4_Лекц_БОЛОН_ПРОЦЕСІНЕ_ИНТЕГРАЦИЯ_ЖӘНЕ_ОНЫҢ_ДАМУ_ТАРИХЫ_ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ

1.

Лекция 4
БОЛОН ПРОЦЕСІНЕ ИНТЕГРАЦИЯ ЖӘНЕ ОНЫҢ
ДАМУ ТАРИХЫ ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БОЛОН ПРОЦЕСІНІҢ
ДАМУЫ: МӘСЕЛЕЛЕРІ МЕН БОЛАШАҒЫ

2.

Болон процесі-Еуропадағы ең терең және ауқымды жоғары білім
берудің
құрылымдық
реформасы,
оның
басталуы
Болонья
декларациясына 1999 жылы Болонья декларациясына қол қоюмен
басталды және реформалар екі-үш жылда бір өткізілетін жоғары білімге
жауапты министрлер конференцияларының коммюникесіне сәйкес жүзеге
асырылады. Болон конференциясында Еуропалық Білім министрлерінің
бірлескен мәлімдемесіне қол қойылды және Болон декларациясында
бекітілген дамудың негізгі бағыттары белгіленді.
Еуропалық университеттік қоғамдастық пен жоғары білімнің біртұтас
Еуропалық кеңістігін құру бастамасын Италияның ең көне бірі - Болон
университеті ұсынды. 1986 жылы өзінің 900 жылдық мерейтойына
дайындық кезінде университет Еуропаның барлық университеттеріне
Университеттердің Ұлы Хартиясы – Magna Charta Universitarum қабылдау
туралы ұсыныс жасады. 1988 жылы университеттік білім берудің әмбебап
және тұрақты құндылықтарын жариялайтын құжатқа 80 ЖОО ректорлары
қол қойды.

3.

Бірте-бірте жоғары білімнің Еуропалық интеграциясы процесі
университеттен мемлекеттік деңгейге дейін өсті. 1998 жылы Парижде әйгілі
Сорбон университетінің қабырғасында, оның мерейтойын атап өту кезінде
төрт елдің (Франция, Ұлыбритания, Германия, Италия) Білім
министрлерінің кеңесі өтті. "Еуропалық жоғары білім беру жүйесінің
архитектурасын үйлестіру туралы" Сорбон декларациясы алғаш рет
еуропалық жоғары білім беру аймағын құрудың стратегиялық мақсатын
негіздеді және оқиғалардың одан әрі дамуын жеделдетті.
1999 жылы Болоньяда 30 және Еуропалық Білім министрлерінің
алғашқы конференциясы өтті. Қабылданған "Еуропалық жоғары білім беру
аймағы" декларациясы Еуропа елдеріндегі жоғары білім берудің ұлттық
білім беру жүйелерін салыстыруға және үйлестіруге қол жеткізуге әкелетін
негізгі мақсаттарды айқындады. Дәл осы құжат Болон процесін бастады.
Болашақта Еуропалық Білім министрлерінің кездесулері-Болон процесіне
қатысушылар екі жыл аралықпен тұрақты болды.

4.

Болон декларациясы-Болоньяда Еуропаның 29 елінің білім
министрлері қол қойған жоғары білім саласындағы халықаралық
ынтымақтастық туралы декларация.
Болон декларациясында:
* дипломдарға қосымшалар берумен айқын, ашық және
салыстырмалы дәрежелер жүйесін пайдалану;
* жоғары білімнің үш сатылы жүйесін енгізу;
* ұтқырлықты арттыру құралы ретінде кредит жүйесін қабылдау;
* студенттер мен оқытушылардың еркін қозғалысы үшін
ұтқырлықты ынталандыру;
* салыстырмалы критерийлер мен әдістемелерді әзірлеу
мақсатында сапаны қамтамасыз ету саласындағы еуропалық
ынтымақтастықты дамыту;
* жоғары білім берудегі еуропалық өлшеуді күшейту.

5.

