал!
(бег с закрытыми глазами по кругу, обычный бег «змейкой»).
Педагог. Перехитрил Колобок Медведя косолапого и дальше покатился.
Упражнение на дыхание.
6. «Катится Колобок»
И. П. – сидя на полу, обхватив колени руками, пригнуть голову к
коленям.
Выполнять перекаты вперёд – назад – спина круглая, голова у коленей.
Повторить 6 – 8 раз.
Педагог. Катится Колобок дальше. А навстречу Лисичка – сестричка.
Запел ей Колобок песенку, а Лисичка лежит и слушает.
7. «Лисичка – сестричка»
И. П. – лёжа на животе, ноги согнуты в коленях, ладони под
подбородком.
Выполнять встречные движения ногами, качать головой влево – вправо.
Повторить 8 – 10 раз.
Дети грозят то одним, то другим пальчиком со словами: «Колобок!
Колобок! Не попадайся на зубок!»

65.

Рефлексирующая гимнастика «Птички»
Цель: Целью гимнастики рефлексирующей с сюжетом в Дети повторяют.
подготовительной группе на тему сказок является
Воспитатель. Вот мы присели на красивый полевой
развитие физических, когнитивных и творческих навыков цветок и вдохнули его легкий аромат. Давайте подумаем
у детей. Эта гимнастика также помогает стимулировать как может пахнуть цветок, для этого делаем большой
воображение и развивать понимание связи между
вдох.
движениями и сюжетом.
Дети садятся на корточки, вдыхают и говорят чем по их
мнению должен пахнуть цветок.
Задачи: Задачами гимнастики рефлексирующей с
Воспитатель. А теперь полетели к самой высокой липе,
сюжетом в подготовительной группе являются:
сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах
- Развитие координации и баланса у детей
цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок.
- Развитие гибкости и силы тела
Дети должны подуть на друг друга как летний ветерок.
- Стимулирование творческих способностей и
Воспитатель. и птички вместе с его порывом понеслись к
воображения у детей
журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они
- Развитие понимания связи между движениями и
почистили клювом свои перышки, попили чистой,
сюжетом
прохладной водицы.
Воспитатель вместе с детьми делают движение
Воспитатель. Сегодня мы с вами с вами будем
умывания лица и рук.
представлять себя птичками.
Воспитатель. Поплескались и снова поднялись ввысь. А
Расставляет руки так, будто это крылья.
теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной
Дети повторяют за воспитателем.
полянке.
Воспитатель. Представим что мы летим по душистому
Дети должны лечь на ковер и сделать вид, будто спят.
летнему лесу, вдыхаем его ароматы и любуются его
красотой.
Делает вдох глубокий.

66.

Бодрящая гимнастика «Смотри как могу»
Упражнения в кроватке:
спине (стоя, с наклонами). Такой же выдох через нос.
1. «Велосипед» - И. п. : лёжа на спине, «крутим педали 3. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением
со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (6 раз)
звука: "м-м-м (рот плотно закрыт).
2. «Котёнок» - И. п. : лёжа в позе спящей кошечки,
мурлыкать. Котенок встает на колени и выгибает спину
со звуком «ш-ш-ш» (6 раз)
3. «Массаж рук» - И. п. : сидя, скрестив ноги. Моем
кисти рук, сильно трем ладошки до ощущения сильного
тепла, надавливаем каждый палей (6 раз)
Упражнения на коврике:
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 34раза)
Я прошу подняться вас – это раз,
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри – это три.
Руки в стороны – четыре,
С силой их к плечам прижать – пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Рычание». Долго рычать на выдохе, оскалив зубы,
согнув напряженные пальцы рук, как когти.
2. «Сердитый пес». Резкий вдох ртом, произнося «р-р…
», с одновременным резким ударом рук внахлест по

67.

ЗАКАЛИВАНИЕ

68.

