Путешествие в страну Пропорцию

1.

Методическая разработка
дидактической игры по математике
«Путешествие в страну Пропорцию»
для учащихся 6 класса
Борзенко Ольга
Николаевна, учитель
математики МБОУ
«Мужевская СОШ имени
Н.В. Архангельского»,
ЯНАО

2.

Предмет: математика
Рабочая программа по математике для 5—6
классов
составлена
на
основе
Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам
освоения
основной
общеобразовательной
программы основного общего образования,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте
общего образования и ориентирована на работу
по учебно-методическому комплекту для 5-6
классов Н.Я. Виленкин и коллектив авторов.
Раздел программы: «Отношения и пропорции»
25часов

3.

Цель: создание условий для обобщения, закрепления,
систематизации знаний учащихся по изученному
материалу по теме «Пропорции».
Задачи:
Образовательные:
- повторить такие понятия, как пропорция, члены пропорции, верная
пропорция, неверная пропорция; сформировать навыки и умения
применять основное свойство пропорции с помощью применения его
при определении верной и неверной пропорции, закрепить навыки
определения крайних и средних членов пропорции; сформировать
умения решать задачи и уравнения применяя основное свойство
пропорции.
Развивающие:
- способствовать развитию умения ставить перед собой цели
(целеполагание); учиться излагать свои мысли, как устно, так и
письменно, обосновывать свою точку зрения с помощью приведения
аргументов; развивать умения учащихся проводить анализ и
сравнение объектов, формулировать необходимые выводы.
Воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к труду; развивать
познавательные интересы и учебные мотивы учащихся, формировать
позитивную самооценку и опыт равноправного сотрудничества
учителя и учащихся во время проведения мероприятия.

4.

Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся знакомятся с историй, отрабатывают вычислительные навыки
и умения с помощью устного счета и решения примеров. С помощью
основного свойства пропорции шестиклассники проверяют, верна
данная пропорция или нет. Дети выполняют задания, в которых
необходимо найти неизвестный член пропорции. Путем решения задач
на пропорции отрабатывают навыки и умения.
Метапредметные УУД:
Личностные: формирование твердой, стабильной мотивации к обучению
и получению знаний; формирование умений использовать наиболее
удобные способы решения задач.
Регулятивные: формирование умений корректировать свою деятельность
такую, как внесение изменений в процесс решения задач, с учетом
возникших
трудностей и ошибок, находить способы для их
устранения; находить учебную проблему, планировать работу;
выстраивать определённый алгоритм действий.
Коммуникативные: пользоваться речевыми средствами в соответствии с
задачами коммуникации, общение и взаимодействие с учителем, а
также с одноклассниками.
Познавательные: использование полученных знаний для дальнейшего
развития учебной деятельности.

5.

Подготовка к уроку
Учащиеся заранее готовят
информацию из истории
возникновения дробных чисел в виде
небольших сообщений;
Учащиеся готовят ментальные карты
по теме «Отношения и пропорции»;
Учащиеся с родителями готовят табло и
жетоны;
Учитель готовит конспект мероприятия
(урока), презентацию, карточки с
заданиями.

6.

Используемые методики, работа в
рамках технологий
Личностно-ориентированые технологии:
Игровые;
Информационно-коммуникационные
технологии;
Технологии развивающего обучения:
Обучение в сотрудничестве, групповая
работа;
Коллективная система обучения

7.

Мотивация учебной
деятельности достигается:
Путем создания ситуации
успеха;
В процессе игры и игровых
ситуаций;
С помощью приемов работы
с текстом;
На основе деятельностного
подхода к обучению

8.

Формулировка цели и правила игры.
Актуализация опорных знаний и умений
Класс необходимо разбить на
несколько групп - три
экипажа машины.
Для проведения игры каждый
экипаж имеет ресурсы: конспекты
с сообщениями из истории
возникновения дробей,
ментальные карты, ручки,
тетради, маршрут путешествия
Пройденные этапы путешествия
оценивается жетонами зеленого (3
балла), синего (4 балла), красного (5
баллов) цветов. Цвет полученного
жетона зависит от правильного решения
примеров и задач, а также от скорости
их решения.

9.

Маршрут путешествия
Экипаж №1
Предстартовый отчёт
(до 2 минут)
3,1 * 10 =
17 : 1=
1,8 : 2=
3
7
*
7
3
0 * 7=
1 1
:
3 3
Для того чтобы умножить дробь на дробь надо….
Два числа называются взаимно обратными в том случае…..
Две величины называются обратно пропорциональными….
Страна Телепатия
(до 2 минут)
Страна Вычисляндия
(до 5 минут)
6:
3
=
4
? *3
56
:?=
13
1
=
2
?*6
1
=
2
Ребусное море (до 10
п
9
минут)
о
27
1)
3
х
=
1,7
5,1
4) 3
и
1,3
ц
0,8
1,8
5, 4
2)
=
х
0,4
1
1
1
:
=х:7
2
3
3
5)
капитанов
экипажей
(до
10
р
3
2
4
2
24
х
:х=1
:3
6)
=
7
7
3
48
6
7) 0,7 : х = 0,21 : 0,24 8) 6
Конкурс
р
я
1,2
1,2
0,5
1,5
3)
=
81
у
3
6
1
2
7
:1
= 4,5 : у 9) 1 : 5
=х:4
7
7
3
9
10
Мотоциклист проехал путь от одного города до другого за 5,2 ч
со скоростью 75 км/ч. С какой скоростью должен двигаться
мотоциклист, чтобы проехать этот путь за 6,5 ч?
минут)
Гора Мозгодром
(до 10 минут)
Река Ошибок
(до 3 минут)
Задача 1
В стаде 160 коров и телят. Коровы составляют 45% всего стада.
Сколько в стаде телят?
Задача 2
В заповеднике произрастает 160 видов различных растений,
30% всех видов это травы. Кустарников в 2 раза меньше, чем трав.
Остальные виды были цветы. Сколько видов цветов произрастает в
заповеднике?
9
0,3
10
3
1)
=
6)
100
300
12 0,6
2)
2 3
3 2
7) 0 : 2 = 2 : 0
3) 4 : 4 = 7 : 7
8)
3 14
7 32
4) 1 : 14 = 3 : 18
9)
0,4 50
2
25
5)
0,1
10
0,7 700
о
2/3
п
77

10.

Работа учащихся в командах.
Путешествие по станциям (Предстартовый отчёт,
Страна Телепатия, Страна Вычисляндия,
Ребусное море, конкурс капитанов экипажей,
Гора Мозгодром, Река Ошибок).
Деятельность участников
игры
Вникают в задание, пытаются понять его.
Коллективное обсуждение:
вырабатываются выводы или решения
путем соглашения. Возможно
существование отдельной точки зрения
кого-либо из участников экипажа.
Самостоятельная работа с проверкой.
Деятельность
учителя
Оказывает
помощь, создает
благоприятную
атмосферу

11.

сегодня я узнал, что…
мне было интересно потому что…
мне было трудно потому что…
сегодня я выполнял задания…
мне стало понятно…
теперь я наверняка смогу…
мне захотелось…
я научился…
у меня получилось…
у меня вызвало удивление…
я смог…
я хочу попробовать…

12.

Уильям Уорд (философ):
«Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет».
Спасибо за внимание!