Деятельность. Тема 2.5

1. Тема 2.5. Деятельность

Преподаватель АПК: Матвеева Н.Я.

2. План

Понятие деятельность
Структура деятельности
Характеристика видов
деятельности
Освоение деятельности: знания,
навыки, умения, привычки

3. Деятельность

это внешняя (физическая ) и
внутренняя (психическая) активность
человека, направлена на достижение
сознательно поставленной цели и
подчиняется определенному мотиву.
-это форма активного отношения
человека к окружающему миру, целью
которой является его изменение и
преобразование.

4.

Активное взаимодействие с
окружающей действительностью, в
ходе которого, человек выступает
как субъект целенаправленного
воздействия на объект и
удовлетворяет свои потребности
Целостный мотивированный акт
поведения

5. А.Н.Леонтьев «Теория деятельности»

Единство деятельности и развития
психика
Ведущая деятельность в
определенный возрастной период
Деятельность как способ
существования человека

6. Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных

Животные
Человек
Осуществляют инстинктивнобиологическую деятельность
Деятельность направляется
познавательной потребностью и
потребностью в общении
Руководствуются наглядными
впечатлениями, действуют в
рамках наглядной ситуации
Абстрагирует, проникает в
связи и отношения вещей,
устанавливает причинные
зависимости
Осуществляют, в основном,
наследственно закрепленные
программы поведения
(инстинкты)
Передача и закрепление опыта
происходит через социальные
средства общения (язык и
другие системы знаков)
Могут создавать
вспомогательные свойства,
орудия, но не сохранят их, не
используют орудия постоянно
Изготавливают и сохраняют
орудия труда, передают их
последующим поколениям.
Приспосабливаются к внешней
среде
Преобразуют внешний мир в
соответствии со своими
потребностями

7. Основные характеристики деятельности

Сознательный характер – человек
сознательно выбирает цели деятельности
и предвидит ее результаты;
Продуктивный характер – направлена на
получение результата ( продукта);
Преобразующий характер – человек
изменяет окружающий мир и самого себя;
Общественный характер – человек в
процессе деятельности вступает в
разнообразные отношения с другими
людьми.

8. Активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого, человек выступает как субъект целенаправленного

воздействия на объкт и удовлетворяет свои
потребности
Субъектно – объектный
характер деятельности
Субъект – тот, кто осуществляет
деятельность, источник активности,
преобразовывает мир
Объект – то, на что непосредственно
деятельность направлена,(изменнение
самого человека) называют пассивную,
страдательную, инертную сторону взаимоотношений, над
которой производится деятельность. Объектом деятельности
может быть природный материал или предмет (земля в
сельскохозяйственной деятельности), другой человек
(студент как объект обучения) или сам субъект (в случае
самообразования, спортивных тренировок).

9. Виды деятельности (по способу формирования человека как личности)

1.Игровая деятельность
2.Учебная деятельность
3.Трудовая деятельность

10. Структура деятельности

Мотив – то, что побуждает к деятельности, смысл
выполнения действий
Действия – составляющие компоненты (звенья)
деятельности, средства достижения – приемы,
способы действий, деньги, орудия, предметы,
приспособления, используемые для осуществления
деятельности
Цель – осознанный образ предвосхищаемого
результата, на достижение которого направлена
деятельность.
Результат – соответствие мысленной модели (цели) и итогов
деятельности (результат может отклоняться от цели или не
полностью ей соответствовать, что определяется
оптимальностью элемента в структуре деятельности).

11. Структура деятельности

12.

Интериоризация – переход внешней
действий во внутренние, т.е. процесс
формирования самого сознания.
Экстериоризация - переход
внутренних действий во внешние,
(из внутренней и свернутой формы в форму
развернутого действия).
Примеры экстериоризации: опредмечивание наших
представлений, создание предмета по заранее
разработанному плану

13.

14.

действие
мотив
цель
результат
средства

15. Основные виды деятельности человека (по способу формирования человека как личности)

Виды
деятельности
трудовая
учебная
игровая

16. Игровая деятельность

это особый вид деятельности, целью которого не
является
производство
какого-нибудь
материального продукта, а сам процесс –
развлечение, отдых.

17. Характерные черты игровой деятельности

Происходит в условной (воображаемой)
ситуации, которая быстро меняется;
В ее процессе используются реальные и
замещающие (условные) предметы;
Нацелена на удовлетворение интереса ее
участников (удовольствие, отдых);
Способствует развитию личности, обогащает ее,
вооружает необходимыми навыками.

