Изучение народного музыкального творчества

1.

ВЫПОЛНИЛА
Музыкальный руководитель
МБДОУ д/с «Теремок»
КАНДЕЙКИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА

2.

Изучение народного музыкального творчества
является не только одним из видов приобщения
детей к национальной культуре, но является
весьма эффективным средством музыкального
воспитания и развития.

3.

Актуальность исследования
подтверждается в трудах
отечественных психологов, педагогов,
фольклористов, педагогов-этнографов
Выготский Л.С.
Абдуллин Э.Б.
Теплов Б.М.

4.

Волков Г.Н.
Ветлугина Н.А.
Надолинская Т.В.
Апраксина О.А.
Шамина Л.В.

5.

Объект исследования - музыкальное
развитие школьников во внеурочной
деятельности.
Предмет исследования - русский устный и
музыкальный фольклор как фактор музыкального
развития школьников.
Цель исследования - выявить развивающий
потенциал русского устного и музыкального
фольклора, используемого во внеурочной
деятельности.

6.

7.

(folk-lore) (в переводе с английского
на русский – «народная мудрость, знание») –
коллективная художественная деятельность,
включающая в себя музыкально-поэтические жанры,
обычаи, обряды и традиции народа, отражающие его
жизнь, воззрения и идеалы, проявления различных
сторон народной духовной культуры.

8.

9.

10.

11.

приобщить детей к «золотому фонду» русского народного
музыкального творчества;
сформировать интерес и любовь к народному исполнительству и
как следствие желание слушать и исполнять народную музыку;
сформировать музыкальную культуру учащихся, способствуя
приобретению социально-художественного опыта, процессу его
становления;
способствовать развитию индивидуального музыкальноэстетического вкуса;
совершенствовать детскую эмоциональную сферу;
содействовать приобретению детьми системы базовых знаний,
умений и навыков музыкальной деятельности, обеспечивающих в
совокупности необходимую основу для последующего
самостоятельного знакомства с музыкой, музыкального
самообразования и самовоспитания;
развивать музыкальные способности, певческий голос, знания и
умения в области музыкальной, в том числе нотной, грамоты.

12.

• массовые – хор, оркестр народных инструментов,
участие в праздниках, карнавалы, смотры, конкурсы
и др.;
• сольные;
• инструментальные;
• вокально-хоровые;
• ансамблевые;
• танцевальные;
• театральные.

13.

14.

1. Словесный метод
2. Наглядно-слуховой метод
3. Метод музыкального обобщения
4. Метод импровизации
5. Метод драматизации

15.

16.

17.

Русское фольклорное творчество содержит весьма разнообразный
жанровый материал.
Жанры русского фольклора обладают огромным воспитывающим
и развивающим потенциалом.
Привлечение детей к изучению русского фольклора позволит им
проявить врожденные задатки и развить имеющиеся у них
музыкальные способности.
В воспитательном процессе должны органически сочетаться
исполнительская и игровая деятельности.
Наиболее эффективной формой деятельности в воспитании
разносторонне развитой личной является внеклассная форма
Чем раньше начат и многограннее осуществляется процесс
развития музыкальных способностей детей в коллективе и чем
больше методик включается в деятельность педагога-фольклориста,
тем выше уровень музыкального развития школьников

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