Прага коммюникесі - 2001 жыл
Білім министрлерінің Прага конференциясында Болон
декларациясында белгіленген Болон процесін дамытудың алты
негізгі бағытымен қатар (салыстырылатын біліктіліктер және
оларды тану, екі сатылы жүйеге көшу, ECTS енгізу, ұтқырлық,
сапаны қамтамасыз ету, жоғары білім беруде еуропалық өлшеуді
күшейту) ынтымақтастықтың жаңа бағыттары қарастырылды:
* өмір бойы білім алу;
* студенттерді Болон процесінің барлық кезеңдерінде белсенді
және тең құқылы серіктес ретінде қосу;
* жоғары білімнің әлеуметтік аспектілерін есепке алу;
* трансұлттық білім берудің әртүрлі бейіндері мен жаңа
перспективалары дәрежелерінің бірлескен бағдарламаларын іске
асыру;
* сапаны қамтамасыз ету - аккредиттеудің барабар тетіктерінің
үздіксіз жұмысын жасау

6.

Берлин коммюникесі - 2003 жыл
Берлин конференциясы күш-жігерді еуропалық зерттеу кеңістігін құруға және оның Болон
процесінің дамуының жаңа бағыты ретінде еуропалық жоғары білім беру кеңістігімен (EUPO/EЖББК)
өзара әрекеттесуіне бағыттау туралы шешім қабылдады. Бірінші және екінші циклдардың
дәрежелері әртүрлі бағдарлар мен профильдерге ие болуы керек екендігі атап өтілді. Ұтқырлықты
кеңейту және жоғары білім туралы құжаттарды тануды жеңілдету мақсатында 2005 жылдан бастап
еуропалық жоғары оқу орындарының түлектеріне дипломға қосымша (Diploma Supplement) беру
мақсаты қойылды. Берлин коммюникесі қарастырылған:
* Жоғары оқу орындарының жауапкершілік дәрежесін анықтау, бағдарламаларды немесе оқу
орындарын бағалау, сыртқы сараптама, студенттердің рәсімдерге қатысуы және нәтижелерін
жариялау, аккредиттеу жүйелерінің немесе осыған ұқсас рәсімдердің болуы, Халықаралық
әріптестік, ынтымақтастық және желілерге қатысу арқылы білім беру сапасын қамтамасыз ету;
* Дәреже құрылымы: екі циклге негізделген жүйені қабылдау, кредит жүйесін енгізу, дәрежелерді
тану;
* Студенттер: жоғары білім беруді басқаруда тең құқылы серіктестер болып табылатын
студенттерді үнемі тарту қажеттілігін кеңейту;
* Жоғары білімнің Еуропалық өлшемін дамыту;
* Өмір бойы білім алу;
* EPVO тартымдылығын жақсарту;
* Болон процесінің параметрлерін іске асыру барысына мониторингті енгізу.

7.

Берген коммюникесі - 2005 жыл
Берген конференциясында үш циклды (соның ішінде ұлттық контексттерде аралық біліктілікке
жол берілген), Оқыту нәтижелері мен құзыреттеріне негізделген әрбір цикл үшін әмбебап
дескрипторларды, сондай-ақ бірінші және екінші циклдер үшін кредиттік бірліктер ауқымын
қамтитын Еуропалық жоғары білім беру кеңістігі (EЖББК) біліктіліктерінің кешенді шеңбері
қабылданды.
2010 жылға қарай Еуропалық жоғары білім беру кеңістігі (EЖББК) біліктілігінің жан-жақты
құрылымымен үйлесімді ұлттық біліктілік құрылымдарын құру міндеттемесі қабылданды. Бергенде
Ұлттық сараптама негізінде сапаны қамтамасыз ету агенттіктерінің Еуропалық тізілімінің идеясы
мақұлданды. Жоғары білім беру жүйесіндегі әлеуметтік өлшем проблемасына назар аударылды:
жоғары білімге қолжетімділікті кеңейту, студенттерді оқыту үшін әлеуметтік-экономикалық
жағдайларды қамтамасыз ету, оларға үкіметтер мен жоғары оқу орындары тарапынан жәрдемдесу.
Берген конференциясында:
* Академиялық дәрежелердің үш циклді құрылымын енгізу-бакалавриат-магистратура-PhD;
* ЖОО-лардың ішкі тетіктерін жүйелі енгізу арқылы сапаны қамтамасыз ету;
* EЖББК сапаны қамтамасыз етудің стандарттары мен нұсқаулықтарын қабылдау;
* Ұлттық сараптама базасында сапаны қамтамасыз ету агенттіктерінің Еуропалық тізілімінің
идеясын мақұлдау;
* Оқу дәрежелері мен кезеңдерін тану, бірлескен дәрежелерді тану;
* Докторлық деңгейдегі біліктіліктерді Оқыту нәтижелері негізінде ебек біліктіліктерінің жанжақты шеңберімен үйлестіру;
* Студенттердің ұтқырлығына жәрдемдесу.

