Лекция 1 Общее понятие о предмете психологии как эмпирической науке

1. Лекция 1. Общее понятие о психологии как о науке

2. План лекции:

1. Отличия житейских психологических
сведений от научных знаний .
2. Место психологии в системе наук.
3. Методологические принципы
психологии.
4. Предмет психологии на различных
этапах развития научного знания.
5. Задачи психологии.
6. Методы научных исследований
7. Этические принципы проведения
исследования на человеке

3. 1. Отличия житейских психологических сведений от научных знаний (по Ю.Б. Гиппенрейтер)

• Житейские психологические сведения
• Конкретность
• Интуитивность
• Ограниченность в распространении
• Основываются на размышлениях
• Ограничены в материалах
• Научные психологические знания
• Обобщённость
• Рационализм
• Неограниченность в распространении
• Основываются на эксперименте
• Слабо ограничены в материалах

4. 2. Место психологии в системе наук

5. Психология занимает особое место в системе наук, так как:

• Это наука о самом сложном, что пока
известно человечеству.
• В ней как бы сливаются объект и субъект
познания.
• Особенность психологии заключается в ее
уникальных практических следствиях.

6. Место психологии в системе наук (Б. М. Кедров)

7. Место психологии в системе наук

Психология является интегратором большинства научных
дисциплин. Она взаимосвязана:
• - с естественными науками (физиологией, биологией,
анатомией)
• - с общественными науками (историей, экономикой,
юриспруденцией, социологией, искусствоведением).
• Особенно важна связь психологии с педагогикой. Без
знания психологии невозможна грамотная разработка
содержания образования, подбор наиболее
эффективных методов и приёмов обучения и
воспитания.
• Методологическим фундаментом для психологии
является философия. Она определяет мировоззрение
учёного и выбор им стратегии научного исследования.

8. 3. Методологические принципы психологии

• Принцип детерминизма, т.е. причинная
обусловленность психических явлений, они
опосредуется естественными и социальными
условиями и изменяются с изменением этих условий.
• Принцип единства сознания и деятельности: сознание
образуют неразрывное единство. Сознание возникает,
развивается и проявляется в деятельности, а
деятельность выступает как форма активности
сознания.
• Принцип развития, психика может быть правильно
понята, если она рассматривается как продукт развития
и в процессе развития.
• Принцип личностного подхода: ориентация на
изучение индивидуально- и социально-психологических
особенностей человека

9. 4. Предмет психологии на различных этапах развития научного знания.

10. Слово «психология» впервые появилось в 18 веке в трудах немецкого философа Христиана Вольфа. Оно образовано из двух греческих

слов: «psyche» душа, logos – наука, учение.
Таким образом, психология –
это наука о душе. Но что
такое душа?

11. Вопросы для размышления

1. Что такое душа (психика)?
2. Откуда она берется?
3. Она статична или развивается?
4. Кто или что обладает психикой?
5. Каков критерий наличия психики?
6. Где она находится?
7. Что происходит с психикой после смерти
организма?
8. Каковы принципиальные отличия в
психике животных и человека?

12. 1 этап. Психология – наука о душе

Платон: душа нематериальна,
бессмертна, после смерти тела
уходит в мир идей.
Демокрит: душа материальна и
состоит из самых мелких
круглых, гладких, необыкновенно
подвижных атомов, рассеянных
по всему организму
Аристотель: душа - функция тела,
двигатель, позволяющий живому
существу реализовать свой
потенциал.

13. 2 этап. Психология – наука о сознании (XVII в. - 1879 год)

Активное развитие естественных наук (физика,
математика, биология)
На смену понятию душа пришло «сознание»
Джон Локк (1632-1704):
«в сознании нет ничего, чего не
было бы в ощущениях»
(внешний мир, воздействует на
органы чувств, возникают
ощущения, которые затем могут
сочетаться между собой с
помощью цепочки ассоциаций.
(Ассоционизм)

14.

Французский
философ Рене
Декарт (15961650)
• Душа и тело имеют разную природу (дуализм).
• Тело материально и действует по законам
механики (на основе рефлексов).
• Душа нематериальна, бессмертна, может
существовать только в теле человека. Основной
атрибут души – мышление.
• Душа соединена со всем телом, но в большей
степени ее деятельность связана с мозгом.

15. Начало научного этапа психологии

• Первой лабораторией
экспериментальной
психологии была
лаборатория Вильгельма
Вундта при Лейпцигском
университете (1879).
• Предметом психологии,
согласно Вундту, становится
непосредственный опыт
субъекта, постигаемый
путем самонаблюдения,
интроспекции.

16. 3. Этап открытого кризиса  (10 в - 30-е гг. XX в)

3. Этап открытого
кризиса (10 в - 30-е гг. XX в)

17. Психоанализ

• Зигмунд Фрейд (1856 1939)
• поведение человека определяется
не столь сознанием, сколько
бессознательным.
• Человеческая психика в
психоанализе представляет собой
поле конфликтующих между
собой структур. («Оно» –
бессознательное и «Сверх-я» –
надсознание).
• Основными методами
психоанализа является: метод
свободных ассоциаций, анализ
снов и толкование сновидений,
анализ и толкование ошибочных
действий человека.

18. Бихевиоризм

Бихевиоризм (Дж.Уотсон)
• сознание не играет никакой
роли в научении. Новые
формы поведения условные рефлексы.
• Формула поведения: стимулреакция (S-R), в
дальнейшем: стимулмедиатор- реакция
• Подкрепление - сочетание
условного и безусловного
раздражителя при некотором
опережении первого.

19. 4 этап. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики

• Предмет психологии - психика , т.е. особая
внутренняя реальность, субъективное отражение
объективного мира.
• Отражение - способность отвечать на внешнее
воздействие в соответствии с характером
воздействия и сохранять элементы структуры
воздействующего объекта.

