Песочная терапия в формировании речи у детей 3-4 лет

1.

Песочная терапия в формировании речи
у детей 3-4 лет
Подготовила:
воспитатель Пшичко Елена Владимировна

2.

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка»
К.Д. Ушинский
Игры с песком имеют большое значение для физического и
психического развития ребёнка. Играя с песком, малыш
освобождается от накопившегося стресса, даёт волю фантазии и
всесторонне развивается.

3.

Речь является одной из важнейших психических функций человека и сложной
функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой
системы языка в процессе общения. Речевое общение создает необходимые
условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком
речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения.
Известно, что хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является
важным условием успешного обучения в школе.
На сегодняшний день в арсенале педагогов имеется обширный практический
материал, применение которого способствует эффективному речевому
развитию ребенка. Одним из эффективных методов развития речи детей
дошкольного возраста, является песочная терапия.

4.

Песочная терапия – одна из разновидностей арттерапии, которая строится на
теории Юнга о том, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой-либо
символ в глубине бессознательного.
Песок – загадочный материал. Он обладает способностью завораживать
человека, притягивать, как магнит. Песок привлекает детей и взрослых своим
непостоянством. Песок может быть сухим, лёгким, и ускользающим или
влажным, плотным и тяжёлым, способным принимать любые формы. Игры с
песком вносят в душу ребёнка веселье и радость и вместе с тем способствуют
его развитию.

5.

Частичный перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает
больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные
формы обучения:
• Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то
новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность
как основа «ручного интеллекта».
• В-третьих, в играх с песком более гармонично и
интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие,
внимание, память, мышление, а также речь и моторика).
• В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в
дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и
коммуникативных навыков ребенка.

6.

Игры с песком способствуют:
- развитию артикуляции;
- развитию речевого дыхания;
- развитию мелкой моторики рук;
- автоматизации звуков в речи;
- расширению словарного запаса;
- развитию фонематического слуха и восприятия;
- развитию лексико-грамматических представлений;
- развитию связной речи; обучению рассказыванию;
- подготовке к обучению грамоте.

7.

Все игры, с использованием песочной терапии,
делятся на три направления:
1. Обучающие игры направлены на развитие тактильно-кинестетической
чувствительности и мелкой моторики рук. А главное ребенок говорит о своих
ощущениях, тем самым спонтанно развивается его речь, словарный
запас, развивается восприятие различного темпа речи, развивается высота и
сила голоса, дыхание, внимание и память, фонематический слух. Главное идет
подготовка к обучение письму и чтению.
2. Познавательные игры, с их помощью мы помогаем познавать
многогранность нашего мира.
3. Проективные игры, с их помощью мы осуществляем диагностику,
коррекцию и развитие ребенка.
Игры с песком можно использовать, как индивидуальную работу, так и
подгрупповую или же на фронтальных занятиях.

8.

Сочетание песочной терапии и использование дидактических игр
позволяет обогатить словарь ребенка, уточнить знание о предметах, их
назначения, учат сортировать предметы по логическим категориям.
Дети дошкольного возраста учатся составлять сюжетные рассказы,
рассказы с использованием игрушек, рассказы из опыта на основе того,
что они вылепили на песке.
Особенно хорошо подходит метод песочной терапии для детей, которые
по какой-либо причине отказываются выполнять различного рода
задания в их классическом виде.

9.

Оснащение группы для песочной терапии
Подносы с песком
Два деревянных ящика прямоугольной формы, традиционным размером
50*70*8 см.
Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля
зрительного восприятия.
Один из подносов используется для сухого, а другой – для влажного песка.

10.