8.

Лондон коммюникесі - 2007 жыл
Лондон конференциясында EЖББК құру жолындағы прогресс атап өтілді.
Маңызды жетістік-оқытушы жіберген оқытудан студентке бағытталған жоғары
білімге көшудің басталуы. Болон процесін дамытудың негізгі бағыттары бойынша
қорытындылар шығарылып, 2009 жылға арналған басымдықтар белгіленді:
ұтқырлық, әлеуметтік өлшем, жұмысқа орналастыру, жаһандық контексте EЖББК
стратегиясын іске асыру. Левенде /Лувен-ла-Неведе өткен министрлер кеңесі
қарсаңында Еуропалық университеттер қауымдастығы Болон процесінің дамуына
қатысты саяси ұстанымын білдірді және 2010 жылдан кейінгі кезеңге арналған
келесі негізгі мақсаттарды белгіледі:
* Жоғары білімге негізделген зерттеулердің еуропалық кең базасын
шоғырландыру;
* Жоғары білім мен ғылыми зерттеулер арасындағы байланыс еуропалық
жоғары білімнің белгісі ретінде;
* Көбірек адамдарға көбірек білім беру;
* Университеттердің қоғам алдындағы жауапкершілігін жаңа түсіну;
* Жаһандық сын-қатерлермен күресуге дайын болу.

9.

Левен коммюникесі - 2009 жыл
Қорытындылай келе, жоғары білімге жауапты министрлер Левен / Лувен-ла-Неве
конференциясында: "соңғы он жыл ішінде біз Еуропаның интеллектуалды, ғылыми және
мәдени мұрасы мен ұмтылыстарына берік ену үшін Еуропалық жоғары білім кеңістігін
құрдық", - деді.
Еуропалық жоғары білім беруді дамытудың 2020 жылға дейінгі басым бағыттары:
* жоғары білім алуда теңдікке қол жеткізу;
* өмір бойы білім алу;
* түлектерді жұмысқа орналастыру;
* студенттік орталықтандырылған оқыту;
* жоғары білімнің ғылыми зерттеулермен және инновациялармен байланысы;
* еуропалық жоғары білімнің халықаралық ашықтығы;
* студенттер мен ғалымдардың ұтқырлығын кеңейту;
* ақпарат жинау және оның ашықтығын қамтамасыз ету, мемлекеттік
қаржыландыруды жақсарту және жаңа көздерді іздеу;
* Болон процесін басқарудың ұйымдастырушылық құрылымын жетілдіру.
Конференцияда Болон процесінің үкіметтер мен академиялық қоғамдастық
арасындағы ынтымақтастыққа негізделген қолданыстағы ұйымдық құрылымы алға
қойылған мақсаттарға сай деп танылды. Болашақта Болон процесін Еуропалық одаққа
төрағалық ететін ел және ЕО-ға кірмейтін ел бірлесіп басқарады деген шешім
қабылданды.

10.

