Введение в психологию

1.

Рудненский индустриальный институт
31.01.23г. Тема: Введение в психологию
Лекция № 1 по дисциплине: «Психология»
Тажибаев Радик Хамитович – старший преподаватель ВШ МиГД

2.

План лекции:
1. Понятие психологии
2. Предмет психологии – психические явления
3. Отличие житейской психологии от научной
4. Методы психологической науки
5. История развития психологической мысли: Античность
6. История развития психологической мысли: Средневековье
7. История развития психологической мысли: Новое время
8. История психологии: психоанализ. Основные идеи в трудах: З. Фрейда, К.Г. Юнга,
А. Адлера.
9. История психологии: бихевиоризм. Персоналии и идеи. Аарон Бек и когнитивноповеденческая психотерапия.
10. История психологии: Гуманистическая психология Экзистенциальная психология.
А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл.
11. Развитие психики в филогенезе

3.

1. Понятие психологии
Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о
душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»).
В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в.
Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так
называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый
человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате
самонаблюдения.
Позднее, в XVII-XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и
включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.
Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях.

4.

2. Предмет психологии
Предмет психологии – это психические явления
К психическим явлениям относятся:
1) психические процессы;
2) психические свойства;
3) психические состояния.

5.

Психические процессы – психические явления, которые имеют
определенное начало, течение и конец, т. е. обладают определенными
динамическими характеристиками.
Психические состояния – это психические явления, которые
характеризуют состояние психики в целом в определённый
промежуток времени и изменяются под действием внешних или
внутренних условий.
Психические свойства – это психические явления, которые
характеризуется большей устойчивостью и большим постоянством.

6.

7.

3. Отличие житейской психологии от научной

8.

4. Методы психологической науки

9.

Субъективные методы психологической науки
Наблюдение:
Включённое наблюдение – используется в тех случаях, когда психолог сам является
непосредственным участником событий.
Внешнее наблюдение – используется в тех случаях, когда психолог наблюдает за участником
событий со стороны.
Самонаблюдение – наблюдение за своими переживаниями. Недостатки метода:
А) наблюдать свои переживания очень трудно;
Б) при самонаблюдении очень трудно избежать субъективизма, поскольку наше восприятие
происходящего имеет субъективную окраску;
В) при самонаблюдении трудно выразить некоторые оттенки наших переживаний.
Стандартное – условия наблюдения крайне ограничены и строго заданы заранее.
Свободное – условия наблюдения не заданы или почти не ограничены.

10.

Опрос – метод, основанный на получении необходимой информации от самих
обследуемых путем вопросов и ответов.
1) Устный опрос, как правило, применяется в тех случаях, когда необходимо
вести наблюдение за реакциями и поведением испытуемого.
2) Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей за
сравнительно небольшое время. Наиболее распространенная форма данного
опроса – анкета. Но ее недостатком является то, что нельзя предвидеть реакцию
испытуемых на ее вопросы и изменить в ходе исследования ее содержание.
3) Свободный опрос – разновидность письменного или устного опроса, при
котором перечень задаваемых вопросов заранее не определяется.

11.

Субъективные тесты:
1) Тест-опросник как метод основан на анализе ответов испытуемых
на вопросы, которые позволяют получить достоверную и надежную
информацию о наличии или выраженности определенной
психологической характеристики.
2) Тест-задание предполагает получение информации о
психологических характеристиках человека на основании анализа
успешности выполнения определенных заданий. В тестах этого типа
испытуемому предлагается выполнить определенный перечень
заданий. Количество выполненных заданий является основанием для
суждения о наличии или отсутствии, а также степени развития у него
определенного психологического качества. Большинство тестов по
определению уровня умственного развития относится именно к этой
категории.

12.

Объективные методы психологической науки
Объективные тесты (проективные тесты):
категория тестов, которая не использует самоотчеты
испытуемых. Они предполагают свободную
интерпретацию исследователем выполняемых
испытуемым заданий.

13.

Эксперимент – метод, основанный на создании искусственной
ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и
оценивается лучше всего.
1) Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной
ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего
оценено.
2) Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных
жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход
происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.

14.

