Роль наследственного фактора в этиологии нарушений письменной речи

1. Роль наследственного фактора в этиологии нарушений письменной речи. Дисграфия и дислексия

РОЛЬ НАСЛЕДСТВЕННОГО
ФАКТОРА В ЭТИОЛОГИИ
НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
ДИСГРАФИЯ И ДИСЛЕКСИЯ
Васюткина Марина 1 курс, 4 группа

2. Дисграфия

Дисграфия – это частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной
сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и
контроле письменной речи.

3. Виды дисграфии

• Акустической дисграфии - недифференцированность слухового восприятия,
недостаточное развитие звукового анализа и синтеза.
• Оптическая дисграфия обусловлена неустойчивостью зрительных впечатлений и
представлений. Отдельные буквы не узнаются, не соотносятся с определенными
звуками.
• Моторная дисграфия. Для нее характерны трудности движения руки во время письма,
нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

4. Дислексия

Дислексия – это частичное
расстройство навыков чтения,
которое вызвано распадом или
недостаточной
сформированностью
психических функций,
принимающих участие в
процессе чтения.
Как видят люди с дислексией

5. Виды дислексии

• Фонематическая дислексия связана с недоразвитие функций фонематической
системы
• Семантическая дислексия (механическое чтение) проявляется в нарушении
понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении
• Аграмматическая дислексия обусловлена недоразвитием грамматического строя
речи, морфологических, и синтаксических обобщений.
• Мнестическая дислексия проявляется в трудности усвоения букв, в их
недифференцированных заменах.
• Оптическая дислексия проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных
графических букв и их взаимных заменах.
• Тактильная дислексия наблюдается у слепых детей.

6. Дислексия и наследственность

• Дислексия передается по
наследству как доминантное
расстройство
• Дислексия гораздо чаще
встречается среди мальчиков,
чем среди девочек (4:1)
Картинка должна двигаться
Как видят люди с дислексией

7. Причины возникновения дислексии и дисграфии

Биологические
Социальные
• недоразвитие или поражение головного
мозга в разные периоды развития
ребенка (пренатальный, натальный,
постнатальный)
• патологии беременности
• травматизация плода
• асфиксии
• менингоэнцефалиты
• тяжелые соматические заболевания и
инфекции
чрезмерные обучающие нагрузки
педагогическая запущенность
неблагополучное окружение
дефицит общения
синдром изоляции

8. Как распознать дисграфию

Родителям стоит насторожиться, если при письме ребенок:
• пропускает в словах буквы;
• переставляет буквы местами;
• добавляет лишние буквы в слова;
• заменяет одни буквы другими, при этом может путать звонкие и глухие, свистящие и
шипящие, твердые и мягкие;
• пишет буквы наоборот, то есть в его тетрадях так называемое «зеркальное» письмо;
• пропускает слова при написании предложения;
• все слова пишет слитно, без пробелов, для ребенка нет границ слова и предложения.

9. Как распознать дислексию

Дошкольный период
Первый класс
• Ребенок поздно начал
говорить.
• Ребенок читает только первую букву или две, а
продолжение слова «додумывает».
• Переставляет буквы при чтении и на письме.
• Не видит границы слов: читает и пишет приставки
отдельно, а предлоги и союзы – слитно с соседними
словами.
• Пропускает при чтении слова, не обращая внимания на
бессмысленность прочитанного.
• Не различает цифры, хотя легко решает простейшие
примеры в уме.
• Ребенок не может
определить, с какой буквы
начинается его имя, имена
мамы и папы.
• Ребенок с трудом заучивает
простейшие детские стишки
(при этом у него нет проблем
с памятью).
• Ребенок с трудом распознает
рифмы.
Неспецифические признаки:
• часто жалуется на головную боль при чтении;
• при чтении пытается повернуть голову так, чтобы читать
одним глазом;
• неорганизован, есть сложности с восприятием времени.

10. Спасибо за внимание!