Общее представление о психологии как науке: исторический аспект

1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКЕ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Виндекер Ольга Сергеевна, кандидат
психологических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики и
психологии образования

2. Психология

ψυχή - дух; душа.
λόγος – учение.
Наука, изучающая закономерности
возникновения,
развития
и
функционирования психики и
психической
деятельности
человека и групп людей.

3. Донаучный (философский) этап VII в до н.э. – XIX в.

Анимизм, гилозоизм
Учение о душе (идеализм,
материализм)
Учение о познании
(сенсуализм, рационализм)
Развитие души (преформизм,
tabula rasa)

4. Задание к семинару № 2 «Философские основания психологии» (неделя 21.09 – 25.09)

Развитие психологической мысли в Античной
философии (готовность обсуждать):
- Милетская школа (3 чел.)
- Герклит (3 чел.)
- Сократ (3 чел.)
- Платон (5 чел.)
- Аристотель (5 чел.)
- Демокрит (3 чел.)
Можно взять и любого другого философа или
направление («стоики», «эпикурейцы»,
«пифагорейцы» и т.д.)
По желанию – можно сделать доклад.
1.

5. Продолжение:

2. Развитие психологической мысли в период
-
-
Средневековья (общие тенденции, можно на
примере любого автора) – ДОКЛАД на 5-7 мин.
3. Развитие психологической мысли в Новое
время (ДОКЛАДЫ):
Ф. Бэкон и «Новые органон» (3 чел.).
Философско-психологическая система Р.
Декарта (3 чел.).
Сенсуализм Дж. Локка (3 чел.).
При подготовке к семинару помните, что речь
идет о предпосылках развития психологии

6. Ассоцианизм (XVIII, XIX в., переход от философского этапа к научному)

Д. Гартли («ментальная физика»)
Дж. Милль
Дж. Ст. Милль («ментальная химия»)
Т. Браун

7. Ассоциация

возникающая в опыте человека закономерная
взаимосвязь между элементами сознания
(ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами
и т.п.), которая выражается в том, что появление
одного элемента, влечет за собой появление другого;
бывают А. по смежности в пространстве и времени (Д.
Гартли), по сходству, по контрасту, причинноследственные А. (Дж. Ст. Милль);
«творческая ассоциация» (Т. Браун).

8. Экспериментальный этап (60-е гг XIX в – начало 20 в.)

• Ф. Гальтон («Наследственный гений», 1969 г.)
• В. Вундт («Принципы физиологической
психологии», 1974). 1879 г.
• Объяснительная психология
• Классическая научная рациональность
• Альтернативный вариант развития:
понимающая психология (В. Дильтей, В.
Джеймс). А еще какие альтернативы?

9. Ф. Гальтон В. Вундт

10. Характерная черта экспериментального этапа -

Характерная черта
экспериментального этапа ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИВАЕТСЯ В РУСЛЕ
КЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ(подобно естественным
наукам 18-19 в.). А это значит:
1. Психика познаваема.
2. Психика измеряема.
3. Знания о психике подтверждаются в
исследованиях, проведенных разными учеными.
4. Знания о психике носят объективный характер.
5. Монополия одной психологической школы.

11. Экспериментальный этап (60-е гг XIX в – начало 20 в.)

• Ф. Гальтон («Наследственный гений», 1869 г.)
• В. Вундт («Принципы физиологической
психологии», 1874). 1879 г.
• Объяснительная психология
• Классическая научная рациональность
• Альтернативный вариант развития:
понимающая психология (В. Дильтей, В.
Джеймс). Есть ли альтернативы классической
психологии?

12. Структурализм (В. Вундт, Э. Титченер).

13. Функционализм (У. Джеймс, Г. Спенсер).

14. У. Джеймс

«Научные основы
психологии» (1902)
«Психология» (1911)
Идея «потока
сознания», его
непрерывности.

15. Формула У. Джеймса

УСПЕХ
САМООЦЕНКА =
ПРИТЯЗЯНИЕ

16. Есть вопросы!

