презентация_курсач

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Архангельской области
«Архангельский государственный многопрофильный колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: Гражданско-патриотическое воспитание младших
школьников средствами исторического краеведения
Работу выполнила: обучающаяся группы НК-23
Порошина Яна Александровна
Специальность: 44.02.02. Преподавание в
начальных классах.
Квалификация: учитель начальных классов
Научный руководитель: Ядренникова Светлана
Васильевна
Архангельск 2026

2.

Актуальность
темы
исследования
обусловлена
требованиями
современного общества и Федерального государственного образовательного
стандарта. Сегодня перед школой стоит важнейшая задача — воспитать не
просто человека знающего, а гражданина и патриота своей страны. Особое
внимание уделяется формированию у младших школьников российской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, уважения к её прошлому и
настоящему.

3.

Объект исследования: гражданско-патриотическое воспитание
младших школьников.
Предмет исследования: историческое краеведение как средство
гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое
подтверждение
эффективности
использования
средств
исторического краеведения в гражданско-патриотическом
воспитании младших школьников.

4.

Задачи исследования
1) Раскрыть сущность понятия гражданско-патриотического воспитания.
2) Охарактеризовать основные формы и методы гражданскопатриотического воспитания в начальной школе.
3) Выявить психолого-педагогические особенности младших школьников.
4) Раскрыть педагогический потенциал исторического краеведения как
средства воспитания детей младшего школьного возраста.
5) Выполнить анализ диагностических методик
по гражданскопатриотическому воспитанию младших школьников.
6) Разработать сценарий классного часа по гражданско-патриотическому
воспитанию младших школьников.

5.

Методы исследования:
1)Методы теоретического исследования:
обзор научно-теоретической литературы,
анализ
и
синтез,
обобщение,
классификация, индукция и дедукция;
2)Методы эмпирического исследования:
тестирование, наблюдение;
3)Математические
и
статистические
методы обработки данных.
База исследования:
ГБПОУ АО «Архангельский государственный
многопрофильный колледж»

6.

Понятие «гражданско-патриотическое воспитание» в
педагогической литературе
Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников — актуальная задача
современного образования, обусловленная рядом социальных, культурных и
педагогических факторов.
«Гражданин»
лицо,
принадлежащее
к
постоянному
населению
данного
государства,
пользующееся
его
защитой и наделенное совокупностью
прав и обязанностей. (Толковый
словарь С.И. Ожегова)
«Патриот»
- любитель отечества, ревнитель о
благе
его,
отчизнолюб,
отечественник
или
отчизник.
(«Словарь живого великорусского
языка» В. Даля)

7.

Основные формы и методы использования гражданскопатриотического воспитания
Ведущей формой организации воспитательной деятельности является
классный час.
Ведущие формы организации
воспитательных мероприятий в
современной начальной школе
"Разговоры о
важном"
"Орлята России"
Рисунок 1 - Ведущие формы организации воспитательных
мероприятий в современной начальной школе

8.

Основные формы и методы использования гражданскопатриотического воспитания
Методы гражданско-патриотического воспитания.
Наглядные
Практические
Словесные
и 1) просмотр
1) проектная и исследовательская деятельность (изучение истории
Вид работы 1) беседы
дискуссии
на документальных
и семьи, малой родины, создание генеалогического древа);
темы патриотизма, художественных фильмов 2) участие в социальных акциях («Письмо солдату», «Георгиевская
истории страны, патриотической тематики; ленточка», «Ветеран живёт рядом»);
прав
и 2) демонстрация фото, 3) трудовые десанты (благоустройство памятных мест, озеленение
обязанностей
карт,
репродукций, территории);
гражданина;
экспонатов музеев;
4) моделирование ситуаций, требующих проявления гражданской
2) рассказы
о 3) использование
позиции.
героических
мультимедийных
5) ролевые и деловые игры;
страницах
презентаций,
6) квест игры и интеллектуальные викторины (на знание
истории,
интерактивных карт и государственной символики, исторических дат, традиций);
выдающихся
виртуальных экскурсий;
7) военно патриотические игры («Зарница», «Орлёнок»).
соотечественника 4) оформление
8) чтение художественной литературы патриотического содержания;
х;
тематических стендов и 9) разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок о Родине;
3) лекции
и уголков (государственная 10) организация творческих конкурсов (рисунков, поделок, сочинений);
объяснения
(с символика,
история 11) театрализованные постановки на исторические темы.
учётом возраста школы, родного края).
12) краеведческая работа (экскурсии, походы, сбор материалов о родном
— в доступной
крае);
форме).
13) интервьюирование ветеранов, старожилов, выдающихся земляков;
14) создание мини музеев в классе или школе.
Вид методов

9.

Психолого-педагогические особенности младших
школьников
Основные психолого-педагогические особенности младших
школьников:
1) Перестройка всех психических и познавательных процессов.
2) Ведущая роль учебной деятельности.
3) Доминирование мышления.
4) Развитие высших психических функций.
5) Эмоциональность.
6) Подвижность.
7) Стремление к самостоятельности. Усвоение моральных норм и
правил поведения.
8) Социальное развитие.

10.

Педагогический потенциал исторического краеведения
как средства воспитания и его специфические
возможности
«Краеведение есть комплекс научных дисциплин,
различных по содержанию и частным методам
исследования, но ведущих в своей совокупности к
научному и всестороннему познанию края».
©А.С. Барков
Александр Сергеевич Барков (1873–1953) —
российский советский географ, профессор,
доктор географических наук, академик
Академии педагогических наук РСФСР.

