Достижение результатов ФГОС НОО и подготовка к ВПР: чем могут помочь уроки технологии

1.

ДОСТИЖЕНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС НОО
И ПОДГОТОВКА К ВПР:
ЧЕМ МОГУТ ПОМОЧЬ УРОКИ ТЕХНОЛОГИИ
2017

2. Зачем нужна технология в начальной школе?

ЗАЧЕМ НУЖНА ТЕХНОЛОГИЯ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?
2

3. Зачем нужна технология в начальной школе?

ЗАЧЕМ НУЖНА ТЕХНОЛОГИЯ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?
ДЛЯ УЧЕНИКА:
1) позволяет на
практике применить
знания по другим
школьным предметам
2) даёт возможность
создать что-то
реальное, осязаемое
3) повышает
самооценку ученика,
а следовательно, и
учебную мотивацию
3

4. Зачем нужна технология в начальной школе?

ЗАЧЕМ НУЖНА ТЕХНОЛОГИЯ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1) помогает закреплять
знания по другим
школьным предметам
за счёт межпредметных
проектов
2) позволяет
организовать работу с
детьми разного уровня
3) повышает качество
обучения, а
следовательно, и
самооценку учителя
4

5. Межпредметные связи в курсе технологии в начальной школе

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В КУРСЕ
ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Математика
• расчёты, вычисления
• геометрические фигуры
Окружающий мир
• природные материалы
• мир профессий, ремёсел
• труд в жизни человека
ИЗО
• средства художественной
выразительности
• основы дизайна
Русский язык и
литературное чтение
• работа с текстами,
дополнительной информацией
• работа со словарём
5

6. Что требует от учителей фгос?

ЧТО ТРЕБУЕТ ОТ УЧИТЕЛЕЙ ФГОС?
6

7. Зачем нужна технология в начальной школе?

ЗАЧЕМ НУЖНА ТЕХНОЛОГИЯ В
Я никогда
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?
не смогу
в этом
разобраться!
7

8. Планируемые результаты фгос ноо

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная)
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению
моральных проблем; оценка
своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических операций сравнения,
анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, подведения под понятие
определение границ собственного знания и
незнания
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт предметной
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Рус. яз.
Лит. чтение
Ин. яз
Математика
Окр. мир
Музыка
ИЗО
Технология
Регулятивные:
(управление своей деятельностью)
принятие цели, планирование, контроль и
коррекция; оценка
Коммуникативные:
Физкультура
Предметные и метапредметные
действия с учебным материалом
речевая деятельность; навыки сотрудничества
8

9. Основные задачи реализации содержания по фгос ноо

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ
СОДЕРЖАНИЯ ПО ФГОС НОО
№
п/п
Предметные
области
Технология
6
наблюдения,
исследования,
пробные
действияупражнения
Основные задачи реализации содержания
Формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности
анализ как разложение на
составляющие части для
определения проблемы,
практический поиск-упражнение,
изучение рисунков, инструкционных
карт, чертежей, схем
понимание
универсальности
последовательности
технологических
операций при работе в
изучаемыми материалами
9

10. Что требует от учителей фгос ноо?

ЧТО ТРЕБУЕТ ОТ УЧИТЕЛЕЙ
ФГОС НОО?
Основная задача
образования:
• научить самостоятельно
добывать нужную
информацию;
• научить выделять
проблемы и искать пути их
решения;
• научить применять
полученные знания для
решения новых задач.
Иными словами, основная задача образования – это
НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ
10

11. Результаты фгос ноо достигаются через:

РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС НОО
ДОСТИГАЮТСЯ ЧЕРЕЗ:
содержание учебного предмета
представление содержания в
учебнике
методику освоения содержания
взаимодействие педагога и
учеников
11

12. Линия УМК «ТЕХНОЛОГИЯ» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой. 1–4 кл.

ЛИНИЯ УМК «ТЕХНОЛОГИЯ»
Е.А. ЛУТЦЕВОЙ, Т.П. ЗУЕВОЙ. 1–4 КЛ.
Учебники
ЭФУ
Рабочие тетради
Методические пособия
Рабочие программы
12

13. Линия УМК «ТЕХНОЛОГИЯ» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой. 1–4 кл.

