Логопедическая работа по формированию словаря антонимов у детей старшего дошкольного возраста c недоразвитием речи 3 уровня

1. ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
СЛОВАРЯ АНТОНИМОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ III УРОВНЯ
Студентка 5 курса 5510 группы
Ершова Кристина Андреевна
Научный руководитель:
к.п.н., доцент кафедры дефектологии,
русского языка и социальной работы
Шульга Наталья Викторовна
Ставрополь - 2023

2. Актуальность исследования

В дошкольном возрасте большинство детей
зачастую слышат только разговорно – бытовую
речь. Язык стал лексически бедным, не
выразительным, не литературным.
Одной из основных задач обучения и
воспитания
дошкольников
с
общим
недоразвитием речи III уровня является развитие
их речи. К сожалению, работа, направленная на
выделение антонимов, проводится на занятиях
очень редко.
2

3.

Цель
исследования:
обосновать
и
экспериментально
проверить
содержание
логопедической программы по формированию
словаря антонимов у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Объект исследования: процесс формирования
словаря у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет
исследования:
содержание
логопедической программы по формированию
словаря антонимов у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
3

4. Гипотеза исследования

Эффективность
формирования
словаря
антонимов у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи III уровня
будет
существенно
повышена,
если
в
логопедической
программе
отражены
следующие направления: ознакомление с новым
словом; введение новых слов; закрепление и
уточнение введенного слова; введение нового
слова активный словарь; предотвращение и
устранение нелитературных слов.
4

5. Задачи исследования:

1.Теоретический
анализ
психолого-педагогической
(научной и методической) литературы по проблеме
исследования.
2.Определить критерии оценки сформированности словаря
антонимов у детей старшего дошкольного возраста.
3.Подобрать и апробировать методики оценки уровня
сформированности словаря антонимов у детей старшего
дошкольного возраста.
4.Разработать, внедрить и оценить эффективность
логопедической программы по формированию словаря
антонимов у детей старшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи III уровня.
5

6.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
1. Основой антонимии является наличие в значении слова качественного
признака, который может возрастать или убывать, доходя до
противоположного, поэтому чаще антонимия распространена среди
абстрактных, пространственных, качественных, размерных и т.п.
отношений.
2. В процессе поиска слова дети старшего дошкольного возраста с ОНР
III уровня часто теряют цель задания, противопоставляют слова по
несущественным, ситуативным признакам. Вследствие этого дети часто
воспроизводят слова, не противоположные по значению, а другие,
семантически близкие слову-антониму, что свидетельствует о неумении
выделить существенный признак исходного слова.
3.Формирование словаря, в том числе и словаря антонимов у детей
старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня осуществляется по
следующим направлениям: ознакомление с новым словом; введение
новых слов; закрепление и уточнение введенного слова; введение нового
слова активный словарь; предотвращение и устранение нелитературных
слов.
6

7.

Благодарим за внимание!
7