Преодоление социальных рисков воспитания обучающихся в семье и школе

1.

Всероссийский форум

2.

Преодоление социальных
рисков воспитания
обучающихся в семье и школе
Акулова С.В.
педагог-психолог
Богатов А.М.
педагог-психолог
2

3.

Дисфункциональная семья
Определение
Это семья, в которой конфликты, плохое поведение и частое пренебрежение
детьми или жестокое с ними обращение со стороны отдельных родителей
происходят постоянно и регулярно, побуждая других членов приспосабливаться
к таким действиям. Дети иногда растут в таких семьях с пониманием того, что
такая ситуация нормальна.
3

4.

Дисфункциональная семья
- это семья, в которой в силу
нарушения различных аспектов семейного функционирования систематически не
удовлетворяются
базовые
потребности членов семьи и
не реализуются основные её
задачи.
4

5.

Обстоятельства
способствующие семейной дисфункции
Семьи, где один из членов семьи страдает какой-либо зависимостью
Семьи, в которых хотя бы один из членов семьи страдает хронической
болезнью или психическим расстройством
Семьи, в которых один из родителей погиб
Семьи, где существует физическое или психологическое насилие
Семьи с усыновленными детьми, в которых не произошло полного приятия
нового члена семьи
Семьи со слишком строгими религиозными нормами
5

6.

Основные характеристики
дисфункциональных семей
Нарушение коммуникации внутри семьи
Отрицание и избегание проблем
Отсутствие своевременной и адекватной
обратной связи
Длительность конфликтной ситуации и
отсутствие ресурсов к самостоятельному
разрешению семейных трудностей
Активные попытки сохранить «фасад
благополучия»
Склонность к поляризации переживаний
Нарушение межличностных границ
Наличие насилия в семье
Запрет на выражение чувств
6

7.

Основные роли детей из
дисфункциональных семей
«Герой»
«Козел отпущения»
«Шут»
«Потерянный»
7

8.

Ребенок – «Герой»
Внешние признаки:
Внутренние переживания:
«Маленький родитель»
Строго соблюдает правила
Перфекционист
Старается любым способом получить
одобрение
Чувство вины
Страх
Низкая самооценка
Высокая чувствительность к критике
Одиночество
Страх потерять контроль
Агрессия
«Слабые стороны» роли:
• Трудоголизм
• Потребность в контроле
• Не умеет говорить «Нет»
• Трудность принятия ошибок
• Трудность выражения чувств
8

9.

Ребенок – «Герой»
Рекомендации по взаимодействию:
Чего следует избегать:
• Уделять больше внимания ребенку,
когда он терпит неудачу
• Критиковать ребенка, а не поступок
• Отделять его собственную ценность от
его достижений
• Не перегружать ребенка новыми и
новыми обязанностями и поручениями
• Поддерживать его героическую роль
• Позволять иногда «подурачиться»
• Поощрять заботу о самом себе
«Сильные стороны» роли:
• Компетентность
• Ответственность
• Организованность
9

10.

Ребенок – «Шут»
Внешние признаки:
Внутренние переживания:
• Гиперактивный
• Подавленное чувство гнева
• Инфантильный
• Низкое самоуважение
• Тревожный
• Низкая самооценка
• Нуждается в защите
• Неуверенность в себе
• Тревога
• Одиночество
«Слабые стороны» роли:
• Не умеет справляться со стрессом
• Отсутствие близких друзей
• Не умеет выражать негативные чувства
• Находится на грани нервного срыва
10

11.

Ребенок – «Шут»
Рекомендации по взаимодействию:
Чего следует избегать:
• Поощрять ответственность, поручать
важные дела
• Запрещать выражать чувства
• Поощрять уместный юмор
• Поддерживать его насмешки над кемлибо
• Держать его ответственным за
деструктивное поведение
• Поддерживать личный контакт
«Сильные стороны» роли:
• Независимый
• Услужливый
• «Душа компании»
11

12.

Ребенок – «Козел отпущения»
Внешние признаки:
Внутренние переживания:
• Враждебный
• Гнев
• Замкнутый
• Негодование
• Неконтактный
• Низкая самооценка
• Не воспринимает авторитет взрослых
• Отсутствие чувства собственного
достоинства
• Заброшенность
«Слабые стороны» роли:
• Склонность к аддикциям
• Проблемы с законом
• Отсутствие авторитета среди взрослых
12

13.

Ребенок – «Козел отпущения»
Рекомендации по взаимодействию:
Чего следует избегать:
• Давать понять, когда то или иное поведение
не уместно
• «Давить» авторитетом или повышать голос,
это усиливает его агрессию
• Поощрять, когда берет на себя
ответственность
• Изменения отношения к ребенку в связи с
его поведением
• Объяснять правила и последствия их
нарушения
• Жалеть
• Быть всегда последовательным
• Воспринимать его поведение на свой счет
«Сильные стороны» роли:
• Сила воли
• Готовность к самопожертвованию
• Умеет помогать другим
13

14.

«Потерянный ребенок»
Внешние признаки:
Внутренние переживания:
• Одинокий
• Тревога
• Мечтательный
• Запрет на выражение чувств
• Избегает стрессов
• Низкая самооценка
• Привязывается к вещам, а не к людям
• Чувство собственной незначительности
• Заброшенность
«Слабые стороны» роли:
• Нерешительный
• Забывчивый
• Не умеет говорить «Нет»
• Ограниченный круг интересов
14

15.

«Потерянный ребенок»
Рекомендации по взаимодействию:
Чего следует избегать:
Чаще обращать внимание на ребенка
Оставлять без внимания
Акцентировать внимание на талантах и
способностях
Делать что-либо за него
Побуждать к общению
Позволять другим отвечать за него
Поощрять
Слушать
«Сильные стороны» роли:
Независимость
Богатое воображение
Талантливый
15

16.

Функциональная семья
Это открытая семейная система, в которой существуют гибкие правила
взаимодействия друг с другом, при изменении внешних или внутренних условий,
правила могут трансформироваться, члены семьи могут менять свои роли, в эту
семейную систему могут легко попасть другие люди.
16

17.

Основные характеристики
функциональных семей
• Гибкость ролей
• Правила гуманны и способствуют развитию
• Границы признаются и уважаются
• Коммуникации прямые
• Открытое выражение чувств
• Признание конфликтов
• Свобода самовыражения
• Поощряется рост и независимость
17

18.

Спасибо за внимание!