Квесты как инструмент развития мотивации школьников к изучению иностранного языка

1. Квесты как инструмент развития мотивации школьников к изучению иностранного языка

Прокопьева Арина Руслановна
Балакирева Дарья Игоревна
Научный руководитель:
к.п.н., доцент ОНК ………………..
Ефремова Дарья Алексеевна

2.

Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, что
наиболее эффективный подход к повышению мотивации обучающихся
должен отражать современные реалии и учитывать тенденцию развития
интереса обучающихся. В современных условиях большую популярность
имеют видеоигры. Школьники испытывают значительный интерес к данному
виду деятельности. Таким образом, перенесение особенностей и механики
некоторых
видеоигр
положительное
в
влияние
образовательный
на
мотивацию
процесс
может
обучающихся
за
оказать
счет
их
динамичности, активности и соревновательности.
2

3.

Целью данного исследования является развитие мотивации школьников к
изучению иностранного языка посредством квеста.
Объектом данного исследования является процесс изучения иностранного
языка в школе.
Предметом исследования является квест как средство развития мотивации
школьников к изучению иностранного языка.
Гипотеза исследования: уровень мотивации к изучению английского
языка
у
школьников
повысится,
если
в
процессе
обучения
будут
использоваться квесты.
3

4. Задачи исследования:

1. проанализировать сущность мотивации как междисциплинарного термина;
2. изучить психолого-педагогические особенности развития мотивации у обучающихся;
3. проанализировать сущность геймификации как инструмента развития мотивации;
4. дать характеристику квеста как инструмента развития мотивации на уроке иностранного языка;
5. провести экспериментально-опытную работу по использованию веб-квестов в процессе развития
мотивации обучающихся начальной школы к изучению иностранного языка;
6. провести экспериментально-опытную работу по использованию квестов в процессе развития мотивации
обучающихся средней школы к изучению иностранного языка;
7. проанализировать результативность экспериментально-опытной работы по использованию веб-квестов в
процессе развития мотивации обучающихся начальной школы к изучению иностранного языка;
8. проанализировать результативность экспериментально-опытной работы по использованию квестов в
процессе развития мотивации обучающихся средней школы к изучению иностранного языка;
4

5. Определение мотивации

Мотивация в сфере образования - психофизиологический
процесс, управляющий поведением обучающегося,
задающий его направленность, организацию, активность и
устойчивость; а также методы и средства побуждения
обучающихся к продуктивной познавательной деятельности
и активному освоению содержания образования.
(Большая российская энциклопедия 2004-2017)
классификаций мотивации
5

6. Психолого-педагогические особенности развития

Младшая школа
Познавательные
функции,
такие
как
Средняя школа
внимание,
память
и
мышление, ставятся более произвольными и осознанными, что
Память приобретает познавательный характер, но остается
непроизвольной и зависит от эмоционального восприятия;
эмоциональность,
сигнализирует
о
сформированность
волевой
недостаточном
сферы,
может
учебе можно через включение игровой
деятельности в образовательный процесс;
Огромное влияние на развитие оказывает окружающая среду и
общение со взрослыми и сверстниками;
Активное развитие самостоятельности у обучающихся, овладение
самостоятельными формами работы, освоение самостоятельных
проявляться как недостаток настойчивости и разочарования;
Повысить мотивацию
для последующего восстановления необходимой информации с их
помощью у себя в памяти;
развитии контроля над своими эмоциями;
Недостаточная
получения знаний, чем раннее;
Запоминание через мышление: выстраивание логических связей
позволяет школьнику управлять ими самостоятельно;
Высокая
Более организованный и целенаправленный подход к процессу
способов добывания новых знаний;
Повышение уровня тревожности и снижение уверенности;
Учение перестает быть ведущей деятельностью, направленность
активности подростка на общение со сверстниками, а также на
внеурочные виды деятельности;
Клиповое мышление, восприятие информации с помощью схем,
знаков и символов, в виде клипов, запоминание информации
фрагментарно, отрывочно и иногда поверхностно, вне контекста.
6

7.