Еуропалық жоғары білім беру кеңістігін құру туралы БудапештВена декларациясы – 2010 жыл
Бұл декларация Болон процесінің онжылдығына арналған
мерейтойлық конференцияда қабылданды. Осыған орай жоғары білім
берудің еуропалық кеңістігі ресми түрде іске қосылды, бұл Болон
декларациясында жоғары білім берудің жалпы Еуропалық шеңберіне
қатысты белгіленген мақсаттарға қол жеткізуді білдірді.
Алайда, жоғары білімнің еуропалық кеңістігінің болуы Болон процесіне
қатысатын Министрлер белгілеген барлық мақсаттарға қол жеткізуді
білдірмейді.
Осылайша, Болон процесі мен Еуропалық жоғары білім беру кеңістігі
жаңа кезеңге өтті деп айта аламыз - консолидация және Біртұтас
кеңістікке бірігу, бұл әсіресе Еуропадағы Болон процесін енгізуге әртүрлі
реакциялар аясында өте маңызды. 2010 жылы Будапешт-Вена
конференциясында Қазақстан Болон декларациясына қосылып, Болон
процесіне мүше 47 ел болды.

11.

Әрбір қатысушы ел ұлттық және институционалдық деңгейде Болон процесінің міндетті,
ұсынымдық және факультативтік параметрлерін орындау бойынша міндеттемелерді өзіне алады.
Болон процесінің параметрлері:
Міндетті
* Жоғары білім берудің үш деңгейлі жүйесі
* ECTS академиялық кредитлері
* Студенттердің, ПОҚ және әкімшілік персоналдың академиялық ұтқырлығы
* Еуропалық дипломға қосымша
• Жоғары білім сапасын қамтамасыз ету
* Бірыңғай еуропалық зерттеу кеңістігін құру
Ұсыныс
* Бірыңғай еуропалық бағалау
* Студенттердің белсенді қатысуы
* Аз қамтылған студенттерді әлеуметтік қолдау
* Өмір бойы білім алу
Факультативті
* Дайындық бағыттары бойынша білім беру мазмұнын үйлестіру
* Студенттерді оқытудың сызықтық емес траекториялары, таңдау курстары
* Модульдік жүйе
* Қашықтықтан оқыту, электрондық курстар
* Студенттер мен оқытушылардың академиялық рейтингтері.

12.

Қазіргі уақытта Болон процесіне 48 ел кіреді. Болон процесінің
құрылымы мен дамуының барлық мәселелері бойынша шешім
қабылдайтын жоғары орган министрлер конференциясы болып табылады.
Болон процесіне қатысушы елдердің білім министрлерінің кездесулері 2-3
жылда бір рет өтеді.
Болон процесіне қатысушы елдердің білім министрлерінің соңғы
конференциясы 2018 жылғы 24-25 мамырда Париж қаласында (Франция)
өтті. Париж коммюникесі қабылданды.
Білім министрлері конференцияларының алдында EЖББК баяндамасы
дайындалуда. Баяндаманың мақсаты қатысушы елдерде Болон
реформаларын енгізу шарттары мен деңгейлерін анықтау болып
табылады.
Ақпаратты жинау және өңдеумен Eurostat еуропалық статистикалық
агенттігінің сарапшылар тобы айналысады.

13.

2010 жылы Қазақстан Еуропалық жоғары білім беру кеңістігінің (ЕБҰ)
толыққанды қатысушысы болды. Қазақстан-ЕЭА-ның толыққанды мүшесі деп
танылған алғашқы Орталық Азия мемлекеті. Қазақстанның кіруін Епбо министрлері
Будапешт-Вена Декларациясында атап өтті. Қазақстанның Болон процесіне қосылу
қажеттілігі әлемдік білім беру саласында болып жатқан объективті процестерден
туындайды. Өзін нарықтық экономикасы бар демократиялық, ашық мемлекет деп
жариялаған Қазақстан қазіргі әлемнің халықаралық тенденцияларынан тыс бола
алмайды. Қазақстанның Болон процесіне қосылуы:
1) Қазақстанның жоғары білім беру саласындағы шет елдермен байланысын
кеңейту;
2) әлемдік білім беру кеңістігінде оқшаулану қаупін жою;
3) еуропа елдерінің жоғары оқу орындарымен студенттермен, оқытушылармен,
зерттеуші ғалымдармен алмасу перспективаларын кеңейту;
4) шетелдік студенттерге білім беру қызметтерін ұсыну мүмкіндіктерін ұлғайту
(Қазақстаннан жоғары білім экспорты);
5) жаңа білім беру технологияларын және оқу процесін ұйымдастырудың
ұтымды нысандарын игеру.

