2_Деятельность_мышление_потребности

1.

Деятельность
как способ существования людей
П.4

2.

Деятельность как способ
существования людей
1. Сущность человеческой деятельности (раскрыть в подпунктах)
2. Структура человеческой деятельности
(раскрыть в
подпунктах)
3. Потребности человека как мотив деятельности (раскрыть в
подпунктах)
4.Многообразие деятельности (раскрыть в подпунктах)
5. Мышление и деятельность (раскрыть в подпунктах)

3.

Мышление является высшим познавательным
процессом,
сущность которого – отражение существенных
свойств объектов, а также связей между ними в
понятиях суждениях, теориях и т.д.
Особенности (признаки)
1. Мышление всегда имеет опосредованный характер
2. Опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах
природы и общества
3. Отражение связей и отношений между предметами в словесной
форме
!

4.

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ:
!
Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что здесь
мыслительная задача решается непосредственно в процессе
деятельности.
Наглядно-образное мышление характеризуется тем, что здесь
содержание мыслительной задачи основано на образном материале.
Значение наглядно-образного мышления в том, что позволяет человеку
многогранно и разнообразно отражать объективную действительность.
Особенностью абстрактно-логического (понятийное, знаковое)
мышления является то, что задача решается в словесной (вербальной)
форме

5.

Приём
!
Некоторые приёмы мышления
Сущность
Индукция
От частного к общему
Дедукция
От общего к частному
Анализ
Мысленное расчленение вещи или явления
для выделения составляющих элементов
Синтез
Процесс соединения различных элементов,
сторон предмета или разрозненных понятий
в единое целое (систему)
Абстрагирование Отвлечение от ряда свойств, связей и
отношений предмета или явления, считая их
несущественными для конкретной задачи
Обобщение
Отбрасывание единичных признаков при
сохранении общих с раскрытием
существенных связей .
Пример

6.

7.

Деятельность — форма существования
человеческого общества; проявление
активности субъекта, выражающейся в
целенаправленном изменении окружающего
мира, а также в преобразовании человеком
самого себя
Признаки:
1. Целенаправленность
2. Преобразовательный, созидательный
характер
3. Продуктивность
4. Осознанность

8. Отличия деятельности человека от поведения животных

-преобразование природы,
социальной среды и самого
себя;
- приспособление к
- целеполагание,
целенаправленный характер
- целесообразное поведение,
направляемое инстинктом
существующим природным
условиям;
!

9.

Что делает мальчик?
Субъект?
Объект?
Мотив?
Цель?
Метод?
Средство?
Результат?
9

10.

!

11.

!
Ценностнорациональные
СОЦИАЛЬНЫЕ
Целерациональные
Классификация действий
(по М. Веберу)
Традиционные
Аффективные
-осознание;
-ориентация на членов

12.

4. Ольга поставила своей целью посетить Италию, познакомиться с её культурой и
основными достопримечательностями. Она изучает итальянский язык, читает книги
об истории и культуре Италии, на интернет-форумах общается со знатоками
итальянского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и
приобрела путёвку. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых
Ольгой для достижения указанной цели, и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) желание общаться с итальянцами
2) изучение итальянского языка
3) знатоки итальянского искусства
4) покупка туристической путевки
5) знакомство с итальянской культурой
6) чтение путеводителей и изучение маршрута

13.

ЧТО ДВИЖЕТ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ?
МОТИВЫ
-это побуждения к деятельности, связанные
с удовлетворением потребностей
-Потребности;
-Интересы;
-Убеждения;
-Идеалы;
-Влечения
!
ПОТРЕБНОСТИ
-осознаваемая человеком нужда в том,
что необходимо для поддержания жизни
и развития личности

14. Виды потребностей

Что движет человеческой деятельностью?
БИОЛОГИЧЕСКИЕ- нужда в
дыхании, питании, воде, нормальном
теплообмене, движении, самосохранении
и др.
СОЦИАЛЬНЫЕ-нужда личности в
многообразных взаимоотношениях с
другими людьми, общественном
признании её достоинств
ИДЕАЛЬНЫЕ /ДУХОВНЫЕ -познание
себя и окружающего мира , осознание
своего места в мире, поиски смысла
своего существования, эстетические
Потребности
взаимосвязаны
!