ЛИНИЯ УМК «ТЕХНОЛОГИЯ»
Е.А. ЛУТЦЕВОЙ, Т.П. ЗУЕВОЙ. 1–4 КЛ.
Соответствие
ФГОС:
Варианты
реализации
• завершённая предметная линия
• учебники имеют полный шлейф
• в УМК есть весь необходимый материал,
регламентированный ПООП НОО и ФГОС
• по 1 часу в неделю в курсе учебного предмета
«технология»
• по 1 часу в неделю (урок технологии) плюс 1 час во
внеурочное время (проектная, художественнопрактическая деятельность)
13

14. ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ В УЧЕБНИКЕ

Что отражают темы уроков
• Темы уроков отражают не названия изделий, а технологические операции,
способы и приёмы, знания о материалах, конструкции, сведения о
профессиях
Как подобрано и выстроено содержание в учебнике
• Новые знания и умения вводятся пошагово от простого к сложному
• Изделия как средства достижения цели не случайны, а соответствуют теме
• Любое задание содержит не более одного-двух новых знаний и новых
способов практических действий
• Иллюстрации с вопросами к ним (для организации обсуждений,
рассуждений, диалогов)
14

15. Чем нравится учителям

ЧЕМ НРАВИТСЯ УЧИТЕЛЯМ
Вариативность изделий
Дифференцированный
подход в обучении
Единая система навигации
Удобно работать с
информацией
Симпатичный герой –
Мастер-бобёр
Учебник привлекателен для
детей
Взаимосвязь с другими
предметами
Облегчает учителю
подготовку к ВПР
Региональный компонент
Воспитывает уважение к
культуре народов России
15

16. Основные технологические знания и умения

ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
• Разметка:
- свободным
рисованием;
- сгибанием;
- по шаблону,
трафарету
• Выделение детали
из заготовки:
- отрывание;
- резание
ножницами
• Сборка изделия:
- склеивание
• Отделка:
- раскрашивание;
- аппликация;
- рисование
• Разметка:
- с помощью
чертёжных
инструментов
(плоские формы);
- копирование
• Выделение детали
из заготовки
• Сборка изделия
- сшивание (прямая
и косая строчка):
• Отделка:
- раскрашивание;
- аппликация;
- рисование
• Разметка:
- с помощью
чертёжных
инструментов
(объёмные
развёртки)
• Выделение
деталей из
заготовки:
- резание
канцелярским
ножом
• Сборка изделия:
- проволока;
- щелевые замки;
- сшивание
(петельная
строчка);
- крепёжные детали
• Освоение новых
технологий и
художественных
техник на основе
изученных.
Использование
освоенного для
выполнения
творческих
проектов
•Сборка изделия:
- сшивание
(петлеобразная и
крестообразная
строчки)
16

17. Личностные результаты ФГОС НОО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Самоопределение
• внутренняя позиция школьника (какой я?)
• самоидентификация (кто я, к какой культуре принадлежу?)
• самоуважение и самооценка (смогу ли я, справлюсь ли?)
Условие успеха в достижении результата –
позиция учителя, его взаимоотношения с
учениками, обсуждение содержания ряда тем
17

18. Самоидентификация

САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ
К какой
культуре я
принадлежу?
Кто я?
18

19. Самоуважение и самооценка

САМОУВАЖЕНИЕ И САМООЦЕНКА
1 класс
2 класс
Справлюсь
ли я?
Смогу
ли я?
19

20. Самоуважение и самооценка

САМОУВАЖЕНИЕ И САМООЦЕНКА
3 класс
4 класс
Справлюсь
ли я?
Смогу
ли я?
20

21. Личностные результаты ФГОС НОО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Смыслообразование
• мотивация (учебная, социальная)(для чего я учусь, хочу
ли учится, нравиться ли учиться?)
Условие успеха в достижении
результата – позиция учителя,
самоуважение и самооценка учеников
21

22. Личностные результаты ФГОС НОО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Ценностная и морально-этическая ориентация
• ориентация на выполнение морально-нравственных норм (надо ли
помогать?)
• способность к решению моральных проблем на основе децентрации
(всегда ли я прав, умею ли я учитывать точку зрения других?)
• оценка своих поступков (правильно ли я поступаю?)
Условие успеха в достижении результата –
включение учителя в ситуации, внутренняя
позиция школьника
22

23. Предметные результаты ФГОС НОО

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
материаловедение (виды и
свойства материалов)
конструирование (форма и
взаимоположение деталей,
виды соединения деталей)
Основы
системы
научных знаний
Элементарные
знания и умения по
технологии
Условие успеха в достижении
результата – включение учителя в
ситуации, внутренняя позиция
школьника
технология ручной обработки
материалов (разметка,
выделение,
формообразование,
соединение деталей, отделка
изделия)
ручные инструменты
23