14.

Болон үрдісі Еуропадағы жоғары білім беру жүйесін реформалаудың маңызды
механизмі бола отырып, интеграциялық бастама ретінде де айқындалады. Міндеті:
- жоғары білім беру жүйесінің еуропалық кеңістігін құру
- осы салада шынайы панъеуропалық интеграциялық жоба дамуының бастамасын
қалыптастыру.
Болон үрдісінің негізгі ережелерін жүзеге асыра отырып Еуропа мемлекеттері бірқатар қиыншылықтармен кездесті:
-ұлттық модельдер мен жалпыеуропалық идеалдарын өзара сәйкестендіру
- тиімді бағыттарды таңдау мәселелері.
Қазақстан 90шы жылдардың аяғынан бастапақ, еуропалық серіктестермен өзара
байланыста болды, Болон үрдісі формуласына сәйкес білім беру жүйесін
модернизациялауға талпыныстар жасады.
Өзгерістердің негізгі аргументі ретінде білім беру сапасын, ЖОО автономиясын,
ғылыми зерттеу тәуелсіздігін арттыру мен қаржыландырудың жаңа схемаларын
қолдану мүмкіншіліктері алға тартылды.
2010 жылдан бастап, біздің елімізде жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру модельдері
бірыңғайланды. Ұлттық аккредитациялық орталық ашылды, 2012 жылы ол ҚР білім
беру мен ғылым министрлігі жанындағы Болон үрдісі мен академиялық ұтқырлық
орталығына айналды. Әрбір ЖОО-да академиялық ұтқырлық бойынша бөлімдер
ашылды, Болон үрдісі бойынша студенттік ұйымдар құрылды.

15.

Болон декларациясына қосылуға қабылданған курс қазақстандық жоғары білім
беру жүйесін оның қағидаттарына сәйкес жаңғыртуды жүзеге асыру қажеттілігін
негіздейді. Осыған байланысты жоғары білім беруді дамытудың тұжырымдамалық
заңдылықтары қалыптасты:
Біріншіден, әлемдік білім беру тәжірибесінде танылған академиялық
дәрежелер жүйесі енгізілді. Сонымен қатар, білім беру бағдарламалары қол
жетімді және кейінгі циклдарға негізделген. 2007 жылғы «Білім туралы" Қазақстан
Республикасының Заңына сәйкес Қазақстанда мамандарды даярлаудың үш
сатылы моделі көзделді: бакалавриат-магистр-PhD докторы.
Екіншіден, Кредиттік оқыту технологиясы енгізілді. Бұл технология студенттер
мен оқытушылардың академиялық ұтқырлығын қамтамасыз етуге, ұлттық
бағдарламаларды тануға және отандық дипломдардың айырбасталуын
қамтамасыз етуге бағытталған. Осы мақсатта дипломға бірыңғай еуропалық
қосымшаны беру енгізілуде.
Үшіншіден, жекелеген білім беру бағдарламаларын да, жалпы ЖОО-ны да
аккредиттеу тетігі арқылы жоғары білім беру сапасын қамтамасыз ету және
кепілдендіру жүйесінің ұлттық моделі құрылады.

16.