Гимнастика после сна и закаливание в подготовительной группе
Цель: формирование и совершенствование двигательных
навыков при помощи гимнастики после сна, сохранение и
укрепление здоровья ребенка, изучение и внедрение
инновационных приёмов и подходов в проведении
послесоновой гимнастики в ДОУ.
Задачи:
1. Формировать у детей осознанного отношения к здоровому
образу жизни;
·
закаливание;
·
подводить к сознательному желанию быть здоровым.
Оборудование: масcажные дорожки, по 2 варежки на каждого
ребенка для сухого обтирания, стаканы по количеству детей
для полоскания горла. Музыкальное сопровождение.
1. Под музыку дети начинают ходить по массажным
дорожкам, затем переходят на солевые коврики, расстеленные
на полу. (Ребенок должен встать туда босиком и пошагать по
2. Обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию, влажной ткани семь секунд. Затем он переходит на другой
подготовить их к активной деятельности;
коврик, которое намочено в обычной чистой воде и тоже
шагает там семь секунд. После этого ребенок должен перейти
3. Осуществлять комплекс закаливающих процедур:
на сухую ткань и пошагать по ней такое же количество
воздушные ванны, босоножье, обтирание сухой варежкой,
времени).
полоскание носоглотки.
Способ приготовления: на один литр воды положить 100 г соли
4. Закреплять умение осознанно, активно, с должным
и добавить туда же пять капель йода.
мышечным напряжением выполнять все виды движений;
5. Воспитывать у детей целеустремленность,
организованность, инициативность, трудолюбие.
Цели проведения «Рижского метода», «Растирание сухой
варежкой», «Полоскание чесночным раствором».
·
профилактика и санация полости рта при ангинах,
воспалительных процессах полости рта;
·
профилактика простудных заболеваний;

69.

2. На коврике под музыку «На зарядку становись» дети начинают
движение по тексту сопровождая «Растирание сухой варежкой».
Применять как лекарственное средство (известно со времён
Гиппократа), которое очищает кровь, убивает болезнетворные
Необходимо соблюдать несколько условий:
микробы, как средство против ОРЗ, ОРВИ.
1) процедуры проводятся не от случая к случаю, а систематически,
каждый день;
После закаливания поблагодарить детей.
2) продолжительность процедур увеличивается постепенно;
3) обязательно учитывается состояние здоровья и эмоциональное
состояние ребёнка.
Температура воздуха при сухом растирании составляет 16-20
градусов.
Обтирание частей тела начинают до лёгкой красноты кожи сверху
вниз в определённой последовательности: шея, грудь (спина, рёбра
(по очереди с каждой стороны, руки, ноги.
Каждую часть тела обтирают отдельно. Длительность одной
процедуры от 1до 3 мин.
3. Полоскание носоглотки чесночным раствором
Приготовление:
1 зубчик чеснока на 1 стакан воды.
Чеснок размять, залить охлаждённой кипячёной водой и настоять 1
час.
Методические рекомендации:

70.

Закаливание с водой «Путешествие по
реке»
Цель: Целью закаливания водой с сюжетом для детей
Вода может быть теплой, а затем постепенно охлаждаться, чтобы
подготовительной группы является развитие иммунитета и общего укрепить иммунитет детей.
здоровья детей. Эта процедура также помогает укрепить духовную
и физическую выносливость детей.
Воспитате. А теперь давайте вместе в воде покажем сказку, которую
вы недавно читали. Только комментировать свои движения, что
Задачи: Задачами закаливания водой с сюжетом для детей
девает ваш персонаж.
подготовительной группы являются:
Это поможет им лучше понимать связь между закаливанием и
- Укрепление иммунитета у детей
сюжетом, а также развивать их когнитивные навыки.
- Развитие физической выносливости и силы
- Развитие духовной выносливости и терпения
Закончиваем закаливание расслаблением и дыхательными
- Стимулирование воображения и творческих способностей у детей упражнениями, чтобы помочь детям успокоиться и
сфокусироваться.
Ход закаливания: Закаливание водой с сюжетом для детей
подготовительной группы может проводиться следующим образом:
Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по реке.
Давайте вспомним какие животные обитают в водоемах?
Дети. Отвечают разных обитателей водоемов.
Воспитатель. А теперь ваша задача пройти по этому бассейну
Изображая их, используя различные движения.
дети могут изображать морских обитателей, таких как рыбы, крабы
и морские звезды. Можно использовать различные движения, чтобы
имитировать действия каждого персонажа, такие как плавание,
прыжки, стояние на одной ноге и т.д.
Воспитатель. Теперь вам нужно представить, что ваши ноги - это
лодка, которая плывет по реке.

71.