24. 1 класс

1 КЛАСС
24

25. 1 класс

1 КЛАСС
25

26. 2 класс

2 КЛАСС
26

27. 2 класс

2 КЛАСС
27

28. 3 класс

3 КЛАСС
28

29. 3 класс

3 КЛАСС
29

30. 4 класс

4 КЛАСС
(конструирование)
30

31. 4 класс

4 КЛАСС
31

32. Предметные результаты ФГОС НОО

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
проведение реальных
исследований
материалов,
инструментов,
конструкций
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию и
применению нового
знания
Реализуется
через:
Условие успеха в достижении результата –
следование логике предъявления материала и
выполнение всех заданий учебника
пробные упражнения
сравнение и перенос
известного на новое
(материалы,
технологии
обработки,
конструкции – 4 кл.)
32

33. Проведение исследований

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ
1 класс
1 класс
33

34. Проведение исследований

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ
2 класс
3 класс
34

35. Пробные упражнения

ПРОБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1 класс
2 класс
35

36. Пробные упражнения

ПРОБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
2 класс
2 класс
36

37. Пробные упражнения

ПРОБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
3 класс
3 класс
37

38. Пробные упражнения

ПРОБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
4 класс
4 класс
38

39. Сравнение и перенос известного на новое

СРАВНЕНИЕ И ПЕРЕНОС
ИЗВЕСТНОГО НА НОВОЕ
1 класс
1 класс
39

40. Сравнение и перенос известного на новое

СРАВНЕНИЕ И ПЕРЕНОС
ИЗВЕСТНОГО НА НОВОЕ
2 класс
40

41. Сравнение и перенос известного на новое

СРАВНЕНИЕ И ПЕРЕНОС
ИЗВЕСТНОГО НА НОВОЕ
4 класс
4 класс
41

42. Метапредметные результаты ФГОС НОО

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знаково-символических средств
выполнение логических операций
• наблюдение, сравнение, классификация
• установление аналогий
• перенос известного в новые ситуации
• анализ (определение границ собственного знания и
незнания)
• обобщение
• подведение под понятие
Условие успеха в
достижении
результата –
методический
аппарат учебника,
деятельностная
методика
42

43. Познавательные результаты. 1 класс

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1 КЛАСС
Наблюдени
е образца
Анализ
образца
Знакисимволы
Знакисимволы
Подведение
под понятие
Рисунки
-схемы
Наблюдение
образца
43

44. Познавательные результаты. 2 класс

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
2 КЛАСС
Общая
схема
решения
Схемарисунок
Наблюдение,
анализ,
обобщение
Наблюдение,
сравнение
Обобщение
Работа с
дополнительной
информацией
44

45. Познавательные результаты. 4 класс

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
4 КЛАСС
Перенос известного в
новую ситуацию
Рисункисхемы
Наблюдение,
сравнение
Установление
аналогий
(принцип
работы)
Перенос
известного
Перенос
известного
45

46. Познавательные результаты. Работа с доп. информацией

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
РАБОТА С ДОП. ИНФОРМАЦИЕЙ
46

47. Познавательные результаты. Работа с доп. информацией

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
РАБОТА С ДОП. ИНФОРМАЦИЕЙ
47

48. Метапредметные результаты ФГОС НОО

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Регулятивные
принятие цели
планирование
контроль и коррекция
Условие успеха в
достижении результата –
методический аппарат
учебника, деятельностная
методика
оценка
48

49. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
1 класс
49

50. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 класс
3 класс
50

51. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 класс
51

52. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
2 класс
52

53. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 класс
3 класс
53

54. Регулятивные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 класс
4 класс
54

55. Метапредметные результаты ФГОС НОО

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества
Условие успеха в
достижении результата –
методический аппарат
учебника (минимум текстов,
максимум вопросовобращений), проекты
55

56. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
2 класс
56

57. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 класс
4 класс
57

58. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
58

59. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 класс
59

60. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 класс
60

61. Коммуникативные результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 класс
61

62. Линия УМК «ТЕХНОЛОГИЯ» Н.И. Роговцевой и др. 1–4 кл.

ЛИНИЯ УМК «ТЕХНОЛОГИЯ»
Н.И. РОГОВЦЕВОЙ И ДР. 1–4 КЛ.
Учебники
ЭФУ
Рабочие тетради
Методические пособия
Рабочие программы
Электронное приложение к учебнику
Тетрадь проектов
62

63. Линия УМК «ТЕХНОЛОГИЯ» Н.И. Роговцевой и др. 1–4 кл.