Болон процесіне қатысу республика үшін қазақстандық білім беру қызметтерінің
бәсекеге қабілеттілігін арттыруды, ғалымдар мен оқытушылардың біліктілік деңгейін
тануды білдіреді. Қазақстандық жоғары мектептің Болон процесіне кіруі
- Ұлттық экономика үшін мамандар даярлау сапасын арттыру құралы,
- Қазақстанның халықаралық білім беру кеңістігіндегі позициясын нығайтудың
қажетті шарты ретінде қарастырылады.
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Болон процесі мен
Лиссабон конвенциясы арнасындағы қарқынды қызметі білім алушылардың
жетекші шетелдік университеттерде білім алу мүмкіндігін бере отырып, олардың
академиялық ұтқырлығының артуын қамтамасыз етеді.
Бұған Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың "Болашақ"
стипендиясы ("Болашақ"орыс тіліне аудармасы) айқын мысал бола алады.
Қазақстандық жоғары оқу орындарының шетелдік жоғары оқу орындарымен
халықаралық байланыстарын дамыту бірлескен білім беру бағдарламаларын іске
асыруға жағдай жасайды. Қазіргі уақытта Қазақстанның 50-ден астам жоғары оқу
орындары Ұлыбритания, Ирландия, Испания, Чехия, Германия, АҚШ және басқа да
жетекші университеттермен қос дипломды білім беруді жүзеге асыруда

17.

Болон білім беру жүйесі Қазақстанға бірқатар маңызды артықшылықтар әкелді:
Дипломдарды халықаралық тану.
- Білім беру стандарттарын біріздендірудің арқасында қазақстандық жоғары оқу
орындарының дипломдары халықаралық мойындауға ие болды,
- бұл түлектердің алдында шетелде жұмыс істеу және одан әрі білім алу үшін
мүмкіндіктер ашады.
Білім беру сапасын арттыру.
Халықаралық стандарттарға негізделген заманауи білім беру бағдарламалары
пәндерді тереңірек зерттеуге және практикалық дағдыларды дамытуға ықпал етеді.
Тәжірибеге баса назар аудару.
Практикалық сабақтар мен тағылымдамаларды оқу процесіне біріктіру студенттерге
еңбек нарығында сұранысқа ие құнды тәжірибе алуға мүмкіндік береді.
Халықаралық ұтқырлық. Алмасу бағдарламалары мен тағылымдамаларға қатысу
мүмкіндігі студенттердің ой-өрісін кеңейтуге және олардың бәсекеге қабілеттілігін
арттыруға ықпал етеді.
Оқу процесін жақсарту. ECTS кредиттер жүйесін енгізу академиялық жетістіктерді
объективті бағалауға мүмкіндік береді және оқу процесін ашық және икемді етеді.

18.

Қазақстанда Болон процесін дамытудың 2025 жылға арналған
кейбір мәселелері:
- Оқытушылар мен студенттерді бейімдеудегі қиындықтар.
Барлығы жаңа білім беру стандарттарына көшуге дайын болған
жоқ.
- Бірыңғай стандарттардың болмауы. Кейбір университеттерде
білім беру бағдарламаларының біркелкілігі және олардың
халықаралық талаптарға сәйкестігі мәселелері бар.
- Біркелкі енгізудегі қиындықтар. Кейбір университеттерде
Болон жүйесін енгізу басқаларға қарағанда сәтті болды, бұл
әртүрлі оқу орындары арасында білім ретінде теңгерімсіздік
тудырды.
- . Кейбір жұмыс берушілер Болон жүйесі шеңберінде,
әсіресЖұмысқа орналасу мәселелеріе Болон процесіне мүше
емес елдерде берілген дипломдарды әрдайым мойындамайды.

19.

