Формирование положительного опыта на уроках изобразительного искусства

1.

Пикулева Татьяна Романовна
МОУ СШ № 92 Волгоград

2.

Исследование данной проблемы, а также
результаты многочисленных бесед с учителями
изобразительного искусства свидетельствуют о
том, что в образовательном процессе имеет место
навязывание готовых образцов работы, а также
пренебрежение детской индивидуальностью чаще
всего приводящее к стереотипам в детских
рисунках и к потере интереса к самому процессу
рисования.

3.

В процессе передачи учащимся традиций народного
декоративно-прикладного искусства можно
определить следующие задачи:
Сформировать положительный опыт,
«ситуацию успеха».
Пережить радость от результата работы.
Не работать по образцу, а соблюдая
традиции, технологию создать огромное
разнообразие работ.

4.

Более успешное усвоение знаний
и способов деятельности
предполагает такую организацию
творческо-познавательного
процесса, при котором учебный
материал становится предметом
активных действий каждого
ученика.

5.

После ознакомления с народными
промыслами «Гжель», «Жостово»,
«Городецкая роспись», наступает
очередь «Хохломы». Знакомство с
произведениями искусства должно
быть впечатляющим. Музыкальный
ряд, видео, примеры современных работ
народных мастеров приводит подчас к
противоположному результату – «я так
никогда не смогу»

6.

1 урок Работа «под фон» - покрыть поверхность одним цветом (на
выбор красный, желтый, зеленый, черный), оставляя не
закрашенные цветы. Какой пятиклассник не может с этим
справиться?
2 урок Вводим второй цвет. В первую очередь бордюр по периметру
(чтобы не было страшно, чтобы почувствовать, как краска ложится),
а затем этим же цветом «усложняем» цветы (лепестки, тычинки,
пестики – по биологии уже прошли, тоже не страшно, так как
знакомо всем). Третий цвет – рисуем листья. Усложняем бордюр.
3 урок «Разживка», «Травка»: дорисовываем цветы, все время помня,
что не перекрываем, а добавляем к тому что сделано ранее.

7.

.

8.

Поэтому необходимо понимать, что результаты творческого
процесса всегда многозначны и проявляются как в духовном, так и в
материальном плане. В духовном плане важно, что переживает
человек в процессе творчества, какие мысли и чувства его волнуют и
как они преобразуют его внутренний мир, и как, в свою очередь, его
произведения действуют на других людей, какие реакции в них
вызывают, к каким поступкам побуждают. В материальном плане
актуально то, какие качества имеют продукты творчества, какое
значение они обретают в жизни людей, какое место занимают в
окружающей среде.