СТРУКТУРАЛИЗМ И ФУНКЦИОНАЛИЗМ –
КОНФЛИКТ ИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ?
МОГУТ ЛИ ЭТИ НАПРАВЛЕНИЯ
ОБЪЯСНЯТЬ ВСЕ МНОГООБРАЗИЕ
ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?
КАК РАЗВИВАЮТСЯ ЭТИ НАПРАВЛЕНИЯ
ДАЛЬШЕ?
КАКОЕ ИЗ ЭТИХ НАПРАВЛЕНИЙ
ТУПИКОВОЕ, А КАКОЕ ДАЕТ РАЗВИТИЕ
БОЛЕЕ СОВРЕМЕННЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ?

17. Психология понимающая и объяснительная

Вильгельм Дильтей
(1833 - 1911) –
философ,
приверженец
«философии жизни»
Описательная
психология. — М., 1924.

18. Объяснительная психология

- Материалистическое представление о психике.
- Принцип детерминизма в объяснении развития
психических явлений.
- Принцип позитивизма.
- Объективные методы исследования психики.
Философские основания: Демокрит, Аристотель,
Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк, О. Конт.
Приверженцы: Дж. Ст. Милль, Г. Спенсер, Ф.
Гальтон, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, В. Вундт (в
части физиол. пс.).

19. Описательная (понимающая) психология

- Идеалистическое представление о психике.
- Спонтанность психической жизни, невозможность
установления строгих причинно-следственных
связей.
- Интуитивное постижение психического.
- Герменевтический метод исследования (+ эмпатия,
идентификация, беседа, диалог и т.д.).
Философские основания: Сократ, стоики (Зенон,
Диоген, Сенека и др.), частично христ. философия.
Приверженцы: В. Дильтей, М. Хайдеггер, многие
психологи 20-21 вв.

20. Основной вопрос

Как нам планомерно овладевать объектом
(влиять на человека), чтобы получать
предсказуемый результат?
….или…
Как нам постичь суть субъекта (понять
человека), чтобы понять его?

21. Методологический кризис (10-30-е гг. XX в.)

Противоречия между объяснительной и
понимающей парадигмой.
Противоречия между теорией и практикой.
Разделение психологии на отдельные
школы.
Полипредметность психологической науки.
Исход кризиса: неклассический этап
развития психологии (значимость
субъективных факторов, относительность,
моделирование, полипарадигмальность).

22. Направления в психологии, которые развиваются в эпоху методологического кризиса:

• Бихевиоризм (Дж. Уотсон, Э. Толмен, К. Халл)
• Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келер)
• Вюрцбургская школа (О. Кюльпе, Н. Ах, К. Бюлер)
• Психоанализ (З. Фрейд)
• Культурно-историческая психология (Л.С. Выготский)

23. Задание к семинару № 4 «Рождение психологической науки в России» (неделя 05.10 – 09.10)

1.
Анализ статьи В.М. Бехтерева «Задачи и метод
объективной психологии» https://ru.wikisource.org/
(доклад, 3–4 чел.).
2.
Анализ фрагмента работы Г.И. Челпанова «Мозг и
душа» http://www.odinblago.ru/mozg_i_dusha/5 (доклад,
3–4 чел.).
Доклады готовим тезисно, чтобы слушающие
могли понять и записать.

24. Три кита психологической науки

БИХЕВИОРИЗМ
ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОАНАЛИЗ
Наиболее активно начинают
развиваться в период
методологического кризиса в
психологии

25. Бихевиоризм

Дж. Уотсон попытался построить
психологию как одну из естественных
наук, пользующихся объективными
экспериментальными методами.
Всю
психическую
деятельность
Уотсон трактовал как поведение,
понимаемое в виде совокупности
связей «стимул – реакция».
Организм – «самоорганизующаяся
машина».
«Психология с точки зрения бихевиориста» (1913 г.)

26. Э. Торндайк («Психология научения», 1913)

Законы научения:
1. Закон повторяемости (упражнения).
2. Закон эффекта.
3. Закон готовности.
4. Закон ассоциации.

27. Бихевиоризм – наука о поведении

Философская методология – позитивизм О. Конта.
Предмет психологии – поведение.
Методы психологии – наблюдение и эксперимент.
Задача психологии – вывести законы поведения.

28. Поведение – всё, что проявляется вовне. Поведение – это совокупность реакций на стимулы.

29.