Қазақстандағы Болон процесінің даму перспективалары:
- Халықаралық ұтқырлықты күшейту. Шетелдік университеттермен
алмасу және ынтымақтастық бағдарламаларын дамыту, бұл
қазақстандық студенттер мен оқытушыларға халықаралық ғылыми
және білім беру жобаларына белсенді қатысуға мүмкіндік береді.
- Білім беру сапасын жақсарту. Білім беру стандарттарын одан әрі
жетілдіру, оқытушылардың біліктілігін арттыру және мамандарды
даярлаудың жоғары деңгейіне қол жеткізу үшін озық білім беру
технологияларын пайдалану.
- Ғылыми зерттеулерді дамыту. Жаһандық жобалар мен зерттеу
бағдарламаларына қатысу арқылы Қазақстанның халықаралық
ғылыми қоғамдастыққа кірігуі.
- Шетелде дипломдарды тануды нығайту. Халықаралық аренада
қазақстандық дипломдар мен біліктіліктерді тануды қамтамасыз ету
үшін шетелдік жұмыс берушілермен және білім беру мекемелерімен
ынтымақтастықты жақсарту жөніндегі жұмыс.

20.

Студенттер мен оқытушыларға арналған ұсыныстар
Қазақстанда Болон жүйесін табысты игеру үшін ұсынылады:
-Оқу жүктемесіне қалай әсер ететінін түсіну үшін жаңа білім беру
бағдарламалары мен кредитер жүйесін мұқият зерттеу.
- Кәсіби білім мен тәжірибе алмасуды кеңейту үшін
халықаралық алмасу бағдарламаларына, конференциялар мен
семинарларға қатысу.
- Тілдік дағдыларды жетілдіру, өйткені шет тілдерін білу
Халықаралық жобалар мен алмасуларға қатысу үшін қажет
болады.
- Қосымша білім мен дағдыларды алуға мүмкіндік беретін қос
дипломды бағдарламалар және бірлескен зерттеулер арқылы
шетелдік жоғары оқу орындарымен ынтымақтасу.
- Еңбек нарығында бәсекеге қабілетті болу үшін тренингтер мен
біліктілікті арттыру курстарына қатысу арқылы білім мен
дағдыларды үнемі жаңартып отыру

21.

ҚР ҒЖОМ Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығының директоры-Айдос
Мұхатаев. 2023 жылдан бастап Олжас Сәкенов Халықаралық бағдарламалар орталығын
басқарды
Жоғары білім беруді дамытудың Ұлттық орталығының миссиясы жоғары оқу орындарының
академиялық еркіндігін ілгерілету, зерттеу және озық тәжірибелер негізінде
Қазақстанның жоғары білім сапасын арттыру болып табылады. Сондықтан жаңартылған
орталықтың функциялары Болон процесінің параметрлерін бақылаумен және білім
туралы шетелдік құжаттарды танумен қатар жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі
білім беру жүйесін дамытуды кешенді ғылыми-әдістемелік, ақпараттық-талдамалық және
әдістемелік қолдауға бағытталған. Орталықтың Болон процесінің параметрлерін іске
асыру процесін сүйемелдеу жөніндегі қызметі жоғары білімнің Орталық Азия кеңістігінің
тұрақты Бюросының ашылуына байланысты жаңа серпін алды. ЦАПВО (ЦентральноАзиатского пространства высшего образования) бюросы Орталық Азия елдерінің
аумағында Болон процесінің негізгі міндеттемелерін орындауға жәрдемдесетін негізгі
институт болады. Орталықтың жұмысының басым бағыты жоғары білім беру практикасына
нәтижелерді кейіннен сынақтан өткізе және енгізе отырып, іргелі және қолданбалы
ғылыми зерттеулер жүргізу болып табылады. Орталық қызметі шеңберінде өңірлерде
жоғары білім беруді дамытуға бағытталған жобалар – "Мамандығым – Болашағым" және
"академиялық артықшылық орталығы"жобалары іске асырылуда. Сондай-ақ Орталықтың
негізгі мәселелерінің бірі Болон процесінің параметрлерін ілгерілету бойынша
инновациялық оқыту іс-шараларын ұйымдастыру, әдістемелік және басқару құзыреттерін
арттыру бойынша ПОҚ және ЖОО қызметкерлері үшін курстар өткізу арқылы ЖОО-ның