Моделирование
Еще одну группу методов психологической науки образуют методы
моделирования.
Их следует отнести к самостоятельному классу методов.
Они применяются, когда использование других методов затруднено.
Их особенностью является то, что, с одной стороны, они опираются
на определенную информацию о том или ином психическом явлении,
а, с другой стороны, при их использовании, как правило, не требуется
участия испытуемых или учета реальной ситуации.
Поэтому бывает очень сложно отнести разнообразные методики
моделирования к разряду объективных или субъективных методов.

15.

Модели могут быть техническими, логическими,
математическими, кибернетическими.
В математическом моделировании используют математическое выражение или формулу, в
которой отражена взаимосвязь переменных и отношения между ними, воспроизводящие
элементы и отношения в изучаемых явлениях (закон Вебера-Фехнера).
Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему
действию напоминающего то, что подлежит изучению (аппарат для определение полей зрения,
цветового зрения, объёма памяти, переключаемости внимания и т.д.).
Кибернетическое моделирование основано на использовании для решения психологических
задач понятий из области информатики и кибернетики (например, создание искусственного
интеллекта, основанного на бинарном коде, как и работа головного мозга).
Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической
логике.

16.

5. История развития психологической мысли:
Античность
Фалес Милетский 634-547 года до н.э. – вводит понятие
«гилозоизм». Противовес «душе», как чему-то
сверхъестественному. Он считал, что «душа» и «материя»
имеют единую природу и тесно связаны друг с другом.

17.

Героклит (530-470 год до н.э.):
1) Психика состоит из 2 сил – побудительной и
познавательной (аналог – психические познавательные и
психические волевые процессы);
2) Силы побудительные и познавательные изменчивы;
3) Первый ввёл понятие «психея» – «душа», имеющая
материальное начало.

18.

Алкмеон (6-5 века до н.э.) – древнегреческий врач, который первым установил
связь «души» и головного мозга, создал принцип «нервизма».
Практика сечения трупов в научных целях позволила Алкмеону дать первое
систематическое описание общего строения тела и предполагаемых функций
организма. При изучении отдельных систем организма, в том числе мозга и
нервной системы, Алкмеон обнаружил наличие проводников, идущих от мозга к
органам чувств. Им было установлено, что мозг, органы чувств и открытые им
проводники имеются как у человека, так и у животных, а стало быть, и тем и
другим должны быть свойственны переживания, ощущения и восприятия.
Предположение Алкмеона о наличии психики у человека и животных как
существ, обладающих нервной системой и головным мозгом, выражало новый
взгляд на границы психического, который принято называть в настоящее время
нейропсихизмом.

19.

Сократ и Платон вернулись к идее того, что «душа» принципиально
отлична от материи;
Сократ разработал ещё и метод сократической беседы, что является
прототипом целого ряда методов психологической науки – устного
опроса, теста-опросника и психологического моделирования;
Демокрит считал, что все сущее создано из мельчайших неделимых
частиц бытия – атомов, в том числе «душа». Тем самым – он снова
вернулся к мысли о материальности души.

20.

Аристотель (384-324 годы до н.э.) создал «учение о
душе».
1) Душа едина и неделима на части;
2) Душа, как и материя, всю жизнь развивается, не
стоит на месте;
3) Он первый представил качественной
характеристикой души «мышление».

21.

6. История развития психологической мысли:
Средневековье
Августин (4-5 века н.э.)
Придавал особое значение трактовке души, считая, её основой
«волю» (а не разум, как считали древнегреческие мыслители). А
если основа души человека воля, то через душу Бог диктует
человеку её волю.
Через некоторое время – с 6-7 по 13-14 века наука и философия, в
том числе психологическая, прибывала в упадке, будучи
угнетённой религиозной догмой.

22.

7. История развития психологической мысли:
Новое время
Рене Декарт (1596-1650 года) – основатель рационализма.
1. Ввёл понятие «рефлекс» – способ передачи информации по
нервной системе от органов чувств к мозгу.
2. Понимал рефлекс упрощённо, без дуги рефлекса
3. Основой психики и доказательством её существования считал
«мысль», процесс мышления; ему принадлежит фраза: «мыслю,
следовательно, существую».

23.