Закаливание солнцем
Цели сюжета «закаливание» для детей подготовительной группы: уточняет, что нужно закрыть глаза и наслаждаться теплом солнца,
- Познакомить детей с понятием 'закаливание' и объяснить, почему но не забывать про солнцезащитный крем в будущем. Воспитатель
это важно для здоровья;
напоминает детям, что солнце - это натуральный источник
- Продемонстрировать, что закаливание может быть легким и
витамина D, который необходим для роста и развития организма.
приятным;
6. Воспитатель завершает сюжет, обращаясь к детям: "Попробуйте
- Заинтересовать детей в закаливающих упражнениях.
закалить себя такими легкими и приятными упражнениями дома и
вы обязательно станете сильнее!".
Задачи сюжета «закаливание»:
- Показать, какие упражнения и действия могут помочь закалить
детей;
- Заставить детей улыбнуться и испытать удовольствие от
процесса закаливания.
Ход сюжета «закаливание»:
1. Воспитатель объясняет детям, что закаливание - это процесс,
который помогает сделать организм более сильным и устойчивым
к различным болезням. Она предлагает детям попробовать
закаливание в игровой форме.
2. Воспитатель раздает детям мячики разного размера и
предлагает попробовать сжимать их в руках. Она уточняет, что
нужно делать это поочередно двумя руками и постепенно
увеличивать время сжатия мячика.
3. Далее воспитатель предлагает детям пройти 'босиком' по ковру
из игрушечных ежиков. Она объясняет, что ежики могут немного
'щипать', но это нормально и таким образом мы укрепляем ноги и
повышаем иммунитет.
4. После этого воспитатель предлагает детям заняться
'дыхательной гимнастикой'. Детям нужно на счет вдоха поднимать
руки, на счет выдоха - опускать. Воспитатель уточняет, что при
этом нужно дышать глубоко, заполняя легкие кислородом.
5. В конце сюжета воспитатель собирает всех детей на солнечной
полянке и предлагает им на 5 минут посидеть на солнышке. Она

72.

ПРОГУЛКИ

73.

Утренняя прогулка «Что такое лето».
Тема: Наблюдение за летними изменениями в природе.
Цель: уточнить знания о последовательности летних изменений в
природе; развивать умение сравнивать различные периоды лета;
формировать умение делать элементарные умозаключения о
взаимодействиях и взаимосвязях в природе.
Ход прогулки.
Обратить внимание детей на красоту летней природы, спросить,
какие изменения произошли. (Увеличилась продолжительность
дня, повысилась температура окружающего воздуха, появились
насекомые, прилетели птицы, распустились листья.)
Приметы: лето дождливое – зима снежная, морозная; лето сухое,
жаркое – зима малоснежная, морозная.
Поговорки и пословицы: «Худо лето, когда солнца нету»; «Лето в
холодке сидит, зимой наплачется».
Отгадай-ка время года: жаркая стоит погода,
Рано солнышко встает, днем и греет, и печет;
Речка манит нас прохладой;
В лес за ягодами надо.
Землянику поспевай, не ленись да собирай;
В поле рожь шумит, как море,
Соловьи поют на зорях,
Травы сочные стоят, косари в луга спешат.
Дидактическая игра: «Что лишнее?»
Цель: развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков
разных времен года.
Ход игры. Воспитатель называет четыре признака разных времен
года:
• Птицы улетают на юг.
• Расцвели подснежники.
• Пожелтели листья на деревьях.
• Идет уборка урожая.
Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют,
почему он лишний.
Подвижная игра: «Солнечные зайчики».
Цель: учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя
направление и темп движения в соответствии с характером
перемещения солнечного зайчика, развивать быстроту движений.
Трудовая деятельность:
Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него.
Цель: учить детей планировать свою работу, намечать
последовательность действий, подбирать необходимый инструмент,
оценивать результаты своего труда.
Индивидуальная работа:
Подбрасывание мяча вверх и о землю.
Цель: формировать умение бросать мяч вверх, о землю и ловить
его двумя руками.
Самостоятельная игровая деятельность.
Игры с использованием оборудования на участке.
Цель: учить играть группами по совместным интересам.

74.

