Коррекционно-педагогическое и социально-психологическое сопровождение обучающихся с задержкой психического развития

1. Коррекционно-педагогическое и социально-психологическое сопровождение обучающихся с задержкой психического развития Урай 2012г.

2. РАЗВИТИЕ

Х
Преемственность в работе диагностико-консультативного и
коррекционно-развивающего направлений
Первичное
обследование в
ПМПК
Комплексное обследование в
С(к)ОШ
психоневролог
психолог
логопед
педагог
Заключение и рекомендации
по индивидуальной
коррекционной работе
медработник
школы
Коррекционная работа
Педагогдефектолог:
·разработка и
внедрение
коррекционных
программ
·осуществление
мониторинга
динамического
развития
учащегося
Логопед:
· диагностика
· развитие
фонематически
х процессов и
коррекция
звукопроизнош
ения
· развитие
лексикограмматическог
о строя речи
· коррекция
нарушений
письма
Психоневролог:
·обследование
·медикаментозн
ое лечение
·динамическое
наблюдение
·консультации
Повторное
обследование в
динамике
Учитель
ритмики:
· совершенствов
ание
двигательных
навыков
· развитие
фонетического
слуха и
пространственн
ой координации
· коррекция
нарушений
эмоциональной
сферы
Психолог:
· диагностика
· развитие ВПФ
· психокоррекцио
нная работа
· психотренинг
· консультации
· выявление
причин
дезадаптации
· коррекция
отклоняющегос
я поведения
Инструктор ЛФК:
· коррекция
нарушений
осанки и
других
дефектов ОДА
· Формирование
двигательного
и
гигиенического
режима
Врач и
медсестра
школы:
· вакцинация
· углублённые
осмотры
· медикаментозн
ая помощь
· лечебнопрофилактичес
кие
мероприятия
Выявление проблем
Определение образовательного
маршрута
Педагоги
дополнительног
о образования:
·коррекция
мелкой моторики
·коррекция
сенсорного
недоразвития
·развитие
творчества
·коррекция
нарушений
эмоциональной
сферы
Воспитатель:
· внедрение
коррекционны
х программ
· обеспечение
соблюдение
охранительног
о режима
· работа с
родителями
Социальный
педагог:
· изучение
социального
развития
· ликвидация причин
дезадаптации
· выявление детей
«группы риска»
· охрана прав
учащихся
· связь с
общественными
организациями
Выработка
рекомендаций
>

3.

Основные этапы
психологического сопровождения
1. Психологическая диагностика на этапе адаптации детей
направлена, в первую очередь, на изучение степени и особенностей
приспособления детей к новой социальной ситуации.
2. Консультативная работа с педагогами и родителями.
3. Составление и корректировка индивидуальных программ,
коррекционно-развивающих программ по предметам с целью
определения: зон актуального и ближайшего развития, направления
коррекционно-развивающей работы.
4. Коррекционно-развивающая работа проводится с учащимися,
испытывающими трудности в школьной адаптации.
5. Аналитическая работа направлена на осмысление проводимой
психологической помощи, деятельности по адаптации детей к новым
условиям, оценку эффективности работы и коррекции рабочих
планов.

4.

МОДЕЛЬ
ПСИХОЛОГО – МЕДИКО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
РЕБЁНОК С ЗПР
Диагностика
(психолого-медико-педагогическое развитие)
Составление и корректировка индивидуальных
программ (определение зоны актуального
и ближайшего развития, адаптивного потенциала,
направления коррекционно-развивающей работы)
Реализация программ и их оценка
Специальная
коррекция
Психокоррекция
Педагогическая
коррекция

5.

Особенности развития психических
процессов
у обучающихся с задержкой
психического развития
являются основой реализации
индивидуальнодифференцированного подхода в
процессе обучения и одновременно
выступают в качестве «мишеней»
психокоррекционной работы

6.