18. Игровая деятельность

1. Уже в первые годы жизни у ребенка складываются
предпосылки для овладения простейшими видами
деятельности. Первой из них является игра.
Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, в
которой воспроизводятся типичные действия и
формы взаимодействия людей.
Характерной особенностью игры - ее двуплановость.
С одной стороны, играющий выполняет реальную
деятельность, связанную с решением вполне конкретных,
часто нестандартных задач,
а с другой стороны - ряд моментов деятельности носит
условно-символический характер, позволяющий
отвлекаться от реальной ситуации с ее ответственностью
и многочисленными обстоятельствами.
Специфической особенностью игрового поведения – цель,
т.е. сама осуществляемая деятельность, а не те практические
результаты, которые достигаются с ее помощью.

19. Игровая деятельность

Вид активности, в процессе которой
осуществляется познание окружающего
мира, приобретаются знания и умения,
формируется человек как субъект
деятельности
В игровой ситуации имитируется
действительность
Мотивацией игры выступает
удовольствие, интерес

20. Игровая деятельность в зависимости от возраста и психического развития ребенка преобразуется в разные виды:

предметная игра
(игра с предметами и освоение их
функциональных значений)
ролевая игра
(игра, в процессе которой ребенок
принимает на себя роли взрослых
и действует с предметами в соответствии
с их значениями, игра может быть
организована и между детьми)
игра по правилам
(игра регулируется требованиями
или правилами, которым ребенок
должен подчинить свое поведение).

21. Основные виды деятельности

Игровая
Мотив
Действия
Подражание
взрослому
Игровые
воображаемые
Цель
Быть как взрослый

22. Учебная деятельность

Процесс систематического
овладения знаниями, навыками,
умениями, необходимыми для
выполнения определенной
деятельности
Мотивом учения выступает
чувство долга, ответственности и
духовные ценности

23. Характерные черты учебной деятельности

Происходит в условной и реальной ситуации,
которая меняется;
В ее процессе осваиваются и используются
культурные средства, символы ;
Нацелена на удовлетворение познавательного
интереса ее участников, развитие интеллекта и
личностного совершенствования;
Общественная по форме освоения,
индивидуальная по результату усвоения

24. Основные виды деятельности

Учебная
Мотив
Познавательный
Действия
Цель
учебное писать,
считать…
Знания, умения,
саморазвитие

25. Трудовая деятельность

Деятельность, направленная на
создание общественно полезного
продукта ,удовлетворяющего
материальные и духовные потребности
людей
Характерно изготовление и
многократное использование орудий
труда; общественный характер,
направленность на создание
конкретного продукта, на
преобразование внешнего мира

26. Характерные черты трудовой деятельности

Происходит в реальной ситуации, которая
достаточно стабильная;
В ее процессе используются и создаются орудия
труда;
Нацелена на удовлетворение личностных и
общественных потребностей ее участников;
Способствует развитию личности, общества,
обеспечивает выживание человечества,
приспособление среды (предметного и
природного мира), прогресс общества.

27. Основные виды деятельности

Трудовая
Мотив
Общественный
Действия
Трудовое
умственное,
физическое
Цель
Получение продукта
(материального или
идеального)

28. Общение

Специфическая форма активности
личности, в процессе которой
возникает психический контакт,
проявляющийся в обмене
информацией, взаимовлиянии,
взаимопереживании;
взаимопонимании.
Понятия общение и коммуникация
не равны.

29. Освоение деятельности

Знания.
Навыки
Умения
привычки

30. Знания это

Совокупность..
Знания-знакомства
Знания-копии
Знания-действия
Знания-трансформации

31. Навык

Это автоматезированное действие
Навык – это полностью
автоматизированные компоненты
действий, сформированные в
процессе упражнений. Навык
означает образование в коре
больших полушарий и
функционирование устойчивой
системы временных нервных
связей, называемой динамическим
стереотипом.

32. Этапы формирования навыка

1. Аналитический –
первоначальное знакомство с
движением и овладение
отдельными элементами действий.
2. Синтетический – объединение
элементов в целостное действие.
3. Автоматизация – упражнение с
целью придания действию
плавности, нужной скорости,
снять напряжение.

33. Умения

Умения – способы успешного
выполнения действия,
соответствующие целям и
условиям деятельности, они
всегда опираются на знания.

34. Привычки

– это компонент действия, в основе которого
лежит потребность.
Они могут в известной степени сознательно
контролироваться, но не всегда бывают разумными и
полезными.
Пути формирования привычек:
- через подражание;
- в результате многократного повторения
действий;
- через сознательные целенаправленные усилия,
например, путем положительного подкрепления
желаемого поведения.

35.

36.

37. Примеры навыков, умений и привычек универсального плана

• Позитив, умение искать плюсы
• Конструктивность, умение и привычка искать
решение, а не жаловаться,
• Ответственность, умение и привычка
спрашивать с себя
• Разумность: умение и привычка взвешивать ЗА
и ПРОТИВ
• Целенаправленность: постановка цели,
отслеживание результата