В сфере образования «геймификация» - применение игровых элементов и механик в
процессе обучения и воспитания с целью достижения максимального уровня мотивации
и вовлеченности учащихся. (научная работа Щербаковой Натальи Евгеньевны)
Ключевые особенности геймификации: индивидуальный подход, создание игрового
опыта, развитие коллективного сознания, наличие обратной связи и возможности
отслеживать прогресс, практико-ориентированные умения и навыки, доступное
представление сложной информации, поощрение к достижению цели.
7

8.

Образовательная квест-игра – специальным образом организованная
сюжетная игровая форма учебной деятельности, в ходе реализации которой
учащиеся на основе рекомендуемых информационных ресурсов и
собственного опыта ведут целенаправленный поиск решения учебной
проблемы для достижения заданной цели за конечное число игровых
этапов по предопределенным правилам. (научная работа Сафоновой
Евгении Викторовны)
Характеристики квеста: целевая направленность, дискретность, командное
соперничество, ограниченность, детерменированность, сюжетно-ролевой
характер.
8

9. Этапы организации квеста

1. Первый этап предполагает определение целей игры, включая предметные, метапредметные и личностные аспекты.
2. Второй этап заключается в разработке основной идеи и сюжета игры.
3. Третий этап включает выбор типа игры в соответствии с предложенной классификацией, что помогает установить
основные параметры и рамки проведения квеста.
4. Четвертый этап посвящен созданию конкретных заданий и этапов, которые будут выполнять участники.
5. Пятый этап предполагает оценку необходимых ресурсов для организации квеста, таких как оборудование, схемы,
карты, помещения, материальные объекты или помощь организаторов.
6. Шестой этап логически вытекает из предыдущего и включает разработку всех необходимых презентационных и
методических материалов.
7. Седьмой этап – это тестирование квест-игры.
8. Заключительный, восьмой этап – это анализ готового сценария на соответствие поставленным целям и ожидаемым
результатам.
9

10.

Я. С. Быховский дал определение образовательному вебквесту — это проблемное задание c элементами ролевой
игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы интернета.
Классификация веб-квестов Берни Доджа: по длительности
выполнения, по предметному содержанию и по типу заданий,
выполняемых учащимися.
10

11.

В соответствии с пятой задачей была проведена экспериментально-опытная работа в начальной и
средней школе в рамках преддипломной практики на базе МАОУ гимназии №40 им. Ю.А. Гагарина
(средняя школа) и МАОУ СОШ № 57 (начальная школа).
В ходе экспериментально-опытной работы с обучающимися средней школы была проведена
система уроков, включающих в себя элементы квеста, а также урок-обобщение в формате урокаквеста.
Проверка уровня мотивации обучающихся проводилась с помощью анкетирования на основе
методики Лускановой Натальи Георгиевны (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом
отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на
школьную ситуацию. Вопросы, включенные в данную анкету, были отредактированы согласно цели
опроса, чтобы направить специализацию методики в предмет иностранного языка. Для упрощения
оценки результатов был использован специальный ключ, указывающий количество баллов за тот
или иной ответ. Для интерпретации результатов анкеты участники были разделены по группам,
согласно количеству набранных баллов. Различия между группами участников были оценены по
критерию Стьюдента, и было установлено 5 основных уровней мотивации к изучению иностранного
языка.
11

12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

филворд-шифр.
12

13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Цели урока-квеста
Примеры слайдов из презентации так же представлены на слайде.
13

14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

словообразовательный пазл, кроссворд, задание на
восстановление последовательности реплик в диалоге.
Примеры заданий представлены на слайде.
14

15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

диаграммы с результатами
15

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

16

17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

17

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

18

19. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

19

20. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

20

21. Спасибо за внимание

www.kantiana.ru