20.

• На современном (интегративном) этапе
изучаются разные формы проявления
психики:
• Сознание
• Факты поведения
• Неосознаваемые психические процессы
(сновидения, оговорки, описки)
• Психосоматические явления (изменение
частоты сердцебиения и т.д.)
• Продукты материальной и духовной
культуры

21. Гуманистическая психология

• Направление противопоставляющее себя психоанализу и
бихевиоризму. Человек в нем рассматривается как
целостное существо, в противовес бихевиоризму.
• Исследование животных считается непригодным для
понимания психики и поведения человека.
• В отличие от классического психоанализа, гуманистическая
психология утверждает, что человек изначально добр или
нейтрален, а его агрессия, насилие возникают как результат
воздействия окружающей среды.
• Человеку
присуща
активность
и
стремление
к
самореализации, а не постоянное преодоления импульсов
идущих из бессознательной сферы (психоанализ) или
развитие в основном под влиянием условий внешней
(воспитания,
обучения)
–
(бихевиоризм,
теория
социального научения).

22. Трансперсональная психология

• Направление в западной психологии,
объясняющее психические явления
«космическим сознанием».
• В психике помимо индивидуального
бессознательно выделяется область
коллективного бессознательного или
трансперсональная область.
• сознание не является продуктом центральной
нервной системы и что оно как таковое
присуще не только людям, а является
первостепенной характеристикой
существования, которую невозможно свести к
чему-то еще или откуда-то еще извлечь.

23. Задачи психологии:

1. научиться понимать сущность явлений и
их закономерности
2. научиться управлять ими
3. использовать полученные знания в системе
образования, в управлении, на
производстве с целью повышения
эффективности различных отраслей
практики
4. быть теоретической основой деятельности
психологической службы

24. Изучая закономерности психических явлений, психологи:

• вскрывают сущность процесса
отражения объективного мира в мозге
человека,
• выясняют, как регулируются действия
человека,
• как развивается психическая
деятельность и формируются
психические свойства личности.

25. Методы научных исследований

• наблюдение, в том числе самонаблюдение;
• психодиагностические методы (тесты,
опросники, анкеты, социометрия, интервью,
беседа)
• анализ продуктов и процессов
жизнедеятельности;
• биографические методы, подразумевающие
анализ событий жизни человека, свидетельств
и документов;
• экспериментальные методы;

26.

• Наблюдением называется целенаправленное,
организованное восприятие и регистрация
поведения объекта.
• Наблюдение в психологии может быть внешним
(объективным) (наблюдение со стороны за
другим человеком) или самонаблюдением
(интроспекция). Самонаблюдение в свою
очередь может быть непосредственным либо
отсроченным (в воспоминаниях, дневниках,
мемуарах человек анализирует, что он думал,
чувствовал, переживал).

27.

• Тест – стандартизированная методика
психологического исследования,
предназначенная для точных количественных
оценок и строгих качественных определений
психологии и поведения человека, по результатам
которого определяются наличие и уровень
развития определенных психических качеств
человека. Тесты должны быть научно
обоснованы, надежны, валидны и выявлять
устойчивые психологические характеристики.

28.

• АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – метод, при
котором психолог не измеряет и не наблюдает актуальное
поведение испытуемого, а анализирует дневниковые
записи и заметки, архивные материалы, продукты
трудовой, учебной или творческой деятельности.
• Биографический метод – в ходе которого изучаются
особенности жизненного пути одной личности или группы
людей
• Контент-анализ. При использовании данного метода
исследователь выделяет единицы содержания: 1) слово
(термин, символ); 2) суждение или мысль; 3) тема; 4)
персонаж; 5) автор; 6) целостное сообщение. Обработка:
регистрация частоты встречаемости тех или иных единиц,
динамика изменения от начала, до конца текста или в
разных текстах, устойчивые (достоверны) связи между
отдельными единицами.

29.

• ЭКСПЕРИМЕНТ – спланированное и управляемое
субъектом исследование, в ходе которого
экспериментатор (субъект) воздействует на
объект и регистрирует изменение его состояния.
Проводится с целью проверки гипотезы о
причинно-следственной связи между
воздействием (независимой переменной) и
изменениями состояния объекта (зависимой
переменной).
• Разновидностями эксперимента являются
естественный эксперимент, являющийся
формой промежуточной между экспериментом и
простым наблюдением и лабораторный
эксперимент.

30. Этические принципы проведения исследования на человеке

• Исследователь несет персональную ответственность
за этическую сторону эксперимента (оценка
этической стороны эксперимента).
• Исследователь должен поддерживать этику
исследования, несет ответственность за этичное
обращение ассистентов, аспирантов, коллег с
испытуемыми.
• Исследователь должен информировать испытуемых
обо всех сторонах эксперимента (о процедуре),
которые могут повлиять на их желание принимать
участие в эксперименте, а также отвечать на все
вопросы о других подробностях эксперимента.

31.

• Исследователь должен относиться с
уважением к праву испытуемого сократить
или прервать свое участи в эксперименте в
любое время.
• Должно быть составлено письменное
соглашение между сторонами (договор).
• Исследователь должен защищать своих
испытуемых от физического и душевного
дискомфорта, вреда и опасности. Если есть
риск – предупреждать.

32.

• После сбора данных необходимо разъяснение
сути эксперимента и устранение недоразумений.
• Если возникли нежелательные последствия, то
исследователь несет ответственность за их
коррекцию
• Информация, полученная в ходе эксперимента
является конфиденциальной.
• Честность и открытость – основные условия
отношений между исследователем и
испытуемыми. Если есть необходимость утаивать,
то необходимо разъяснить причины этих
действий.