ЛИНИЯ УМК «ТЕХНОЛОГИЯ»
Н.И. РОГОВЦЕВОЙ И ДР. 1–4 КЛ.
Соответствие
ФГОС:
Дополнительные
материалы
• завершённая предметная линия
• учебники имеют полный шлейф
• в УМК есть весь необходимый материал,
регламентированный ПООП НОО и ФГОС
• электронное приложение позволяет
разнообразить уроки за счёт игровых заданий
• электронное приложение содержит видео
полного процесса изготовления изделия
63

64. ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ В УЧЕБНИКЕ

Концептуальные идеи курса «Технология»
• познание природы, общества, мира во всём их многообразии и единстве, осмысление
деятельности человека в разных сферах обитания: на земле, на воде, в воздухе и
информационном пространстве
• освоение содержания предмета на основе продуктивной проектной деятельности
• формирование конструкторско-технологических знаний и умений в процессе работы с
технологической картой
• освоение способов действий – технологий (способы обработки материалов)
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда
Как подобрано и выстроено содержание в учебнике
• Реальные исследования свойств материалов, инструментов, конструкций
• Оценка деятельности учащихся
• Дифференцированные задания, рассчитанные на школьников с разным уровнем умений
64

65. Чем нравится учителям

ЧЕМ НРАВИТСЯ УЧИТЕЛЯМ
Пошаговые иллюстрации
процесса изготовления изделий
Изделия легко изготовить за
один урок
В рабочих тетрадях есть
шаблоны изготовления изделий
Изделия легко изготовить за
один урок
Есть тесты для проверки
усвоенных знаний
Облегчает работу учителя
Взаимосвязь с другими
предметами
Облегчает учителю подготовку к
ВПР
Система условных обозначений
Удобно пользоваться
учебником, планировать работу
65

66. Основные технологические знания и умения

ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
• Разметка:
- сгибанием;
- по шаблону
• Выделение детали
из заготовки:
- отрывание;
- резание ножницами
• Сборка изделия:
- склеивание;
- соединение
пластилином;
- сшивание (прямая
строчка)
• Отделка:
- раскрашивание;
- аппликация;
- рисование
• Разметка:
- с помощью
чертёжных
инструментов
(плоские формы)
• Выделение детали
из заготовки
• Сборка изделия
- сшивание (косая
строчка):
• Отделка:
- раскрашивание;
- аппликация;
- рисование
- вышивание
(тамбурный стежок,
прямая строчка с
перевивами)
• Разметка:
- с помощью
чертёжных
инструментов
(объёмные
развёртки)
• Выделение деталей
из заготовки:
- резание
канцелярским ножом,
кусачками
• Сборка изделия:
- проволока;
- сшивание
(петельная строчка,
стебельчатая
строчка);
- крепёжные детали
• Ознакомление с
миром профессий и
формирование
готовности к
предварительному
профессиональному
самоопределению;
первоначальное
представление, какие
виды работ делает
представитель
конкретной
профессии
•Сборка изделия:
- сшивание
(петлеобразная и
крестообразная
строчки)
66

67. Личностные результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Самоопределение:
внутренняя позиция
школьника;
самоидентификация
• Возможность выбора
учащимися вида
деятельности (ручная
работа, руководство группой,
исследовательская
деятельность)
• Формирование мотивации
успеха младших
школьников, возможность
творческой самореализации
• Формирование гордости за
достижения учёных,
космонавтов, изобретателей
и т.д.
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная)
• Формирование
представлений о
творческой предметнопреобразующей
деятельности человека
(мир профессий, их
социальное значение)
• Формирование учебнопознавательного интереса
(постановка проблемы при
организации анализа
изделий)
• Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Нравственно-этическая
ориентация
• Уважительное отношение к
иному мнению
• Развитие навыков
сотрудничества в разных
ситуациях, умения не
создавать конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций
67

68. Метапредметные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
• Поиск и выделение
необходимой
информации
• Постановка и решение
проблемы
• Логические
универсальные действия
анализ, синтез,
сравнение,
классификация
• Использование моделей,
знаков и символов, схем
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
Коммуникативные
• Развитие умения строить
речевое высказывание
• Постановка вопросов
• Учебное с
сотрудничество с
учителем,
одноклассниками
68

