Деятельность человека

1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2. План

1. Понятие о деятельности
2. Элементы деятельности
3. Структура деятельности
4. Уровни освоения деятельности
5. Виды деятельности

3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

это внешняя физическая и внутренняя психическая
активность человека, направленная на достижение
сознательно оставленной цели.

4. Значение деятельности

• Деятельность является источником удовлетворения потребностей
человека и создает материальные условия для жизни.
• В процессе деятельности человек познает окружающий мир,
преобразует его.
• В деятельности формируется волевая сфера личности.
• В деятельности отражаются темперамент, характер и способности
человека.
• В деятельности формируются и раскрываются ЗУН.
• О человеке судят по его делам и поступкам.

5.

6.

7.

8.

Элементы деятельности
Цель – это то, ради чего человек действует, к чему стремится, на что
направлена деятельность.
Цели бывают:
•далекие (перспектива)
•близкие (актуальные)
•личные
•общественные
Мотив – это внутренняя причина, побуждающая человека к деятельности,
это то, почему человек действует. Мотивы продиктованы потребностями
человека.

9.

Средства – это инструменты, предметы,
оборудование, орудия, с помощью
которых осуществляется деятельность.
Для каждого вида деятельности существуют специальные средства. Отсутствие,
недостаток или плохое качество средств влияет на результат деятельности.
* средства обучения, средства для занятия живописью, музыкой и т.д.
- Для достижения цели все средства хороши?
Результат – это то, чего достигает человек в конце выполнения деятельности.
Многие виды деятельности оцениваются по их результатам. Но не всякая
деятельность нацелена на получение результата. Некоторые виды деятельности носят
процессуальный характер: в них важен сам процесс, а не результат.
*различные виды творчества: вязание, вышивка, музицирование, рисование и т.д.

10.

Структура деятельности
Движение
Действие
врожденное
приобретенное
умственное
физическое
Деятельность
Движение – это минимальная структурная единица деятельности.
Двигательная активность человека проявляется очень рано, еще во внутриутробном
периоде.
Действие – это относительно законченный элемент деятельности, направленный на
достижение промежуточной цели.

11.

12.

Внешнее
и
внутреннее
взаимодействуют друг с другом.
действия
постоянно
Интериоризация – это переход моторного (внешнего) действия
во внутреннее (мыслительное).
*запись и решение примера, письмо, чтение
Экстериоризация – это переход внутреннего (мыслительного)
действия во внешнее (моторное).
*рисование по замыслу, письмо по памяти, чтение вслух и наизусть

13.

Уровни освоения деятельности
ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ
НАВЫКИ
ПРИВЫЧКИ

14.

Знания
Знания человека о мире возникают первоначально в
виде образов, ощущений и восприятий. Переработка
чувственных данных о сознании приводит к
образованию
представлений
и
понятий.
В этих двух формах знания сохраняются в памяти.

15.

Умение – это освоенный субъектом способ
выполнения действий, обеспечиваемый
совокупностью приобретенных знаний и навыков.
Умения образуются в результате координации движений,
их объединения в системы с помощью действий, которые
находятся под сознательным контролем.
Умения
опираются
на
активную
интеллектуальную
деятельность и обязательно включают в себя процессы
мышления.

16.

Навык – это автоматизированный способ выполнения
отдельных действий – операций, сформировавшийся в
результате многократного их повторения и
отличающийся свернутостью (сокращением) его
сознательного контроля.
Это слитная посредством общей функции цепь
закрепленных в повторении операций. Выделяют
простые и сложные навыки.
Главное условие сохранения навыка – постоянное
использование.

17.

18.

Виды навыков
Простые
Сложные
Несложные приемы и действия, совершаемые
автоматизировано, без достаточного
сосредоточения внимания
Усвоенные автоматизированные
двигательные, перцептивные и
интеллектуальные сложные действия,
выполняемые точно, легко и быстро при
незначительном напряжении сознания и
обеспечивающие эффективность
деятельности человека

19.

Сложные навыки
Двигательный
Перцептивный
Интеллектуальный
Автоматизированное воздействие на внешний объект
с помощью движений в целях его преобразования,
неоднократно осуществлявшееся ранее
Автоматизированное чувственное отражение
свойств и характеристик хорошо знакомого,
неоднократно воспринимавшегося ранее
предмета
Автоматизированный прием, способ решения
встречавшейся ранее проблемы

20.

21.

Навыки образуются в результате упражнений, т.е.
целенаправленных и систематических повторений
действий. По мере упражнения изменяются как
количественные, так и качественные показатели работы.
Навык
возникает
и
функционирует
как
автоматизированный прием выполнения действия.
Его роль заключается в высвобождении сознания от
контроля над выполнением приемов действия и
переключении его на цели и условия действия.

22.

Взаимодействие навыков
Перенос
Положительное влияние уже
приобретенных навыков на
усвоение новых. Сущность
переноса состоит в том, что
выработанный ранее навык
облегчает приобретение сходного
навыка. Необходимым условием
переноса является наличие
сходной структуры действий,
приемов и способов их
выполнения как в усвоенной, так
и во вновь усваиваемой
деятельности

23.

Интерференция
Отрицательное влияние навыка на
вновь образуемый. Одним из
важнейших средств устранения и
предупреждения интерференции
является четкое различение и
противопоставление старого и
нового способов выполнения
действия (при упражнениях),
старых и новых условий, целей
действия

24. Привычка- это навык, ставший потребностью. Отличия от навыка: - не возникают путем сознательных усилий - имеют моральный

•Привычка- это навык, ставший потребностью.
Отличия от навыка:
- не возникают путем сознательных усилий
- имеют моральный элемент
Виды привычек:
- трудовые
- санитарно-гигиенические
- культуры поведения
- умственные
Пути формирования привычек:
- строгий распорядок дня
- пример окружающих
- многократное повторение
- постоянство условий

25.

Виды деятельности
Среди многообразия видов деятельности можно выделить 4
основных:
•игровая (дошкольник 4-6 лет)
•учебная (школьник)
•трудовая (взрослый человек)
•общение
Для каждого возрастного периода характерен определенный
вид деятельности.
Ведущая деятельность – это деятельность, которая определяет
психическое развитие человека на данном возрастном этапе.

26.

Игровая деятельность
Игра - это средство познания детьми окружающего мира. Игра постепенно готовит
детей к учению и труду. В процессе игровой деятельности ребенок глубже познает явления
жизни, общественные отношения людей, трудовые процессы. Игра удовлетворяет не только
физические, но и духовные потребности ребенка.
Главный мотив игровой деятельности – интерес.
Игра относится к процессуальным видам деятельности, т.к. более важен не результат игры, а
сам процесс.

27.

Учебная деятельность
Учение – это деятельность, направленная на приобретение ЗУН, необходимых
для широкого образования и последующей трудовой деятельности.
Главный мотив – познавательный.
Содержание учебной деятельности определяется учебными планами и
программами, разработанными с учетом возрастных особенностей детей.

28.

Трудовая деятельность
Главный мотив трудовой деятельности – это удовлетворение
материальных потребностей и самореализация.
В процессе трудовой деятельности человек создает
материальный или духовный продукт. Трудовая деятельность имеет
социальную значимость, т.к. оценивается коллективом и обществом
в целом. В трудовой деятельности проявляются:
•знания, умения и навыки человека;
•его способности;
•характер и личностные качества;
•волевые черты.