Мышление Дж. Уотсон
стремился представить как
скрытую моторную
активность, выступающую
заместителем действия.
Мышление - результат научения,
беззвучная беседа с самим собой.

30. Следствия развития бихевиоризма

Необихевиоризм (К. Халл, Э. Толмен)
Социальный необихевиоризм (Дж. Роттер, А. Бандура)
Положительное подкрепление и программированное
обучение (Б. Скиннер)
Рациональная психотерапия (А. Эллис)
Когнитивно-бихевиоральная психотерапия (А. Бек)
Позитивная психология и профилактика выученной
беспомощности (М. Селигман)
…и другие

31. Гештальтпсихология

нем. Gestalt — целостная
форма или структура
(является примерным переводом,
так как не имеет аналогичных слов в
европейских языках)

32. Эдгар Рубин

.

33. Макс Вертгеймер

«Есть сложные
образования, в которых
свойства целого не могут
быть выведены из свойств
отдельных частей и их
соединений, но где,
напротив, то, что
происходит с какой-нибудь
частью сложного целого,
определяется внутренними
законами структуры всего
целого» (М. Вертгеймер)
«Экспериментальные
исследования восприятия
движения» (1912)
Макс
Вертгеймер

34. Закон фигуры и фона

одно из свойств
восприятия –
видеть
определенную
фигуру или фон
Роли фигуры и
фона
определяются
наблюдателем.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44. Закон близости Элементы, которые находятся ближе друг к другу, кажутся объединенными в группу

45. Закон сходства Подобные элементы «притягиваются» и образуют группы

46. Закон замыкания наше восприятие «стремится» завершить незаконченную фигуру

47. 5. Закон прегнантности (закон хорошей формы)

Из всех возможных
перцептивных
альтернатив
восприятие
«стремится» видеть в
окружающей среде
знакомые, привычные
формы

48. Основные положения:

Предмет - сознание, которое понимается как
динамическое
целое,
где
все
элементы
взаимодействуют друг с другом. Гештальт – это
единица сознания, целостная образная структура.
Методы – наблюдение и эксперимент.
Принцип
психофизического
параллелизма:
гештальты
формируются
одновременно
в
сознании человека, как переживание, образ
(психический гештальт), и в коре головного мозга
на уровне возбуждения определенных нейронов
(физический гештальт).
Гештальты формируются в процессе онтогенеза.

49. Следствия развития гештальтпсихологии

Развитие представлений об ощущении и
восприятии (раздел «Общая психология»).
Понимание процессов мышления и творчества
(далее – Ресурсный подход в психологии, ИП РАН).
Теория поля К. Левина.
Групповая работа в психотерапии, в практике
групп развития, в обучении и т.д.
Гештальт-подход Ф. Перлза и развитие гештальттерапии в дальнейшем.
… и другие.

50. ПСИХОАНАЛИЗ

- направление, в рамках которого
постулируется, что поведение человека, его
опыт и познание определены внутренними
влечениями, которые имеют
преимущественно бессознательную
природу.

51. Зигмунд Фрейд

Толкование
сновидений (1900)
Психопатология
обыденной жизни
(1901)
Три очерка по теории
сексуальности (1905)
В 1908 г. основано
«Венское
психоаналитическое
общество»

52.

Топографическая модель личности
Толкование сновидений
Инстинкты как движущая сила поведения
(либидо и деструдо).
Структурная модель личности
Защитные механизмы эго и супер-эго
Стадии психосексуального развития
личности
Типология личности
Психоанализ как техника

53.

Топографическая модель психики
(метафора «Айсберг»)
сознательный
предсознательный
бессознательный

54. Структурная модель личности

55. Три принципа

Ид (Оно) – принцип удовольствия
Супер-эго (Сверх-Я) – морально-нравственный
принцип
Эго (Я) – принцип реальности

56. Содержание бессознательной части Эго - защитные механизмы:

Содержание бессознательной части Эго защитные механизмы:
Вытеснение
Регрессия
Рационализация
Проекция
Сублимация
Бессознательная часть Супер-Эго
предотвращает неприемлемую в
обществе реализацию либидо и деструдо
в обход сознания.

