Роль компьютерных технологий в обучении младших школьников

1. Дипломная работа

«Роль компьютерных
технологий в обучении
младших школьников»
Студент: Сургина Ольга Михайловна,
Специальность: Преподавание в начальных классах
Руководитель ДР: Зюзя Евгения Викторовна,
преподаватель АНПОО «НСПК»

2.

Актуальность:
Использование компьютерных технологий на уроках в начальной школе
существенно повышает эффективность обучения, способствует формированию важных
навыков работы с информацией, развитию самостоятельности и критического
мышления.
ФГОС особо подчеркивает необходимость формирования информационнокоммуникационной компетенции у учащихся.
Вместе с тем важно учитывать специфические возрастные особенности детей,
разрабатывая специальные образовательные ресурсы и методики, соответствующие их
восприятию и когнитивным возможностям.
Цель работы:
Обосновать эффективность применения компьютерных технологий в обучении
младших школьников

3.

Задачи исследования:
1. Изучить проблематику применения компьютерных технологий в обучении
младших школьников, представленную в психолого-педагогической литературе
2. Проанализировать основные теоретические подходы к применению компьютерных
технологий в обучении младших школьников
3. Провести анализ применения компьютерных технологий в обучении младших
школьников в конкретной образовательной организации
4. Разработать рекомендации по применению компьютерных технологий в обучении
младших школьников в школе
5. Апробировать рекомендации по применению компьютерных технологий в
обучении младших школьников в школе

4.

Объект исследования:
процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования:
применение компьютерных технологий в обучении младших школьников.
Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Орджоникидзевская
средняя
общеобразовательная школа (МБОУ Орджоникидзевская СОШ) Мотыгинского
района Красноярского края.

5. Выводы по теоретической части

Использование компьютерных технологий в обучении младших школьников повышает интерес
к учёбе, улучшает качество подачи материала и стимулирует познавательную активность.
ИКТ помогают организовать личностно-ориентированное обучение, учитывающее
индивидуальные потребности учеников, развивать информационную компетентность и формировать
универсальные учебные действия.
Компьютерные
технологии
становятся
эффективным
инструментом
организации
деятельностного подхода в обучении, перехода от объяснительно-иллюстративной к
исследовательской, практико-ориентированной модели.
Применение цифровых инструментов расширяет образовательные возможности, делая
доступными различные формы обучения, включая инклюзивное и дистанционное.
Успех интеграции ИКТ напрямую зависит от профессионализма
координирует учебный процесс и организует работу с цифровыми ресурсами.
учителя,
который

6.

Для проведения исследования применялись:
Анкетирование учеников для исследования субъективного восприятия детьми
компьютерных технологий и выявления их предпочтений и мотивации к обучению с
использованием цифровых инструментов.
Тест креативности Е.П. Торренса, измеряющий такие показатели креативности,
как оригинальность, богатство идей, гибкость мышления и способность к абстракции.
Карта интересов младшего школьника А.И. Савенкова, позволяющая выявить
интересы и предпочтения младших школьников в различных сферах деятельности.

7.

Выводы констатирующего этапа эксперимента
Результаты анкетирования
учеников
60,00%
Результаты теста креативности
Е.П. Торренса
60%
50%
50,00%
50%
50%
40,00%
40%
31,25%
30,00%
20,00%
30%
18,75%
25%
20%
10,00%
10%
0,00%
0%
% от общего числа
Низкий
Средний
25%
Высокий
% от общего числа
Низкий
Средний
Высокий

8.

Выводы констатирующего этапа эксперимента
Результаты карты интересов младшего школьника А.И.
Савенкова
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
37,50%
25%
18,75%
12,50%
6,25%
Наука
Искусство
Спорт
Математика
Литература
% от общего числа
Половина опрошенных детей имеют средний уровень интереса к использованию компьютера в учебе и
средний уровень креативности.
Треть учащихся проявляют повышенный интерес к искусству, что указывает на важность включения
творческих заданий в учебный процесс.
Почти четверть детей показала низкий уровень креативности, что требует дополнительного внимания к
развитию дивергентного мышления и творческого потенциала.

9.

Цикл занятий для улучшения показателей креативности
и заинтересованности в использовании компьютера в учебной деятельности
младших школьников
Цель - развитие креативности, познавательной
использованию компьютера в учебном процессе.
активности
и
интереса
Занятия предназначены для учеников 2-го класса, рекомендуемый возраст 8-9 лет.
Цикл занятий состоит из 8 занятий по 45 минут каждое.
В рамках цикла занятий предусмотрены:
- игровые и творческие задания
- обучение основам работы с компьютерными программами
- создание проектов
Занятия проводились каждые понедельник и среду с 20.04.25г. по 17.05.2025г.
к

10.

Цикл занятий для улучшения показателей креативности
и заинтересованности в использовании компьютера в учебной деятельности
младших школьников
№ Дата занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема занятия
Цель занятия
Введение в компьютерное
творчество
Познакомить детей с возможностями компьютера для
творчества
23.04.2025
Компьютерная графика
Научить рисовать и редактировать изображения на
компьютере
28.04.2025
Музыкальные
эксперименты
Развивать творческую активность через создание
музыкальных композиций на компьютере
Создание мультфильмов
Научить детей анимировать персонажи и рассказывать
истории через анимацию
Фото-коллажи и рассказы
Развивать фантазию и креативность через создание
историй на основе фото-коллажей
Графический дизайн
Научить оформлять плакаты, постеры и рекламные
объявления, развивать дизайнерские навыки
12.05.2025
Робототехника
Познакомить с основами робототехники и
программирования
14.05.2025
Творческий финал:
выставка проектов
Демонстрация и презентация творческих проектов,
выполненных с помощью компьютера
21.04.2025
30.04.2025
05.05.2025
07.05.2025

11.

Результаты контрольного этапа:
Результаты теста креативности Е.П.
Торренса
Результаты анкетирования
учеников
60,00%
50,00%
56,25%
60%
50%
50%
50%
37,50%
40,00%
50%
43,75%
40%
31,25%
30,00%
20,00%
30%
18,75%
25%
25%
20%
10,00%
6,25%
10%
6,25%
0,00%
Констатирующий
этап
Низкий
Средний
Контрольный этап
0%
Констатирующий этап
Высокий
Низкий
Средний
Контрольный этап
Высокий

12.

Результаты контрольного этапа:
Результаты карты интересов младшего школьника А.И. Савенкова
50%
43,75%
37,50%
40%
31,25%
30%
25%
18,75%
12,50%
20%
10%
12,50%
6,25%
6,25%6,25%
Математика
Литература
0%
Наука
Искусство
Спорт
До
После
Большинство детей отметили высокий уровень интереса, что свидетельствует о положительном влиянии занятий на
мотивацию.
После занятий половина детей перешла в категорию с высоким уровнем креативности. Это значит, что занятия
действительно повлияли на развитие креативного мышления и способности к оригинальным решениям.
Больше половины детей сохранили или увеличили интерес к искусству (43,75%), увеличился интерес к науке (31,25%).
Снизился интерес к математике и литературе, вероятно, это объясняется акцентом занятий на творческое развитие и
творческое использование компьютера.

13. Спасибо за внимание!