Similar presentations:
Нарушения письменной речи и их предупреждение у детей
1. Виды нарушений чтения и письма.
Тема 2.5. Нарушения письменнойречи и их предупреждение у детей.
2. Дисграфия.
Дисграфия – частичное расстройствопроцесса письма, проявляющееся в
специфических и стойких ошибках,
обусловленное несформированностью
или нарушением психологических
функций, обеспечивающих процесс
письма.
3.
Критерии диагностики дисграфии:•наличие на письме так называемых
"специфических ошибок;
•пропуски букв, слогов, слов, их перестановки;
•замены и смешения букв, близких по акустикоартикуляторным характеристикам
соответствующих звуков ;
•смешения букв, сходных по начертанию;
•нарушения грамматического согласования и
управления слов в предложении;
•нарушения структуры предложений;
•аграмматизмы на письме.
4. Классификация дисграфий. Токарева О.А.
акустическая – наблюдается недифференцированностьслухового восприятия, недостаточное развитие звукового
анализа и синтеза.
оптическая - обусловлена неустойчивостью зрительных
впечатлений и представлений. Отдельные буквы не
узнаются, не соотносятся с определенными звуками. В
различные моменты буквы воспринимаются по-разному.
Вследствие неточности зрительного восприятия они
смешиваются на письме
моторная - характерны трудности движения руки во
время письма, нарушение связи моторных образов
звуков и слов со зрительными образами.
5. Классификация дисграфий. Хватцев М.Е.
Дисграфия на почве акустической агнозии идефектов фонематического слуха
Дисграфия на почве расстройств устной речи
Дисграфия на почве нарушения
произносительного ритма.
Оптическая дисграфия
Дисграфия при моторной и сенсорной афазии
6. Классификация дисграфий (разработана сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А. И. Герцена).
Артикуляторно-акустическая дисграфия Ребенок пишет так,как произносит.
Дисграфия на основе нарушений фонемного
распознавания (дифференциации фонем). По традиционной
терминологии — это акустическая дисграфия.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и
синтеза. В основе ее лежит нарушение различных форм
языкового анализа и синтеза: деления предложений на слова,
слогового и фонематического анализа и синтеза.
Аграмматическая дисграфия. Она связана с недоразвитием
грамматического строя речи: морфологических, синтаксических
обобщений.
Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного
гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и
проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
7. Дислексия
Дислексия – частичное специфическоенарушение процесса чтения,
проявляющиеся в стойких и
повторяющихся ошибках в чтении,
обусловленное несформированностью
ВПФ.
8. Группы ошибок чтения при дислексии:
замены и смешения букв, обозначающих фонетическиблизкие звуки, замены графически сходных букв
нарушения слияния букв в слоге
искажения звуко-слоговой структуры слов (пропуски,
перестановки, добавления букв и слогов)
нарушение понимания прочитанного на уровне слова,
предложения, текста при отсутствии расстройства
технической стороны чтения
аграмматизмы при чтении, иногда зеркальное чтение
9. Классификация дислексии:
Токарева О.А.акустическая
оптическая
моторная.
Хватцев М.Е.
фонематическая
оптическая
оптико-пространственная
семантическая
мнестическая
10. Классификация дислексии. Лалаева
Фонематическая - связана с недоразвитие функцийфонематической системы.
Первая форма — нарушение чтения, связанное с
недоразвитием фонематического восприятия
(дифференциации фонем), которое проявляется в
трудностях усвоения букв, а также в заменах звуков,
сходных акустически и артикуляторно (б — п, д — т, с — ш,
ж — шит. д.).
Вторая форма — нарушение чтения, обусловленное
недоразвитием функции фонематического анализа. При
этой форме наблюдаются следующие группы ошибок при
чтении: побуквенное чтение, искажения звуко-слоговой
структуры слова.
1.
11. Классификация дислексии. Лалаева Р.И.
2. Семантическая – (механическое чтение)3. Аграмматическая дислексия
4. Мнестическая дислексия
5. Оптическая дислексия
6. Тактильная дислексия