Утренняя прогулка «Солнце летом
пригревает»
Тема: Наблюдение за солнцем.
как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнца и лета.
Цель: расширять кругозор; развивать мыслительные операции:
Подвижные игры: «Волк».
анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной 70-100см, с разбега,
воспитывать любознательность.
стараясь, чтобы не осалил водящий «Волк»; развивать ловкость,
Ход прогулки.
быстроту движений.
Воспитатель отмечает вместе с детьми, что стало очень тепло, они «Земля, вода, огонь».
ходят в одних трусиках, а днем надевают на головы панамки, кепки, Цель: закрепить знания об обитателях различных стихий.
косынки. Обращает внимание, что в полдень солнце находится
Ход игры. Играющие становятся в круг, в середину – ведущий. Он
высоко над головой и от столба совершенно нет тени, а утром и
бросает мяч кому-нибудь, произнося при этом одно из четырех
вечером тени длинные.
слов: земля, вода, огонь, воздух. Если прозвучит слово «земля», тот,
Приметы: во время восхода солнца духота – к ненастью; утренняя кто поймал мяч, должен быстро назвать обитателя этой среды, при
заря золотистая, солнце показалось не из-за туч – к хорошей погоде. слове «огонь» отбросить мяч. Ошибающийся выходит из игры.
Поговорки и пословицы: «Красное лето никому не наскучит»;
Трудовая деятельность:
«Летом всякий кустик ночевать пустит».
Сбор природного материала
Раньше всех на свете солнце встало,
Цель: формировать трудовые умения.
А как встало - принялось за дело:
Индивидуальная работа:
Обошло всю землю. И устало,
Ходьба по наклонной доске.
Отдыхать за тёмным лесом село.
Цель: совершенствовать умение детей в ходьбе по наклонной доске
Если вдруг найдёшь его в лесу ты,
вверх и вниз на носках, боком (приставным шагом).
Там, где на траве туман и сырость,
Самостоятельная игровая деятельность.
Не буди: у солнца сон - минуты,
Игры с использованием оборудования на участке.
Не шуми: весь день оно трудилось. (Юстинас Марцинкявичюс)
Цель: учить играть группами по совместным интересам
Опытно-экспериментальная деятельность:
Предложить потрогать камни и металлические предметы утром,
днем и вечером.
Цель: выяснить разницу между предметами.
Дидактическая игра: «Добрые слова».
Цель: развивать словарный запас.
Ход игры. Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их
надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда
помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и

75.

Вечерняя прогулка «Птицы бывают
разные»
Наблюдение за вороной
Молодой ловит серую.
Поди, утка, ты домой.
Цель: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность Поди, серая, ты домой.
и интерес к жизни птиц.
У тебя семеро детей,
Восьмой - селезень.
Ход наблюдения
Словесная игра «Добрые слова».
Воспитатель задает детям вопросы: — Как выглядит ворона? —
Цель: развитие речевой активности.
Чем она питается? — Зимующая или перелетная эта птица? — Как Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их
ворона кричит?
надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и
помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и
лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая,
как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и
ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. ветерка.
Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где
Подвижная игра «Ворона и собачка»
всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная.
Цель: Учить детей подражать движениям и голосам птиц;
Кричит она «кар-кар».
двигаться, не мешая друг другу.
Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых
ветках клена Она построила свой дом.
Опыт «Свойства песка».
Ход опыта: Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки,
наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно
делать дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не
выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.
Русская народная игра «Утка и селезень».
Цель: развитие быстроты движения.
Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» - за кругом
- «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»),
Селезень ловит утку,

76.

Вечерняя прогулка «Собака-верный друг»
Наблюдение за собакой
данным звуком.
Цель: формировать представление о внешнем виде собаки;
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать
воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.
детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок,
Ход наблюдения
который правильно назовет детеныша, получает фишку.
Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Словесная игра «Каравай»
Заворчал живой замок,
Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и
Лег у двери поперек.
текста; воспитывать понимание различной величины предмета;
Две медали на груди,
развивать речевую и двигательную активность.
Лучше в дом не заходи. (Собака.)
Ход игры. Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель
• Как выглядит собака?
говорит:
• Где она живет?
— Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения
• Чем питается?
сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет
• Кто ухаживает за собакой?
стоять в кругу и слушать, как мы громко, правильно произносим
Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба
все слова.
густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая,
Как на Ванин день рожденья испекли мы каравай.
мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета;
Вот такой вышины, вот такой ширины, вот такой нижины.
красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай!
четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не
Подвижная игра «Собачка и воробьи»
замерзали.
Цель: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить
Опыт «Бумажные кораблики».
имитировать их голоса.
Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде.
Описание игры. Воспитатель: Скачет, скачет воробей:
Воспитатель делает бумажные кораблики, дает потрогать детям,
Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.)
спрашивает, какие они (твердые, бумажные). Выносит на прогулку Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют).
и дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеек.
Киньте крошек воробью,
Наблюдают, как они намокают. Спрашивает, почему кораблики
Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик! (Дети повторяют).
намокают.
Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла
Дидактическая игра «У кого кто?».
громк – громко».
Цель: закрепить правильное произношение определенных звуков в Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются.
словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с