69. Основные предметные результаты

ОСНОВНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
знания о правилах создания
предметной и информационной
среды, применение их для
выполнения учебно-познавательных
и проектных художественноконструкторских задач
значение труда в
жизни человека и
общества; мир
профессий
представления о материальной
культуре как продукте
предметно-преобразующей
деятельности человека
первоначальные
навыки совместной
продуктивной
деятельности
технологические приёмы ручной
обработки материалов; правила
техники безопасности
творческое решение несложных
конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных
задач
69

70. 1 класс. организация рабочего места

1 КЛАСС.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА
70

71. Постановка цели, определение задач

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ
71

72. Знакомство с новым материалом, инструментом

ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ
МАТЕРИАЛОМ, ИНСТРУМЕНТОМ
72

73. Мир профессий

МИР ПРОФЕССИЙ
73

74. Новые технологические операции

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ
74

75. Открытие новых понятий

ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ПОНЯТИЙ
75

76. Изучение правил работы

ИЗУЧЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ
76

77. 1 класс. выполнение упражнений

1 КЛАСС.
ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ
77

78. Анализ изделия. Планирование работы

АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ.
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
1 класс
4 класс
78

79. Анализ изделия

АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ
Учащиеся должны понять устройство изделия не из объяснений учителя, а
из самостоятельных наблюдений и размышлений
Название изделия, назначение
Форма заготовок
• Почему такое название?
• Как можно назвать по-другому?
• Какой формы были заготовки, пока их
не согнули?
Материалы
Способы разметки
• Почему используется этот материал?
• Сколько его потребуется?
• Можно ли взять другой? Какой?
• Как можно разметить детали?
Количество деталей
• Каким инструментом будем выделять
детали из заготовки?
• Каким способом?
• Сколько деталей подготовить для работы?
Способы выделения деталей
79

80. Анализ изделия

АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ
Способы соединения
• Какой способ соединения использован?
• Почему?
Способы отделки
• Как можно оформить изделие?
• Какой способ отделки выберешь ты?
Цвета, композиция
Какие цвета использованы в работе?
Можно ли использовать другие?
Как скомпонованы элементы композиции?
Какой элемент композиции главный?
80

81. Планирование практической деятельности

ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Текстовый план
Слайдовый план
81

82. Планирование практической деятельности

ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самостоятельное
составление плана по
слайдам
82

83. Рефлексия (подведение итогов)

РЕФЛЕКСИЯ
(ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ)
83

84. Рефлексия (подведение итогов)

РЕФЛЕКСИЯ
(ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ)
84

85. Примеры разворотов

ПРИМЕРЫ РАЗВОРОТОВ
Тема
2 класс
Организация
рабочего места
Беседа
Анализ
Промежуточный
вывод
Примеры
готового
изделия
85

86. Примеры разворотов

ПРИМЕРЫ РАЗВОРОТОВ
4 класс
86

87. Примеры разворотов

ПРИМЕРЫ РАЗВОРОТОВ
План
изготовления
изделия.
Практическая
работа
4 класс
Анализ
конструкции
объекта
Анализ
изделия.
Планирование
работы
Подведение
итогов
87

88. Примеры разворотов

ПРИМЕРЫ РАЗВОРОТОВ
4 класс
Формулировка
цели
План изготовления изделия.
Практическая работа
Беседа
Планирование
работы
Подведение итогов. Рефлексия
88

89. Межпредметные связи

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Свойства
материалов
Технология
Окружающий
мир
Демонстрационный вариант ВПР по
окружающему миру (https://vpr.statgrad.org)
89

90. Межпредметные связи

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Труд и профессии
Технология
Окружающий мир
Демонстрационный вариант ВПР по
окружающему миру (https://vpr.statgrad.org)
90

91. Межпредметные связи

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Товары и
производство
Технология
Окружающий мир
Демонстрационный вариант ВПР по
окружающему миру (https://vpr.statgrad.org)
91

92. Межпредметные связи

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Объёмные фигуры
и их развёртки
Технология
Математика
Демонстрационный вариант ВПР по
математике (https://vpr.statgrad.org)
92

93.

Контактная информация
Общие вопросы
[email protected] +7 (495) 789-30-40
Руководитель центра
технологического образования
Верник Дмитрий Александрович
[email protected]
Директор по работе с регионами
Елена Алексеевна Ряховская
[email protected]
Отдел по работе с оптовыми клиентами
Анна Николаевна Кузнецова
[email protected]
Розничные продажи
Умида Джоракулыевна Перманова
[email protected]
Обучение в «Академии «Просвещения»
[email protected]
93

94.

Надеемся на дальнейшее
плодотворное сотрудничество!
94