Френсис Бекон (16 век) – основатель эмпиризма.
Считал, что мысль – это ошибка; объективно
существует лишь то, что можно проверить
экспериментом.
Ввёл идею метода эксперимента в психологию.
Ключевым элементом психики считал ощущения
и органы чувств, потому, что только они
формируют объективную информацию о внешнем
мире.

24.

8. История психологии: психоанализ. Основные
идеи в трудах: З. Фрейда, К.Г. Юнга, А. Адлера
Психоанализ – одно из 3-х базовых направлений
современной психологии .
Основатель психоанализа – Зигмунд Фрейд
1) Создал 3-х компанетную модель психики: Ид, Эго, СуперЭго;
2) Разработал модель психосексуального развития человека;
3) Разработал базовые методы психоанализа: метод
толкования сновидений, метод свободных ассоциаций.

25.

Ученик З. Фрейда – Карл Густав Юнг
1) Рассматривал бессознательное не только как
сексуальные или животные мотивы, а как
социальные тоже;
2) Создал учения об индивидуальном и
коллективном бессознательном;
3) Создал учения об архетипах как структурах
Эго.

26.

Альфред Адлер
1) Основатель индивидуальной психологии;
2) Ввёл понятие комплекса неполноценности и
комплекса превосходства, их соотношение,
особенности формирования.

27.

9. История психологии: бихевиоризм. Персоналии и
идеи. Аарон Бек и когнитивно-поведенческая
психотерапия
Бихевиоризм – (англ. Behavior – поведение) –
направление в психологии человека и животных;
буквально – наука о поведении.
Основная идея:
Бихевиоризм полагает, что предметом психологии
является поведение, а не сознание; а психика вне схемы
«Стимул реакция» вообще «чёрный ящик», которого
может и не быть.

28.

Представители бихевиоризма в психологии
Джон Уотсон;
Беррес Фредерик Скинер;
Эдвард Торндайк;
Бандура Альберт.

29.

Аарон Бек – бихевиорист, основатель когнитивно-поведенческой
психотерапии.
Идея:
Замена схемы классического бихевиоризма «Стимул реакция» на
схему «Стимул мысли, чувства, переживания, установки
реакция».
Т.е. в тех случаях, когда нужно поменять реакцию человека (например,
горе), но нет возможности поменять стимул (например, утрата /
смерть близкого человека) мы меняем отношение человека
неизменному стимулу и у него меняется реакция (например, с горя –
на «тяжёлое», но принятие факта утраты).

30.

10. История психологии: гуманистическая
психология. Экзистенциальная психология.
А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл.
Основная идея:
Гуманистическая психология – человек свободен, человек сам способен
принимать правильные решения осознанно, сам знает как и что ему
лучше; задача психолога не менять поведение (бихевиористы) или
сознание (психоаналитики), а лишь указать человеку пути решения
ситуации, расширить его взгляд на ситуацию.
Экзистенциальная психология – частный случай гуманистической
психологии, который заключается в работе над смысло-жизненными
особенностями человека для решения его проблем.

31.

Абрахам Маслоу – гуманистический психолог.
Основная идея – решение человека в осознании его
потребности, в том, чего он действительно хочет; если
человек точно решит, есть у него потребность это
делать или нет, сознание само найдёт пути решения.
Создатель «пирамиды потребностей» – схемы
упорядоченной значимости человеческих
потребностей.

32.

«Пирамида потребностей»

33.

Карл Роджерс
Создатель «Я-концепции»
Основная идея: у человека имеется «Я-концепция» – т.е. некое восприятие
себя самим собой; «я-концепция» состоит из 2 частей: «я-реальное» и «яидеальное».
Проблема возникает тогда, когда у человека по важному вопросу не совпадает
«я-реальное» и «я-идеальное», это вызывает неудовлетворённость ситуацией.
Решение простое: или снижать «планку» по вопросу проблемы в «яидеальном» или повышать до соответствующего уровня «я-реальное».

34.

Виктор Франкл – создатель логотерапии
Логотерапия – это «терапия словом», поиск в
беседе «смыслов», которые помогут решить
проблему.
Идея: каждый человек наделяет любую ситуацию
своим смыслом, правильный смысл – разрешает
проблему, даёт силы к достижению; неправильный
– усугубляет.

35.

11. Развитие психики в филогенезе
1. Раздражимость
2. Чувствительность
3. Высшая нервная деятельность
4. Сознание