Система жизненных смыслов старшеклассников с разным уровнем субъективного контроля

1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
( Н И У
« Б е л Г У» )
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
СИСТЕМА ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С
РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ
Выпускная квалификационная работа
обучающегося по направлению подготовки
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиль Психология образования
очной формы обучения, группы 02061857
Шевцова Максима Николаевича
Научный руководитель:
канд. психол. наук, доцент
Овсяникова Е. А.
БЕЛГОРОД 2023

2.

Проблема исследования: каковы
особенности системы жизненных
смыслов старшеклассников с
разным уровнем субъективного
контроля?
Цель исследования
выявить особенности системы
жизненных смыслов
старшеклассников с разным
уровнем субъективного контроля.

3.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
система
жизненных
старшеклассников.
смыслов
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
особенности системы жизненных смыслов
старшеклассников с разным уровнем
субъективного контроля

4.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Существуют особенности системы жизненных смыслов
старшеклассников с разным уровнем субъективного контроля. У
старшеклассников с высоким уровнем субъективного контроля в
области достижений наиболее значимыми смыслами являются:
самореализация, статус.
Для лиц с высоким уровнем субъективного контроля в
области межличностных и производственных отношений
наиболее значимыми смыслами являются: коммуникативные,
семейные, альтруистические; в области здоровья-болезнь
наиболее значимыми смыслами являются когнитивные.
Для лиц с низким уровнем субъективного контроля наиболее
значимыми
являются
гедонистические
смыслы
и
экзистенциальные смыслы.

5.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
Областное
государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Шебекинская средняя общеобразовательная
школа с углубленным изучением отдельных
предметов» Белгородской области.
В исследовании приняли участие 85 человек учащиеся 10-11 классов, 42 девушки и 43
юноши.

6.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Провести теоретический анализ литературных
источников с целью изучения степени
разработанности исследуемой проблемы.
2. Осуществить эмпирическое исследование,
направленное на выявление особенностей системы
жизненных смыслов старшеклассников с разным
уровнем субъективного контроля.
3. Проанализировать и дать интерпритацию данных
полученных в ходе исследования системы жизненных
смыслов и субъективного контроля старшеклассников.
4. Изучить различия в системе жизненных смыслов у
старшеклассников с разными характеристиками
субъективного контроля.
5. Разработать программу развития субъективного
контроля старшеклассников.

7.

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Методика исследования жизненных смыслов (Ю.В.
Котляков).
Опросник «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф.
Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М. Эткинд).

8.

РИС.1. СТЕПЕНЬ ВЫРАЖЕННОСТИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
СМЫСЛОВ ЖИЗНИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ (АБС. ЗНАЧ.)

9.

РИС. 2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПО УРОВНЮ
ВЫРАЖЕННОСТИ ЭКСТЕРНАЛЬНОСТИ - ИНТЕРНАЛЬНОСТИ (В %)

10.

РИС. 3
КОРРЕЛЯЦИОННАЯ
ПЛЕЯДА СВЯЗИ
МЕЖДУ
ПОКАЗАТЕЛЯМИ
УРОВНЯ
СУБЪЕКТИВНОГО
КОНТРОЛЯ И
СМЫСЛАМИ ЖИЗНИ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ

11.

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА
Цель: создать условия по развитию субъективного контроля
воспитанников для гармонизации системы жизненных
смыслов.
Задачи:
1. Формировать у старшеклассников социально одобряемые
модели поведения на основе знаний, умений и навыков этического и
правового поведения.
2. Формировать социально-ценностное отношение к нормам
поведения, явлениям жизни и опыт правомерного и социально
одобряемого поведения.
3. Развивать у старшеклассников первичные умения анализировать
различные социальные ситуации, предоставляющие возможность
делать обоснованный выбор на основе здоровых установок и
навыков ответственного поведения.
4. Совершенствовать у старшеклассников навыки общения,
повышать уверенности в себе, формировать навыки
саморегуляции, на основе самопознания своих возможностей и
ресурсов.

12.

УЧЕБНОТЕМАТИЧ
ЕСКИЙ
ПЛАН
№
п/п
Разделы
Темы занятий
1.
Вводный
1.Вводное занятие
1
2.
Познай себя
2.Коррекционное занятие «Знакомство с собой»
1
3.Коррекционно-развивающее занятие «Мир моих
эмоций и чувств».
2
4.Творческое занятие «Мои желания и увлечения».
1
5.Формирование индивидуальной позиции к себе и к
миру
1
6. Отказ от страхов и неуверенности, формирование
положительного образа «Я»
1
7. Практикум «Управление настроением».
1
8. Повышение самооценки
1
9.Коррекционно - развивающее занятие «В поисках
золотой середины».
1
10.Практикум "Поставь цель"
1
11. Формирование ответственности,
исполнительности
1
12.Практикум «Ошибка – повод для личностного
роста»
1
13. Итоговое занятие. Беседа-представление
«Сочетай приятное с полезным» (пропаганда
полезного досуга).
1
Всего:
14
3.
4.
Ответствен
ное
поведение
Заключительный
Количество
часов

13.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!