Особенности реализации категории адресованности в видеоконтенте проекта “explainity education-project”

1.

Особенности реализации
категории адресованности в
видеоконтенте проекта
“explainity education-project”
Выполнила: Шильдт Екатерина Сергеевна
Научный руководитель: доц. Смирнова Татьяна Юрьевна

2.

Структура работы
Введение
1.1 Адресованность как категория текста.
1.2 Полимодальные тексты.
1.3 Способы реализации адресованности в немецком языке.
Выводы по главе
2.1 Особенности реализации категории адресованности в видеоконтенте проекта
“explainity education-project”

3.

Актуальность работы обусловлена относительно недавним изобретением
интернета и использованием электронных ресурсов в образовательных целях.
Новизна работы состоит в использовании нелинейных текстов как предмета
изучения, в установлении адресованности в видеоконтенте с учетом взаимосвязи
различных модусов передачи информации.
Целью работы является установление языковых средств реализации категории
адресованности в видеоконтенте проекта "explainity educational project".
Задачи:
- установить особенности подачи материала в образовательных видеороликах
- охарактеризовать потребителя образовательного видеоконтента
- определить языковые средства реализации категории адресованности в
видеоконтенте "explainity educational project"

4.

Практическая значимость работы определяется тем, что
достигнутые результаты можно использовать при создании
электронных УМК.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что
достигнутые результаты работы поспособствуют дальнейшему
исследованию проявления категории адресованности
поликодовых текстов, в частности видеоконтента, достигнутыми
результатами работы можно руководствоваться для подбора
видеоматериала как части учебных пособий для разных
возрастных категорий.

5.

Теоретическая часть
В разделе 1.1 были рассмотрены текстовые категории, описана категория
адресованности на материалах М. М. Бахтина, Н. Д. Арутюновой, И. Р.
Гальперина, З. Я. Тураевой, Немецких ученых Богранда и Дресслера,
определивших интенциональность и воспринимаемость как категории текста.
В разделе 1.2 было дано общее определение полимодальных текстов,
представлена градация степеней креолизации полимодальных текстов,
охарактеризованы видеоролики как жанр полимодальных текстов
В разделе 1.3 были названы способы реализации категории адресованности в
немецком языке.
Выводы по главе: адресованность является неотъемлемой категорией текста, ее
можно определить при анализе использованных средств в тексте.

6.

Исследовательская часть
Методы исследования: индуктивный метод, метод лингвистического анализа,
сопоставительный метод, метод визуального анализа.
-
Рассмотрено видео “Parteienverbot einfach erklärt ” от официального канала
"explainity educational project" на платформе YouTube
Установлены условия установления темы для создания видео
Выделены детали выбора языковых средств для представления
информации на тему, установлен тип обращения (имплицитный)

7.

Основные выводы по работе
В теоретической части работы были разобранны определения
адресованности и жанра видеороликов, а так же способы реализации
адресованности в немецком языке. В практической части особенности
реализации адресованности рассмотрены на конкретном примере.