57. Задание к семинару № 5 «Методологический кризис. Многообразие направлений» (неделя 12.10 – 16.10)

Анализ работы Дж. Уотсона «Психология с точки
зрения бихевиориста» (отправлю текст). Читает
большинство, разбираем в подгруппах.
2. Доклад по работе В. Келера «Некоторые задачи
гештальтпсихологии» http://flogiston.ru/library/keler
1.
3.
Доклад по работе З. Фрейда «Некоторые
замечания относительно понятия
бессознательного в психологии»
http://flogiston.ru/library/freid_bessozn
Доклады готовим тезисно, чтобы можно было
понять и записать.

58. Следствия развития психоанализа

Развитие
практики
индивидуального
консультирования (А. Адлер).
Появление
и
развитие
новых
психоаналитических школ и нейофрейдизма
(А. Адлер, К.Г. Юнг, В. Райх, Э. Фромм и др.).
Появление детского (А. Фрейд) и женского
психоанализа (К. Хорни).

59. ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

В ПСИХОЛОГИИ

60. Типы научной рациональности

Степин Вячеслав
Семенович –
специалист в области
философии науки.
Теоретическое знание
(структура,
историческая
эволюция). — М., 2000
В психологии – Гусельцева
Марина Сергеевна

61. Классическая психология

Объект и субъект исследования. Все, что
относится к субъекту, игнорируется.
Результаты максимально объективны.
Результаты имеют отношение к описанию
простых свойств.
Единая методология исследования.
Естественно-научная парадигма и позитивизм.
Есть гипотезы, которые работают на
подтверждение теорий.
Теория и практика – параллельные миры.
Основная ценность – объективное знание.

62. Неклассическая психология

Объект исследования является субъектом. Субъект –
субъектные отношения.
Результаты зависят от методов исследования.
Результаты описывают сложные процессы, скрытые
от непосредственного наблюдения. Моделирование.
Допускаются различные подходы к исследованию.
Любая теория – это новые гипотезы.
Теория и практика взаимосвязаны. Практика
черпает знания из теории.
Основная ценность – поиск смысла.

63. Постнеклассическая психология

Ученый как субъект исследования является
источником получаемого знания.
Результаты зависят не только от методов, но и
от личности ученого.
Интеграция гуманитарной и
естественнонаучной парадигмы.
Системный подход к изучению человека.
Трансдисциплинарность.
Согласованность теории и практики. Практика –
источник вдохновения для теории.
Основная ценность – человек.

64. От неклассической психологии – к постнеклассике

Гуманистическая психология
Гордон Оллпорт
Абрахам Маслоу
Карл Роджерс

65.

.
НИЗШИЙ УРОВЕНЬ
СУЩЕСТВОВАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ
СУЩЕСТВОВАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
ГОМЕОСТАЗ
ТРАНСИСТАЗ
РЕДУКЦИЯ
НАПРЯЖЕНИЯ
ПОДДЕРЖАНИЕ
НАПРЯЖЕНИЯ
РЕАКТИВНОСТЬ
Homo Sapiens
ПРОАКТИВНОСТЬ
Homo Transcendence

66. Направления, которые развиваются в постнеклассической парадигме

Экзистенциальная психология
Эрих Фромм
Виктор Франкл
Альфрид Лэнгле

67. ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Эрих Фромм
- Свобода от проявляется в
стремлении избавиться от
«каких-то уз»,
ограничений, рамок.
- Свобода для – когда
человек реализует свое
«Я», проявляет творческую
и спонтанную активность,
не боится трудностей.

68.

Виктор Франкл (1905 – 1997)
Логотерапия

69. З

Делаю то, что нужно.
Но то, что нужно,
определяю не я
(«Исполнитель»)
Я тут ни причем.
Я ничего не могу
поделать.
От меня ничего не
зависит
(«Лежачий камень»)
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
З
«Я сам причина
происходящих со мной
событий. Я могу
повлиять на ситуацию»
(«Автономный»)
С В О Б О Д А
Никто меня не заставит
ничего сделать против
моей воли. Но и я сам не
могу себя заставить…
(«Чемодан без ручки»)

70. Задание к следующему занятию (неделя 19.10 – 23.10): подготовка к контрольной работе.

1 часть: остаточное знание пройденного на
лекционных занятиях материала.
2 часть: глубокое знание материала, который не
был разобран на семинаре.
3 часть: индивидуальное задание для тех, кто не
выдержал проверки на знание текста (по минигруппам).

71. СОСТОЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЯ КАК СИСТЕМА
ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ
СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

72. ПСИХОЛОГИЯ включает фундаментальную, практическую и прикладную психологию. ПСИХОЛОГИЯ – комплекс психологических наук.

Дифференциация наук влияет на выделение
различных отраслей в психологии. Эти отрасли
соотносятся с соответствующими группами наук:
- естественные;
- технические;
- гуманитарные;
- социальные;
- математические;
- медицинские.

73. БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ

Принцип отражения ( антиципации)
Принцип активности ( субъектности)
Принцип системности ( целостности)
Принцип развития ( интеграции –
дифференциации, непрерывности)
Эти базовые принципы находят отражение в
различных методологических подходах
(+уточняются, конкретизируются).

74. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

- общий термин, используемый для обозначения всех
тех отраслей психологии, которые стремятся
применить принципы, открытия и
теории психологии на практике в различных областях
(образование, промышленность, медицина, маркетинг,
опрос общественного мнения, музыка, спорт, кадровая
служба, военное дело и т. д.).

75. РАЗДЕЛЫ И ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

Общая психология
Социальная психология
Возрастная психология
Педагогическая психология
Психология труда
Математическая психология
Дифференциальная психология
Клиническая психология
Специальная психология

76. ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

Нейропсихология
Психология творчества
Психология спорта
Психология экстремальных ситуаций
Психология служебной деятельности
Космическая психология
…и другие.

77. Связь психологии с другими науками (по Б.М. Кедрову)

78. Некоторые журналы по психологии

«Вопросы психологии»
«Психологический журнал»
«Мир психологии»
«Национальный психологический журнал»
«Экспериментальная психология»
«Культурно-историческая психология»
«Российский психологический журнал»
«Актуальные проблемы психологического знания»
…и другие.

79.

80.

81. Задание к семинару «Постнеклассическая парадигма: экзистенциальный поворот» (неделя 26.10 – 30.10)

1. Доклады по работе Э. Фромма «Человек для
себя» (любой фрагмент, желательно чтобы ктонибудь посмотрел ориентации характера по Э.
Фромму). Приветствуется несколько докладов
по разным фрагментам, на выбор.
2. Доклад по работе В. Франкла «Сказать жизни
«Да!»: психолог в концлагере».

82. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

.

83. Психология теоретическая и практическая

84. Теория и практика в психологии

Субъект деятельности
Объект деятельности
Предмет деятельности
Виды деятельности
Цель деятельности
Способы деятельности
Место работы
Результаты
деятельности

85. Субъект, объект и предмет деятельности

Психология
Теоретическая
Практическая
Субъект
деятельности
Ученый,
исследователь
Психологпрактик
Объект
деятельности
Психика человека Конкретный
(вообще,
человек, группа
безлично)
Предмет
деятельности
Закономерности Психологическая
функционирован проблема
ия психики
конкретного
человека

86. Виды, цель и способы деятельности

Психология
Основной вид
деятельности
Теоретическая
Научное
исследование в
области
психологии
Цель
деятельности
Получение нового
научного знания в
области
психологии
Способы
деятельности
Теоретические и
эмпирические
методы
Практическая
Психодиагностика, п.
консультирование,
психокоррекционная и
развивающая работа, п.
просвещение, п.
реабилитация
Оказание
психологической
помощи
Практические методы
работы в соответствии
с видом деятельности

87. Место работы и результаты деятельности

Психол.
Место
работы
Теоретическая
НИИ, РАН (ИП РАН),
Научные лаборатории,
университеты
(преподавательисследователь).
Результат Новое научное знание в
деят-сти области психологии
(обязательно
оформленное – научный
отчет, статья, монография,
диссертация)
Практическая
Психологическая
служба в различных
организациях,
психологическое
консультирование,
развивающие и
обучающие центры.
Решение конкретной
психологической
проблемы, задачи.

88. Виды практической деятельности психолога

Психодиагностика
Психологическое консультирование
Психотерапия
Психологическая коррекция
Психологическое просвещение
Психологическое развитие (?)