77.

Праздник

78.

«С днем рождения, мой город Новосибирск»
Цель: вызвать интерес у детей к празднику «День города»,
рабочих. И назвали этот посёлок - Александровский, в честь царя
учить фантазировать, используя в качестве основы, праздничную игровую Александра, ведь раньше всем управлял царь, много лет назад. Позже
ситуацию, развивать образное представление.
нашему городу дали название, а уже потом переименовали в Новосибирск.
Задачи:
(слайд)
закрепить знания детей о родном городе и его достопримечательностях;
В первые несколько лет дома в Новосибирске строились в основном
учить ребенка планировать свою деятельность, искать пути решения,
деревянные. Были среди них и трехэтажные многоквартирные, были и
предвидеть результат и испытать радость достижения цели;
крестьянские избы. Все они имели срубные стены и богато украшались
воспитывать бережное отношение к природе родного края;
декоративной резьбой. Резьба была и на воротах, а иногда и на заборах.
способствовать развитию познавательно-практической активности детей. (слайд)
Оборудование: шляпа, тросточка, веер, дудочка, бубен, газета кастрюли, - Появился железнодорожный вокзал и первые поезда, проходящие через
ложки, части карты, конфета, хлеб, кирпич, фартук, самолёт, молоко.
наш город. (слайд)
Герои: Госпожа Белладонна, Цыганка, Тетушка Лень.
- А это центр города, правда, его сложно узнать. (слайд)
Ход развлечения:
- Обратите внимание, какой на улице в основном встречается транспорт?
(под музыку дети выходят в зал)
(повозки и лошади). (слайд)
Госпожа Белладонна: (под музыку на носочках заходит Госпожа
- Город развивался и у него появился свой аэропорт, конечно, он совсем
Белладонна и разговаривает по телефону с сыщиком)
маленький, нет специальных полос, нет освещения, но люди осваивали
Лучшие дети, это те, которые ревут в три ручья! Дети плачут, а родители
технику. (слайд)
— платят! Каждая детская слезинка — это монетка… Вот так эти крошки - Раз в нашем городе есть большая река люди стали осваивать судоходство,
наплакали мне мой миллион!
строили корабли и перевозили на них различные грузы. Так как не было
— Миллион делим на десять, один в уме… получается двадцать шесть
больших кранов, сильных погрузчиков, люди сами носили тяжёлые тюки,
тысяч сто сорок семь Городовичков и Обинушек!
грузы. (слайд)
Мне не нужны другие поросята, и козочки, и индюки! Мне нужны…
- Ребята, а как вы думаете, что это такое? (слайд) Да, это наш знаменитый
Городовичек и Обинушка. Ведь у них талант! Сыщик нашел ты их. Ну:
оперный театр, это самый большой театр в России. Его достраивали даже в
молодец работают они, деньги зарабатывают мне.
годы войны. Конечно, в это время спектакли не показывали, в театре
Как хорошо мне помог сыщик, мой золотые детки очень вас люблю?
прятали ценные картины, дорогие музыкальные инструменты, важные
Можно по карте города Новосибирска узнаете, где находятся Городовичек документы. В наше время Оперный театр один из символов Новосибирска,
и Обинушка, но я вам не скажу! Ладно, хорошо, если вы меня обыграете, наша гордость.
тогда отдам карту.
Вот видите, как из маленького посёлка наш Новосибирск вырос в
Госпожа Белладонна: Да вот еще привет детвора!
огромный город.
Как у вас дела?
- Печатать книги люди начали очень давно. Книгам, как и людям, нужны
Нынче праздник у вас?
дома, в которых они могли бы жить, Так люди начали строить для них
А не подскажите какой?
дома- библиотеки. Наверное, у многих из вас есть такие же домики Дети: День рождение нашего города!
домашние библиотеки, где собраны самые разные книги: любимые книги
Госпожа Белладонна: Я предлагаю вам, отправиться в прошлое и
ваших мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер. Со временем там
посмотреть старый город Новониколаевск. (слайд)
поселятся и ваши любимые книги.
-Рождение нашего города связано со строительством в Сибири железной
дороги, железнодорожного моста через Обь, так сначала появился поселок

79.