15.

ИДЕАЛЬНЫЕ/ДУХОВНЫЕ
!
СОЦИАЛЬНЫЕ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ

16.

19. В развитии индивида главную роль играет
стремление
к
удовлетворению
естественных
органических потребностей, в развитии личности —
стремление
к
удовлетворению
культурных
потребностей. Конкретизируйте данное положение,
подобрав
по
два
примера
удовлетворения
потребностей, ведущих к развитию индивида и
личности.

17. Классификация видов деятельности

Критерии для классификации
Виды деятельности
По результату
- Практическая
- Духовная
По цели, содержанию
Учение, игра, труд, общение
По характеру
Творческая - Репродуктивная
Социальные формы объединения людей
Коллективная
Массовая
Индивидуальная
Способы существования
Однообразная, монотонная, шаблонная
Инновационная, изобретательская, творческая
Сферы общественной жизни
Экономическая, политическая, социальная, духовная
Исторический процесс
Прогрессивная – Регрессивная
Созидательная - Разрушительная
!

18.

Виды деятельности
!
(по результату)
ПРАКТИЧЕСКАЯ
Направлена на преобразование
реальных объектов природы и общества
Социальнопреобразовательная
Материальнопроизводственная
ДУХОВНАЯ
Направлена на изменение
Сознания людей
Познавательная
Ценностноориентировочная
Прогностическая

19.

Виды (формы) деятельности (по содержанию)
!
ИГРА
ТРУД
УЧЕБА
ОБЩЕНИЕ

20.

21. Творческая деятельность -

Творческая деятельность деятельность, порождающая нечто качественно новое (новая цель,
новый результат, новые средства достижения результатов)
Механизмы творческой деятельности:
!
• воображение
• фантазия – отражение в сознании человека явлений
действительности в новых, необычных, неожиданных сочетаниях и
связях
• интуиция – знание, условия получения которого, не осознаются. В
интуиции проявляется бессознательное в деятельности человека. Но
интуитивное в творчестве связано с сознательными усилиями

22. Сознание и деятельность

!
проявляется, влияет, регулирует
РЕЧЬ
СОЗНАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
способствует изменению,
развитию

23.

Задание Считается, что французские просветители Вольтер,
Руссо, Дидро, Монтескье сыграли большую роль в Великой
французской революции.
• К какому виду деятельности можно отнести "работу"
французских просветителей?
• Назовите три черты этого вида деятельности и раскройте их
наличие в данном примере. В каждом случае вначале
назовите черту, а потом раскройте ее наличие. Назовите
другие виды деятельности, относящиеся к данной
классификации (не менее 3-х)

24.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МЫШЛЕНИЕ
1. Понятие и признаки деятельности:
а) сознательный характер;
б) преобразовательный характер;
в) орудийный характер и т. д.
2. Виды деятельности:
а) игра
б) учение
в) труд
г) общение
3. Понятие и виды мышления:
а) словесно-логическое;
б) наглядно-образное;
в) наглядно-действенное.
4. Особенности мышления:
а) опосредованный характер
б) обобщенный характер
в) опора на имеющийся опыт
5. Взаимосвязь мышления и деятельности:
а) мышление как основа рационального познания;
б) мышление способствует практической деятельности
в) деятельность как фактор развития мышления
6. Мышление и речь

25.

Деятельность как форма взаимодействия
человека с окружающим миром
1. Особенности (характеристики) деятельности
а) преобразовательная;
б) направленность на получение результата;
в) социальный характер;
г) осознанная и др.
2. Структура деятельности
а) субъект;
б) объект;
в) мотив;
г) цель;
д) средства;
е) результат.
3. Мотивы деятельности
а) потребности;
б) интересы;
в) убеждения и т.д.
4. Виды деятельности по содержанию/характеру
а) труд
б) учеба
в) игра
г) общение
5. Виды деятельности по результату
а) практическая (материально-производственная, социальнопреобразовательная)
б) духовная (познавательная, ценностно-ориентировочная,
прогностическая)
6. Основные направления деятельности, её результаты
а) материальное производство;
б) создание духовных ценностей;
в) поддержание социальных отношений.
Где спрашивалось:
ЕГЭ 2023