Современный подросток. Бессоюзные сложные предложения. Урок 35

1.

Тринадцатое января.
Классная работа.
СОВРЕМЕННЫЙ ПОДРОСТОК.
БСП.

2.

Сегодня на уроке:
-будете определять открытую и скрытую
информацию;
- вспомните, какие тексты называются
сплошными и несплошными;
- будете учиться анализировать
бессоюзные сложные предложения.

3.

Повторим материал предыдущего урока!
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
«ДА»
?
1
2
3
4
5
6
7
.
«Нет»

4.

Вопросы:
1. Современные подростки отличаются от подростков 20 века.
2. Можно ли считать толерантность отличительной чертой
современного подростка?
3. Относится ли прослушивание музыки подростками к увлечению
массмедиа?
4. Части сложносочинённого предложения могут связываться
союзным словом.
5. Части бессоюзного сложного предложения связываются по
смыслу и интонацией.
6. Смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении
менее чёткие, чем в союзном.
7. Между частями бессоюзного сложного предложения не
ставятся знаки препинания.

5.

Правильные ответы:
?
1
2
3
4
5
6
7
«ДА»
«Нет»
+
+
+
+
+
+
+

6.

Открытая информация
- фактическая
основа текста;
Скрытая информация
- подтекст;
- не содержащаяся явно;
- выявляющаяся при
анализе текста или
определённых условиях
(возрастной опыт, знание
позиции автора,
способность к
критическому мышлению)

7.

Задание:
Изучите примеры сплошного и несплошного текста
Понимаешь, я себе представил, как маленькие ребятишки
играют вечером в огромном поле, во ржи. Тысячи малышей, и
кругом — ни души, ни одного взрослого, кроме меня. А я стою
на самом краю скалы, над пропастью, понимаешь? И моё
дело — ловить ребятишек, чтобы они не сорвались в
пропасть. Понимаешь, они играют и не видят, куда бегут, а
тут я подбегаю и ловлю их, чтобы они не сорвались. Вот и вся
моя работа. Стеречь ребят над пропастью во ржи. Знаю, это
глупости, но это единственное, чего мне хочется понастоящему. Наверно, я дурак... (Д. Сэлинджер, роман)

8.

Заполните таблицу , выявив открытую и скрытую
информацию несплошного текста
Вид текста
Несплошной
Сплошной
Открытая
информация
Скрытая (подтекст)
информация

9.

Заполните таблицу ,
выявив открытую и скрытую информацию сплошного текста
Вид текста
Понимаешь, я себе представил, как маленькие
ребятишки играют вечером в огромном поле, во ржи. Несплошной
Тысячи малышей, и кругом — ни души, ни одного
взрослого, кроме меня. А я стою на самом краю
Сплошной
скалы, над пропастью, понимаешь? И моё дело —
ловить ребятишек, чтобы они не сорвались в
пропасть. Понимаешь, они играют и не видят, куда
бегут, а тут я подбегаю и ловлю их, чтобы они не
сорвались. Вот и вся моя работа. Стеречь ребят над
пропастью во ржи. Знаю, это глупости, но это
единственное, чего мне хочется по-настоящему.
Наверно, я дурак... (Д. Сэлинджер, роман)
Открытая
информация
Скрытая
(подтекст)
информация

10.

Модельный ответ:
Вид текста
Открытая информация
несплошной
Джеро́ м (Джером Ди) Сэ́ линджер – Сюжет,
культовый классик современности,
идея текста,
автор книги «Над пропастью во
ржи».
характер героя, его поведение и т.п.
Главным
героем
подросток – мечтатель.
сплошной
Скрытая информация (подтекст)
является
Автор
Д.
Сэлинджер.
Мечта Благородство, желание жить с пользой
главного героя, его желание для других, доброе сердце, имеет
помочь, поддержать в трудную собственные идеалы, желание быть
минуту, импульсивная речь, даёт услышанным и понятым (троекратный
себе оценку («глупости», «дурак») повтор
слова
«понимаешь»),
личностное становление подростка

11.

Критерии оценивания
Вы достигли цели обучения, если…
-понимаете открытую и скрытую
информацию (подтекст).
Дескрипторы:
- выписываете открытую
информацию из несплошного и
сплошного текста;
- выписываете скрытую информацию
из несплошного и сплошного текста.

12.

Запомните
Алгоритм работы с предложением
1. Выделите грамматические основы.
2. Определите их количество.
3. Верно интонируйте предложение.
4. Обратите внимание на способ связи
грамматических основ (без союзов/союзных слов).

13.

Задание 2:
подчеркните грамматические основы, постройте схемы,
вставьте пропущенные буквы.
1.Так, в мир входя, мы изменяем мир, он – оболочка, мы
– его основа. (О. Сулейменов).
2. Совреме…ые подрос…ки находят себе занятие по
душе очень быстро, в век интернета это делае…ся без
особых проблем.
3. Эти и…ледования дали возможность понять:
подрос…ки пре…почитают не только читать совреме…ых
авторов, но и активно знакомят…ся с кла…икой мировой
литературы.

14.

Проверим!
Внимание! Количество частей в схеме указывает на количество
предикативных частей в сложном бессоюзном предложении.
1.Так, в мир входя, мы изменяем мир, он – оболочка, мы
– его основа. (О. Сулейменов). [ ],[ ],[ ].
2. СовремеННые подросТки находят себе занятие по душе
очень быстро, в век интернета это делаеТся без особых
проблем. [ ],[ ].
3.Эти иССледования дали возможность понять: подросТки
преДпочитают не только читать совремеННых авторов, но
и активно знакомятся с клаССикой мировой литературы.
[ ]:[ ].

15.

Критерии оценивания
Вы достигли цели обучения, если…
-обозначили грамматические
основы в бессоюзных сложных
предложениях;
-верно определили количество
предикативных частей;
- построили схемы к БСП;
-читаете предложения с верной
интонацией.

16.

Итог урока
- смогли определить открытую и
скрытую информацию текста;
- вспомнили, какие тексты называются
сплошными и несплошными;
- анализировали бессоюзные
сложные предложения (БСП).

17.

17
Домашнее задание
Упражнение 179