-А есть дома, которые населяют книги. В нашем городе есть такой Будет другая игра!
дом - самая крупная Государственная публичная научноЧтоб не знали сегодня усталости,
техническая библиотека (ГПНТБ) У книг, так же, как и у людей,
Доставим всем немного радости! (смеется, отворачиваясь от детей)
есть возраст. Есть книжки молодые, а есть и старые. Книжку,
А сейчас разминка для ума!
которую читала твоя бабушка, можно назвать старой. А книжка,
Загадаю я загадки вам.
которую читала мама твоей бабушки - еще старше.
Если вы их правильно разгадаете, то карту получите.
До нас дошли еще очень старые книги, которым много-много лет. Через речку во - всю ширь.
(слайд)
Лёг могучий богатырь.
- Что-то мы с вами задержались в прошлом, пора бы нам вернуться Он лежит – не дрожит,
обратно в 2017 год. (слайд)
По нему автомобиль бежит. (МОСТ)
- Ну вот мы и на месте, а вот наш Оперный театр. (слайд)
Есть у ребят зелёный луг,
На какой улице находится наш детский сад «Солнечный зайчик»? Весёлый друг, хороший.
Какие театры вы знаете? Перечисли.
Он им протянет сотни рук,
На чем (на каком транспорте можно добраться до детского сада)
И тысячи ладошек. (ЛЕС)
Сколько лет Новосибирску?
В тайге сибирской он живёт
Какие названия улиц вы знаешь?
И ловким хищником слывёт.
Госпожа Белладонна: Есть у меня одна задание,
Зверёк морозов не боится
Вам понравится, поиграем в игру «УГАДАЙ - КА!» (достаёт
И любит очень он трудиться. (СОБОЛЬ)
предметы)
Я в любое время года,
конфета - как вы думаете, где её делают? (шоколадная фабрика)
и в любую непогоду
хлеб (пекарни, хлебозавод)
Очень быстро в час любой
кирпич (кирпичный завод)
Провезу вас под землей (МЕТРО)
фартук (швейная фабрика)
Самолеты прилетают, улетают
самолёт (авиационный завод)
Как это место называют? (АЭРОПОРТ)
молоко (молокозавод)
Как стрела пронзает город,
Игра «ЗНАКОМСТВО»
Разные районы соединяет,
Все образуют два круга — внешний и внутренний. Каждый круг Машины по нему мчатся.
движется танцевальной ходьбой в разном направлении. Музыка
Быстро давай ответ.
прерывается — движение прекращается, стоящие напротив дети Это … (КРАСНЫЙ ПРОСПЕКТ)
здороваются рукопожатием.
Большая река наш город на две части разделяет,
Цель: исследовать взаимное принятие друг друга и вхождение в
Шириной своей удивляет,
контакт.
По ней плавают лодки, катера, пароходы,
Музыка: любая ритмичная, энергичная (например, полька или
На набережной летом много народа. (РЕКА ОБЬ)
диско). Темп умеренно-быстрый.
Там живут звери за крепкой дверью.
Умелые вы ребята!
Птицы сеткой огорожены.
Госпожа Белладонна:
Там живут - кому положено.

80.

