Эмоциональный интеллект. Что мешает применению педагогических технологий

1. Эмоциональный интеллект. Что мешает применению педагогических технологий.

МАОУ Наро-Фоминская СОШ № 1
Педагог-психолог: Халимон М.Н.

2. Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».

3. Эмоциона́льный интелле́кт (ЭИ; англ. emotional intelligence, EI) — способность человека распознавать эмоции, понимать

Эмоциона́льный интелле́кт (ЭИ; англ. emotional intelligence,
EI) — способность человека распознавать эмоции, понимать
намерения, мотивацию и желания других людей и свои
собственные, а также способность управлять своими эмоциями
и эмоциями других людей в целях решения практических
задач.
Эмоциональный интеллект — способность выражать и
понимать эмоции, как собственные, так
и других людей, а также управлять ими.
Обеднённая эмоциональная сфера начинает «тормозить»
развитие интеллектуальных процессов. К тому же
повышенная технологизация жизни, постоянное
использование гаджетов взрослыми и детьми приводят к
появлению феномена «засушливого сердца»: дети становятся
неэмоциональными, менее отзывчивыми к чувствам других
людей и пониманию своих собственных эмоций, их
эмоциональный интеллект не развивается.

4. Что такое эмоциональный интеллект

Ученые доказали, что
эмоциональная компетентность
играет решающую роль в
академическом успехе.
Чувственная сфера прямо влияет
на внимание, память, способность
к обучению, на умение общаться
и даже на физическое и
умственное здоровье.
Школьники с развитым
эмоциональным интеллектом
лучше концентрируют внимание,
легче налаживают отношения в
школе и более эмпатичны, чем их
неподкованные товарищи.
Уровень психического
благополучия сильно коррелирует
с будущим успехом.
По большому счету эмоция —
это дополнительная
информация.

5.

6. Зачем учителю владеть эмоциональным интеллектом.

Чтобы контролировать свои чувства (негативные
эмоции накапливаются и стрессовый порог становится все ниже и
ниже. Эмоциональный интеллект помогает “рационализировать”
чувства, понять причины эмоционального потрясения и сделать более
объективные выводы)
Чтобы понимать учеников (проявлять эмпатию, оценивать
мотивацию, невербальные знаки)
Чтобы решать конфликты (конфликты могут возникать в
общении с руководством, родителями и даже родными, которые
недовольны, что вы очередные выходные проводите на работе)
Чтобы повысить эффективность общения (что вам
легче будет стать лидером в коллективе (в классе или среди коллег),
инициировать изменения без негатива (например, спокойно убедить
директора вашей школы, что в учительской вам просто необходим диван),
делиться опытом и помочь другим людям совладать с эмоциями).

7. Майер, Саловей и Карузо выделяют всего четыре составляющие эмоционального интеллекта (модель способностей)

Восприятие эмоций — способность распознавать эмоции (по
мимике, жестам, внешнему виду, походке, поведению, голосу)
других людей, а также идентифицировать свои собственные эмоции.
Использование эмоций для стимуляции мышления — способность
человека (главным образом неосознанно) активировать свой
мыслительный процесс, пробуждать в себе креативность, используя
эмоции как фактор мотивации.
Понимание эмоций — способность определять причину появления
эмоции, распознавать связь между мыслями и эмоциями, определять
переход от одной эмоции к другой, предсказывать развитие эмоции
со временем, а также способность интерпретировать эмоции во
взаимоотношениях, понимать сложные (амбивалентные,
неоднозначные) чувства.
Управление эмоциями — способность укрощать, пробуждать и
направлять свои эмоции и эмоции других людей для достижения
поставленных целей. Сюда также относится способность принимать
эмоции во внимание при построении логических цепочек, решении
различных задач, принятии решений и выборе своего поведения.

8. Шаг 1. Учимся распознавать эмоции

Для ребенка важно понимать свои эмоции, но и не менее значимо
распознавание эмоций других людей.