89. Регулирование деятельности психолога

Этический кодекс
Идет подготовка федерального закона
(предварительные названия - «О психологической
помощи», «О психологической деятельности»).
Разрабатываются локальные стандарты (например,
Проф. стандарт «Нейропсихолог», ПС «Медицинский
психолог», единого стандарта нет). Существуют
готовые проф. Стандарты, например, «Психолог в
социальной сфере», «Педагог-психолог».

90. http://xn--n1abc.xn--p1ai/kontseptsii/proekt-zakona/

http://xn--n1abc.xn-p1ai/kontseptsii/proekt-zakona/

91. https://psy.su/feed/cat/zakon/

92.

93. ВИДЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

.

94. Психологическая диагностика

Вид профессиональной деятельности психолога
по изучению актуального психического состояния,
индивидуально-психологических характеристик,
особенностей деятельности, поведения и
отношений обследуемого субъекта (человек,
группа, организация) с целью его комплексного
описания.
Психологическая
диагностика

95. Психологическое консультирование

Вид профессиональной деятельности психолога
по содействию в осознании, понимании и
разрешении имеющихся проблем и затруднений
психологического характера у субъекта (человека,
группы, организации).
Психологическое
консультирование

96. Психотерапия

Вид профессиональной деятельности психолога,
реализуемый через мероприятия, направленные
на
оптимизацию
психического
состояния,
улучшение психического здоровья человека путем
реорганизации его опыта в рамках специфически
установленных терапевтических отношений с
опорой на признанные теоретические модели
психологического функционирования человека.
Психотерапия

97. Психологическая коррекция

Вид профессиональной деятельности психолога
по целенаправленному воздействию на объект
(человека, группу, организацию) по устранению
и/или ослаблению нарушений в деятельности,
поведении, отношениях.
Психологическая
коррекция

98. Психологическое просвещение

Вид профессиональной деятельности психолога по
целенаправленному информированию субъекта
(человека, группы людей, организации) на основе
научно-обоснованного знания с целью повышения
уровня психологической культуры.
Психологическое
просвещение

99. Комплексы мероприятий в профессиональной деятельности психолога

Психологическая профилактика.
Психологическое сопровождение .
Психологическая реабилитация.
Психологическая экспертиза.

100. Психологическая профилактика

Комплекс мероприятий, направленных на
предупреждение психического и
психологического неблагополучия и создание
условий, способствующих сохранению и
укреплению психического и психологического
здоровья.

101. Психологическое сопровождение

Комплекс мероприятий, направленных на
поддержку оптимального психического и
психологического функционирования субъекта
(человека, группы, организации).

102. Психологическая реабилитация

Комплекс мероприятий, направленных на
восстановление оптимального психического и
психологического функционирования субъекта
(человека, группы, организации).

103. Психологическая экспертиза

Вид профессиональной деятельности психолога,
обладающего
специальными
познаниями,
направленной на выявление и анализ процессов,
свойств, состояний и характеристик, имеющих
значение
для
ответа
на
поставленный
заказчиком вопрос.
Психологическая экспертиза

104. Формы работы

Очная / Дистанционная
Индивидуальная / Групповая
Краткосрочная / Долгосрочная
Экстренная / Пролонгированная

105. Дополнительное задание (15 баллов)

Пройти опрос в срок до 02.11 по ссылке
https://forms.gle/tNpGDKSUaUWjYUbF9
!ВНИМАНИЕ! Обязательно укажите первые
буквы имени-фамилии, чтобы я могла Вас
распознать и проставить баллы. Например,
Карп.Ири (КарпИА Кар Ири Ана – любой
вариант! Если не я, то чтобы Вы сами могли
себя опознать, а то у меня уже несколкьо
непонятных).
Не стоит указывать ФИО полностью, потому что
это Ваши личные данные.

106. Подготовка к семинару (неделя 02.11 – 06.11)

Анализ статьи «К вопросу о том, как учить на
психолога» (Боднар А.М., Боднар Э.Л.). Читать
всем (текст прилагаю).
2. Доклады по фрагментам статьи Носковой О.Г.,
Шадрикова В.Д. «Прикладная психология в
России: история, теория и методология».
Подготовить доклады – 7-8 человек (по
разделам статьи). Незнакомые понятия и
факты выписывать в тетрадь.
1.