Как это место называется?
Будем любить это в наших сердцах.
Туда ходят часто горожане и приезжие люди
Новосибирск – это город влюбленных.
И посетив его, никогда не забудут. (ЗООПАРК)
Это столица Сибири моей.
Госпожа Белладонна: Все вы правильно ответили, я обещала, отдаю Наше метро – берег левый и правый,
карту, но 2 часть у цыганки. В карте показано, по стрелкам надо
Садиков детских все больше у нас.
идти. Не сможете помочь Городовичку и Обинушки. Мне пора
Город красивый и величавый,
разбогатеть деньги собрать я очень их люблю.
Как мы гордимся тобою у нас.
Дети: выходят по стрелкам из зала и возвращаются в зал с
Мы любим площади, наши театры.
воспитателем.
И знаменитый Красный проспект.
Цыганка: (поет песню цыганка) Услышали мое пение в оперном
Новосибирск любят наши ребята.
театре.
Будем хранить этот город вовек!
Дети: Мы пришли за 2 частью карты.
Тетушка Лень: Слышу, слышу интересного узнала. Поиграй со мною
Цыганка: Вы ко мне пришли в гости, но будет как я скажу, я буду
Игра «ГЛАЗКИ, ГУБКИ, ЩЕЧКИ» (или «мимическая гимнастика»)
дирижёром, а вы будете играть на инструментах и петь песню «Про дети стоящих полукругом. «Танцуют» разные части лица — по
Новосибирск» на музыку без слов играете на инструментах.
команде Тетушки Лени,
Игра «КОНЦЕРТ-ЭКСПРОМТ»
«танцуют глазки»
Все сидят на стульях, расположенных полукругом.
а) стреляют глазами слева-направо и наоборот;
Цель: стимулировать творческое самовыражение, развить умение
б) подмигивают поочередно то левым, то правым глазом:
импровизировать, повысить самооценку.
в) то зажмуриваются, то широко раскрывают («выпучивают») глаза:
Цыганка: Задушевно вы поете дети. Посмотрим, как вы танцуете.
«танцуют губки»
Игра «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РИНГ»
а) вытягивают губы трубочкой, изображая тройной поцелуйчик,
поочередно двигается дети и герой в своем стиле, импровизируя под затем расплываются в улыбке:
музыку.
б) посылают с помощью ладони рук воздушные поцелуи то направо,
Цыганка: возьмите 2 часть карты, но все равно не выручили
то налево;
Городовичка и Обинушку. А последняя часть у тетушки Лени. До
«танцуют щечки»
свидания.
а) надувают щеки воздухом, затем хлопают по ним ладонями,
Дети: (смотрят карту и едут по ней) в зал заходят дети с
выпуская воздух;
воспитателем.
б) надувают поочередно то одну, то другую щеки, гоняя воздух тудаТетушка Лень: Сейчас я лень, на пущу все будете спать, животные в обратно.
клетках спят. Ребята вы, где находитесь.
Цель: снять мышечные зажимы лица, разбудить эмоции, создать
Дети: В зоопарке.
настрой на работу.
Тетушка Лень: Зачем вам карта. Праздник День города
Музыка: любая ритмичная (например, «полька» или «диско», темп
Новосибирска.
средний.
Вы стихи про Новосибирск знаете
Тетушка Лень: Мне очень понравилось с вами вот часть карты
Дети:
уходит Тетушка Лень. (голос Городовичка и Обинушки спасибо вам
Вырос наш город над Обью седою.
ребята помогли нам спасли нас будем дружить с вами. Сейчас ребята
Стройной красавиц на двух берегах,
посмотрим какой стал город Новосибирск) (слайд).
Будем творить, мы и строить с тобою,
Дети уходят под музыку.

81.

ЗАГАДКИ И
ПОСЛОВИЦЫ

82.

Загадки о лете
1. Изумрудные луга,
В небе – радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето,
Всех зовет купаться … .
(лето)
2. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(бабочка)
3. После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
(радуга)
4. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
5. Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
6. Золотое решето
Черных домиков полно.
(подсолнух)
7. Приходите летом в лес!
Там мы созреваем,
Из-под листиков в траве
Головой киваем,
Объеденье-шарики,
Красные фонарики.
(ягоды)
8. Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
(дождь)
9. По небу ходит
Маляр без кистей.
Краской коричневой
Красит людей.
(солнце)
10. На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
(кузнечик)
11. Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою.
Я реки согреваю,
Купаться приглашаю.
Любят все меня за это.
Я зовусь, конечно … .
(лето)
12. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем.
(роса)
13. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
14. Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.
(осы)
20. Живут сестра и брат:
Одну всякий видит,
Да не слышит,
Другого всякий слышит,
Да не видит.
15. Не зверь, не птица, носок как спица. (молния и гром)
Летит — пищит, сядет — молчит.
(комар)
21. В тихую погоду
Нет нас нигде,
Ах, не трогайте меня:
А ветер подует
Обожгу и без огня!
- Бежим по воде.
(крапива)
(волны)
16. Над цветком
Порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(бабочка)
17. Теплый, длинный-длинный день,
В полдень - крохотная тень,
Зацветает в поле колос,
Подает кузнечик голос,
Дозревает земляника,
Что за месяц, подскажи-ка?
(Июнь)
18. Хочешь - В воду ты ныряй,
Хочешь - На песке играй.
Сколько замков
Здесь создашь!
Что это за место?.
(пляж)
19. Без него плачемся,
А как появится,
От него прячемся.
(солнце)
22. Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
(комар)
23. Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его - вершина лета,
Что, скажи, за месяц это?
(Июль)
24. Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать,
Ни войти.
(радуга)
25. Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи?
(Август)