9. Шаг 2. Изучаем ресурс каждой эмоции, учимся грамотно использовать эмоции в решении задач

Радость поможет творить, придумывать, увлекаться,
узнавать что-то новое.
1.
2.
Злость поможет отстоять свою точку зрения.
3. Доверие научит дружить и поможет сохранить связь с
людьми, которые нас любят, заботятся о нас.
4.
Страх поможет держаться вдали от опасности.
5.
Удивление научит узнавать новое.
6. Печаль поможет быть более внимательными и замечать
ошибки.
7.
Отвращение бережет нас от всего опасного и вредного.
Обсуждайте с ребенком «эмоциональные ситуации». Так вы
учите ребенка взаимодействовать со своими эмоциями и
доверять им.

10. Шаг 3. Учимся понимать причины появления эмоций, развиваем осознанность.

Важно также говорить с ребенком о причинах, вызвавших его
эмоции, почему эта эмоция возникла и с чем связана.

11. Шаг 4. Учимся управлять своими эмоциями

1. Сначала надо закрыть руками уши и осмотреться, обращая
внимание на возможно большее количество мелочей. Затем открыть
уши и закрыть глаза. Теперь надо внимательно вслушиваться в
окружающее. Наконец, третья часть упражнения — закрыть глаза и
уши и постараться воспринимать мир с помощью остальных органов
чувств.
2. Другое полезное упражнение предлагает специфическую
рефлексию. Надо стараться называть эмоции, которые вы в
настоящий момент испытываете, размышлять, чем эта эмоция
полезна.
3. Вести дневник эмоций. Его можно оформить в виде таблицы, где в
первом столбике указывать эмоцию, а во втором — ее причины,
проявления и т.п.
4. Переводить отрицательную эмоцию в положительную, например Я
злюсь на чьи-либо слова – Имею свою точку зрения.
5. Чтобы научиться саморегуляции, обычно рекомендуют ежедневно
две минуты стоять в «позе лидера»: выпрямив спину и подняв руки и
голову.

12. Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».

Обработка результатов.
• 0 баллов – дорисовка отсутствует;
изображён предмет или животное;
• 1 балл – изображено человеческое
лицо;
• 2 балла – изображён человек
(выражено его эмоциональное
состояние или он дан в движении).
Уровень развития эмоционального
интеллекта:
• Низкий: 0 баллов;
• Средний: 1 – 2 балла;
• Высокий: 3 – 6 баллов

13. Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».

14. Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».

15. Эмоции - дар человека, инструмент коммуникации, непосредственное получение приятностей и важная информация о себе и окружающих.

Важно уметь говорить о своих эмоциях.
Проговаривая вслух, мы их осознаем, выражаем, проживаем, то есть используем конструктивно и
выражаем экологично для себя и окружающих.
60-90% эмоций "снимаются" просто в процессе
проговаривания - речь про те, которые хотелось бы поскорее
"сбросить с себя" (раздражение, недоумение, сомнение и др.).
Проговаривая вслух "положительные" эмоции (удовольствие,
предвкушение, азарт и т.д.) мы фиксируем в памяти событие,
приведшее к этой эмоции, как приятное, тем
самым "коллекционируем" приятные воспоминания. Так
появляется насыщенность в жизни.

16. Тепловая карта эмоций

Обратите
внимание, что
самые яркие
области (желтый
цвет) не только у
традиционно
положительных
эмоций (любовь,
счастье), но и у
"отрицательных".
А это значит,
что гнев и любовь
с равным успехом
заряжают
энергией и самого
человека, и тех,
кто находится
рядом.

17. Использованные источники:

1. Стивен Дж. Стейн, Говард И. Бук Преимущества EQ.
Эмоциональный интеллект и ваши успехи. — Баланс Бизнес
Букс, 2007 г. — 384 с.
2. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М.: АСТ,
2008.
3. Д.Готтмана и Д.Деклер «Эмоциональный интеллект
ребенка»
4. Вебинар: Эмоциональный интеллект. Что нужно знать
педагогу https://videouroki.net/webinar/emotsional-nyiintielliekt-chto-nuzhno-znat-piedaghoghu.html
5. Зачем каждому учителю развивать эмоциональный
интеллект https://www.teachaholic.pro/zachem-kazhdomuuchitelyu-razvivat-emocionalnyj-intellekt/
6. Как помочь ученикам развить активное слушание – 5
стратегий https://www.teachaholic.pro/kak-pomochuchenikam-razvit-aktivnoe-slushanie-5-strategij/

18. Спасибо за внимание!