Коллекция миниатюрных фигурок и предметов
Для песочной терапии необходимо подобрать предметы различной тематики:
Фигурки людей разного пола и возраста, представителей различных
исторических эпох, разнообразных профессий. Кукольные семейства,
фантастические существа, персонажи сказок, боги и богини разных народов,
колдуны и пр.
Животные (наземные, летающие, водные обитатели), как дикие, так и
домашние, а также вымершие и доисторические представители фауны,
фантастические животные (единорог, грифон и т.п.)
Дома , другие жилища, мебель, мосты, лестницы, заборы, ворота, здания,
имеющие специальное предназначение (вокзалы, больницы, школы и т.п.).
Продукты питания, домашняя утварь, орудия труда
Деревья, кусты, цветы и др. растения
Природный материал: камешки, мох, кора деревьев, плоды деревьев, ракушки,
кораллы, перышки, сухие ветки, засушенные цветы.
Небесные объекты: солнце, луна, звезды, радуга и пр.
Транспортные средства: наземный, водный, воздушный.
Аксессуары: бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.

11.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСКА
«Спрячь ручки»
Цель: развитие фонематических представлений.
Оборудование: кинетический песок, музыкальные инструменты.
Ход: услышав заданный звук, ребенок прячет руки в песок.

12.

«Зверюшки на дорожках»
Цель: развитие умения детей пользоваться моделями — уметь соотносить картинки с
определенными знаками; умения употреблять имена существительные в единственном и
множественном числе; развитие мелкой моторики рук; закрепление знаний о диких
животных и их детенышах.
Оборудование: кинетический песок, плоскостные фигурки деревьев, пней, игрушкалягушонок, цветные картонные кружки — модели, обозначающие диких животных
(оранжевый — лиса, белый — заяц, серый — волк, коричневый — медведь и т. п.).
Ход: взрослый показывает лягушонка, рассказывает, что он живет в болоте, очень любит
путешествовать, но он еще совсем маленький и глупый. Лягушонок заблудился и забрел
в лес. Кто же встретился ему в лесу?
Взрослый и дети рассматривают цветные модели, определяют, какой цвет соответствует
тому или иному обитателю леса. Детям предлагается выбрать себе животных и спрятать
их за деревьями. Взрослый берет на себя роль лягушонка, который встречает разных
лесных обитателей, вступает с ними в диалоги.

13.

«Волшебный клад»
Цель: развитие умения ориентироваться в
пространстве согласно словесным
указаниям; работать в песке пальчиками и
находить спрятанные игрушки; добиваться
четкого проговаривания окончаний слов;
воспитывать самостоятельность,
уверенность в себе, сообразительность.
Оборудование: кинетический песок, набор
мелких игрушек, плоскостные зрительные
ориентиры, кукла-волшебница.
Ход: взрослый держит куклу и
рассказывает детям, что это волшебница,
она очень любит делать сюрпризы.
Пролетая над волшебным полем
(песочницей), она заколдовала его, спрятав
там много интересных сюрпризов. Но это
еще не все! Где-то спрятан волшебный
клад. Искать нужно двумя пальчиками,
строго по указаниям волшебницы. Победит
тот, кто первым отыщет и сюрпризы, и
клад. Дети ищут по одному, проговаривая
вслух план поиска клада.

14.

Игра: «Во саду ли, в огороде»
Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи,
моторики.
Содержание.
По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во
фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и
огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет.
Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету,
вкусу.

15.

Игра: «Нарисуй-ка»
Цель: формирование правильного произношения звуков.
Описание. Воспитатель детям предлагает на песке нарисовать пальчиками
линии в соответствие со схемой. Каждая линия, которую рисует ребёнок
сопровождается пропеванием определённых звуков.

16.

Игра :«Поиск сокровищ!»
Пираты закопали свои сокровища в пустыне. Отыщите, что скрывается
в песчаных дюнах. Откопайте вместе игрушки или картинки, и назовите
найденные сокровища!

17.

Игры с песком можно использовать, как индивидуальную работу, так и
подгрупповую. Ничего трудного для этих игр нет. Существует
огромное количество игрушек – это и животные, различные дома и
замки, растения, рыбы, машинки... Таким образом, все лексические
темы можно обыгрывать на песке, тем самым дети быстрее
запоминают, что где растет, кто где живет... Было бы только желание
использовать песочную терапию на своих занятиях.