83.

ПОСЛОВИЦЫ
Пословицы и поговорки про Июнь
22. Всем лето пригоже, да макушка тяжела.
1. В июне день не меркнет.
23. Дважды лета в году не бывает.
2. В июне заря с зарей сходится.
24. Дождливое лето хуже осени.
3. Знойный июнь — на рыбалку плюнь.
25. Если гроза — сена будет за глаза.
4. Июнь — конец пролетья, начало лета.
26. Знать по цвету, что дело идет к лету.
Июньские ночи воробьиного носа короче.
27. Каково лето, таково и сено.
5. Май — радость, а июнь — счастье.
28. Красное лето — зеленый покос.
6. Май творит хлеба, а июнь — сено.
29. Красное лето никому не наскучило.
7. Пословицы и поговорки про Июль
30. Кто лето в холодке сидит, зимой наплачется.
8. В июле на дворе пусто, а в поле густо.
9. В июле солнце без огня горит.
10. В июле хоть разденься, а все легче не станет.
11. Июль — краса лета, середка цвета.
12. Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы.
13. Не топор кормит мужика, а июльская работа.
Пословицы и поговорки про Август
14. Август — густарь, страды государь. Август —
разносол, всего вдоволь.
15. Август крушит, да после круглит.
16. Август-ленорост припасет холст.
17. В августе мужику три заботы: и косить, и пахать,
и сеять.
18. В августе серпы греют, вода холодит.
Общие про лето
19. В летнюю пору заря с зарей сходится.
20. В страду одна лишь забота не стала бы работа.
21. В цвету трава — косить пора.

84.

6. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОЕКТА

85.

Данный проект поможет:
- Улучшить состояние физического и психического здоровья
дошкольников;
- Развить у детей познавательную активность, творческие способности,
коммуникативные навыки;
- Повысить профессиональное мастерство педагогов и сотрудников
ДОУ, организовав общие мероприятия;
- Овладеть педагогами современными образовательными
технологиями;
- Обучить детей новым навыкам и умениям, готовым к их применению;
- Вовлечь родителей в воспитательный процесс, организовав
совместные мероприятия и помощь в организации работы в летнеоздоровительный период.

86.

7. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ
ПРОЕКТА

87.

Дальнейшее развитие проекта будет осуществляться по нескольким
направлениям:
1) Обучение родителей вопросам воспитания и оздоровления детей в
летнее время;
2) Повышение квалификации воспитателей по созданию условий для
здоровье сбережения детей дошкольного возраста;
3) Пополнение информационного банка различных видов деятельности,
таких как гимнастика, закаливание, подвижные игры, прогулки, досуги
здоровья и праздники;
4) Организация взаимодействия между группами ДОО в рамках летних
мероприятий;
5) Проведение экологических экскурсий;
6) Обеспечение комфортных условий для оптимизации развития каждого
ребенка в различных сферах деятельности, таких как двигательная
активность, познавательно-речевое развитие, трудовая деятельность,
интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие.

88.

8. БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

89.

Бюджет проекта
№
п/п
Наименование
Сумма
1
Книги для чтения
1000 рублей
2
Настенные иллюстрации
500 рублей
3
Карандаши, фломастеры, краски,
бумага
2000 рублей
4
Атрибуты для проведения подвижных
игр
1500 рублей
5
Элементы костюмов
1500 рублей
Итог: 6500 рублей

90.

Спасибо за внимание