Цель коррекционной работы
оптимизация интеллектуальной
деятельности обучающихся за
счет стимуляции психических
процессов и формирования
позитивной мотивации на
познавательную деятельность

7.

Основные направления
коррекционной работы
• Совершенствование двигательной сферы и
сенсомоторного развития
• Коррекция отдельных сторон психической
деятельности
• Формирование пространственных представлений
• Развитие основных мыслительных операций
• Развитие различных видов мышления
• Коррекция нарушений в развитии эмоциональноличностной сферы
• Расширение представлений об окружающем мире
и обогащение словаря
• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

8.

Совершенствование двигательной
сферы и сенсомоторного развития
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук
развитие навыков каллиграфии
развитие артикуляционной моторики
развитие зрительного анализа и
пространственного восприятия элементов букв
• развитие тонкости и дифференцированности
анализа зрительно воспринимаемых объектов
• развитие умения организации и контроля
простейших двигательных программ

9.

Коррекция отдельных сторон
психической деятельности
• развитие зрительного восприятия и узнавания
• развитие зрительной памяти и внимания
• формирование обобщенных представлений о
свойствах предметов (цвет, форма, величина)
• развитие пространственных представлений и
ориентации
• развитие представлений о времени
• развитие слухового внимания и памяти
• развитие фонетико-фонематических
представлений, формирование звукового анализа

10.

Коррекционные приемы
• узнавание контурных, силуэтных, перечеркнутых
изображений, недорисованных предметов
• парные изображения (найди отличия)
• незаконченные изображения (дорисуй)
• фигурно-фоновое различие предметов, букв
• анализ сложного образца
• нахождения сходства и различия двух изображений
• установление соответствия фоновых элементов, узоров
(игра «Подбери узор»)
• вычленение зрительно воспринимаемого элемента буквы
в фигурах сложной конфигурации
• нахождение среди рядов повторяющихся фигур, букв их
заданного сочетания; нахождение букв с заданным
элементом
• нахождение заданного элемента в ряду букв
• перерисовывание фигур по точкам

11.

Развитие навыков программирования
и контроля собственной деятельности
• регуляция простейших двигательных актов;
• формирование умения ориентировки в
задании;
• формирование умения планирования этапов
выполнения задания;
• формирование основных способов
самоконтроля каждого этапа выполнения
задания;
• формирование умения осуществлять
словесный отчет о совершаемом действии и
результате;

12.

Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы
• Релаксационные упражнения в том
числе и для мимики лица;
• Арт - терапия;
• Сказкотерапия
• Песочная терапия
• Создание ситуации успеха;

13.

Коррекционные приемы
по развитию пространственно-временной
ориентировки
• Определи руку по схеме способом наложения;
• Определи ногу по отпечатку следов на песке;
• Работа с числовыми рядами;
• Графические диктанты;
• Ориентировка в схеме собственного тела;
• Ориентировка в пространстве комнаты, на
плоскости;
• Определение пространственного расположения
элементов букв;
• Применение карточек-опор с названием
недели, месяцев, времен года и др.
дней

14.

Коррекционные приемы
по развитию памяти
• Тренировка произвольного запоминания зрительно
воспринимаемых объектов;
• Произвольное запоминание слухового ряда: цифр,
звуков, слов, предложений, многоступенчатых
инструкций;
• Найди предмет среди других;
• Использование опорных схем;
• Конструирование с закрытыми глазами;
• Угадай фигуру (на ощупь с закрытыми глазами);
• Подбери третье слово (яйцо-курица (цыпленок);

15.

Коррекционные приемы
по развитию мыслительных операций
Назови одним словом;
Исключи лишнее;
Обобщи по видовому понятию;
Раскрой объем видового понятия;
Установи временные и причинно-следственные
зависимости (продолжи предложение: Мама
выключила свет, потому что …);
• Составление рассказов по наблюдениям в
природе, по сюжетным картинам;
• Составление плана текста, экскурсии, похода;
• Описание предмета по картинному плану;