бп (1)

1.

"БЕРЕЖЛИВЫЕ СТУДЕНТЫ"
Выполняли студентки группы 2Т-91 Шубникова, Треба,
Патанина, Рузанкина, Косилова, Телегина

2.

"Цель работы"
Цель : применение принципов бережливого производства для
оптимизации учебной деятельности студентов

3.

"Анализ учебных процессов, выявляя
различные виды потерь"
1. Перепроизводство:
• Обучение по невостребованным
программам (дополнительное
образование; ненужные
непрофессиональные предметы).
• Проведение ненужных работ (излишние
мероприятия, конкурсы)
• Подготовка ненужных отчетов и копий
документов
• Много часов аудиторного обучения в
ущерб самостоятельной работе

4.

"Анализ учебных процессов, выявляя
различные виды потерь"
2. Лишние движения:
• Хождение учителей при поиске
материалов.
• Лишние движения по поиску
дидактических материалов,
инвентаря.
• Перемещения студентов и
преподавателей по корпусам и
этажам в течение дня

5.

"Анализ учебных процессов, выявляя
различные виды потерь"
3. Излишняя обработка:
• Излишнее изучение информации.
• Хранение неиспользуемых документов, материалов.
• Неоправданные расходы средств на подготовку
специалистов, чьи знания не будут востребованы в
обозримом будущем
• Дублирование знаний, переписывание слайда, потери
времени при объяснении материала, с которым студент
должен быть знаком к моменту пары
• Преимущественно теоретический подход вместо
практического, дублирование знаний из курса в курс

6.

"Анализ учебных процессов, выявляя
различные виды потерь"
4. Ожидание:
• Ожидание необходимой информации о расписании
занятий.
• Ожидание опоздавших.
• Очередь в столовой, при переодевании студентов и пр.
• Излишнее ожидание проверки заданий преподавателем.
• Ожидание открытия аудитории, выдачи ключей,
подключения компьютерной и видеотехники, опоздания,
ожидания отметки присутствующих и пр

7.

"Анализ учебных процессов, выявляя
различные виды потерь"
5. Брак/Переделка:
• Ошибки, отсутствие нужной
информации.
• Редактирование и правка заданий.
• Недовыполнение программ, планов
из-за неравномерного
распределения занятий.

8.

"Устранение потерь"
Перепроизводство:
• Сокращение школьной программы
предметов (до 1 курса)
• Организация и сокращение учебных
мероприятий, которые не влияют на
получение полезных знаний
• Сокращение отчетной документации об
успеваемсти до приличного минимума
• Организация учебного процесса с
включением самостоятельной работы с
большей практикой

9.

"Устранение потерь"
Лишние движения
• Организация учебного
пространства с
подписанием полок для
удобства поиска учебного
материала
• Организация общей зоны и
организация кабинетных
пространств под каждую
группу по дням

10.

"Устранение потерь"
Излишняя обработка
• Оптимизация отчетности
• Введение электронного
документооборота.
• Изучение информации, соответствующей
проф. программе будущей профессии
студентов
• Внедрении качественной практики для
студентов

11.

"Устранение потерь"
Ожидание
• Оптимизация деятельности по
составлению расписания на 2 неделю
вперед
• Оптимизация работы столовой
(составления плана обеда, учитывая
расписание студентов)
• Внесение правил по подготовке
кабинета для студентов заранее

12.

"Устранение потерь"
Брак\Переделка
• Оптимизация обучения, включающая получение
только новой и проверенной (аккредитованной)
информации
• Выдача задний студентам только про пройденному
материалу (изначально убедившись в понимании
информации)
• Организация времени для студентов на получение
полной информации без лишних формальностей

13.

"БУДУЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ"
Устранение возникших потерь поможет:
• повысить успеваемость(путем сокращения ненужной
информации, которая отнимает время на подготовку по проф.
предметам)
• повысить вовлеченность (благодаря этому возрастет
концентрация на действительно важных предметах; сократиться
время на выполнение домашних работ)
• улучшить качество отчетности( путем сокращения ненужной
документации, сократиться время на заполнение важных бумаг
успеваемости)

14.

Рассматривая образовательные организации, мы сталкиваемся с явными
и неявными потерями. Каждый процесс
может быть сопряжен с действиями или
дополнительными затратами, которые
приводят к потерям.
Они возникают в связи с несовершенством процессов,
различного рода нарушениями, и необходимо стремиться к устранению не
только потерь, но и причин их вызвавших. Важно определять показатели, характеризующие потери образовательных
организаций, внедряющих бережливое
производство, вести контроль за ними
и осуществлять мероприятия по предотвращению их появления.
"ВЫВОД"

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!