11.

Анализ диагностических методик по гражданскопатриотическому направлению воспитания
Критерии сравнения
диагностических
методик
Название методики
формирующихся
Методика
«Моё Диагностика
осознанности Диагностика
отношение
к
малой гражданской позиции учащихся гражданско-патриотических качеств у
Родине»
(автор
Т.М. Тест для учащихся 3-4 классов учащихся 1-2 классов
Маслова)
(Кузьмина Е.С., Пырова Л.Н.)
Тип методики
10 вопросов с выбором Тест с выбором ответа.
1) Анкета «С чего начинается Родина?» ;
ответа: «да», «нет», «не
2) «Неоконченные предложения»;
уверен».
3) Индивидуальные беседы с решением
ситуативных задач;
4) Методика «Я – патриот».
Наличие цели
Имеется.
Отсутствует.
Имеется (явно не выделена).
Наличие
возрастной Имеется (7-8 лет).
Имеется (3-4 класс).
Имеется (1-2 класс).
принадлежности
Соответствие
уровню Соответствует.
Соответствует.
Не
соответствует.
Нет
никакой
сложности указанному
информации о том, как проводилась
возрасту
данная диагностика: все ли методы были
использованы на одном занятии. Если это
так, то это слишком большая нагрузка на
младшего школьника.

12.

Анализ диагностических методик по гражданскопатриотическому направлению воспитания
Критерии сравнения
Название методики
формирующихся
диагностических
Методика «Моё отношение к Диагностика
осознанности Диагностика
гражданско-патриотических
методик
малой Родине» (автор Т.М. гражданской позиции учащихся
Маслова)
Тест для учащихся 3-4 классов качеств у
учащихся 1-2 классов
(Кузьмина Е.С., Пырова Л.Н.)
Наличие чёткой
Имеется.
Отсутствует.
Имеется.
формулировки
задания
Отсутствует.
Имеется.
Наличие
чёткой Имеется.
формулировки
обработки
результатов.
Время проведения
Отсутствует.
Отсутствует.
Отсутствует.
Вывод:
Данную методику можно смело Данную методику можно применять Данную методику можно применять
использовать
в на практике, при условии того, что на практике, но сначала нужно
профессиональной
необходимо сформулировать цель, решить, как ее проводить: всё сразу,
деятельности. Она полноценна и требования к выполнению и способ частями или выборочно.
понятна.
Сложность обработки результатов. В принципе
соответствует
заявленному материал качественный и полезный,
возрасту. Способ обработки стоит лишь доработать.
результатов доступен и удобен.

13.

Разработка сценария классного часа по гражданскопатриотическому воспитанию с использованием средств
исторического краеведения
Технологическая карта классного часа
Класс: 4.
Место проведения: классная комната.
Тема: «История моего края в символах и лицах».
Направление воспитательной работы: гражданско-патриотическое.
Триединая цель:
Образовательная: формирование функциональной грамотности (умения осознанно использовать полученные
знания о родном городе для решения учебно-практических (жизненных) задач, анализа исторической
информации).
Воспитательная: формирование гражданско-патриотической культуры, чувства гордости за свою малую
родину — город Архангельск, уважения к истории и подвигам предков.
Развивающая: развитие эмоционально-чувственной сферы личности ребёнка через сопереживание
историческим событиям.
Методы воспитания и обучения:
-Словесные: беседа, рассказ, разъяснение, фронтальный опрос.
-Наглядные: демонстрация (электронная презентация), наглядные пособия.
Оборудование: компьютер, проектор, колонки, электронная презентация, конверты с фото, карточки с
текстом, клей, ножницы, фломастеры.
Современные образовательные технологии: проектная технология, здоровьесберегающие технологии,
технология мастерских, педагогика сотрудничества, технология развития критического мышления,
информационно-коммуникационные технологии.

14.

Разработка сценария классного часа по гражданскопатриотическому воспитанию с использованием средств
исторического краеведения
Три этапа занятия:
1. Погружение в историю (символы края:
герб, гимн, флаг).
2. Знакомство с героями (знаменитые
земляки).
3. Творческая мастерская (создание страницы
альбома).

15.

Заключение
В первой главе раскрыто понятие гражданско-патриотического воспитания как
процесса формирования социально ответственной личности на основе традиционных
российских ценностей. Рассмотрены формы и методы воспитательной работы в
начальной школе, а также психолого-педагогические особенности младших
школьников (эмоциональность, подвижность, стремление к самостоятельности).
Сделан вывод о том, что младший школьный возраст — сенситивный период для
закладывания основ патриотизма и гражданственности.
Во второй главе исследован педагогический потенциал исторического краеведения
как средства воспитания любви к малой родине и уважения к её истории и традициям.
Подобран инструментарий для оценки уровня патриотической воспитанности
учащихся. В качестве практического примера представлен сценарий классного часа
«История моего края в символах и лицах» (на примере Архангельской области), в ходе
которого учащиеся знакомятся с региональной символикой и биографиями знаменитых
земляков, а также создают коллективный продукт — страницы альбома.

16. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Архангельской области
«Архангельский государственный многопрофильный колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: Гражданско-патриотическое воспитание младших
школьников средствами исторического краеведения
Работу выполнила: обучающаяся группы НК-23
Порошина Яна Александровна
Специальность: 44.02.02. Преподавание в
начальных классах.
Квалификация: учитель начальных классов
Научный руководитель: Ядренникова Светлана
Васильевна
Архангельск 2026